染雾《送元二使安西》优秀教案设计 篇一
教案设计：《送元二使安西》赏析与创作
教学目标：
1.理解《送元二使安西》的背景与内涵。
2.分析诗人运用的修辞手法与表达方式。
3.通过学习，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
教学重点：
1.学习《送元二使安西》的背景与内涵。
2.分析诗人运用的修辞手法与表达方式。
教学难点：
1.理解《送元二使安西》的背景与内涵。
2.分析诗人运用的修辞手法与表达方式。
教学过程：
Step 1 引入课堂（10分钟）
1.导入话题：你有没有遇到过离别的情感？你如何表达离别之情？
2.播放诗歌朗诵视频，引发学生对诗歌的兴趣。
Step 2 学习诗歌背景与内涵（20分钟）
1.教师简要介绍《送元二使安西》的背景与作者王之涣的生平。
2.学生阅读诗歌全文，并理解诗歌的基本情节和主题。
3.教师引导学生讨论诗歌中的离别之情和对友情的思考。
Step 3 分析修辞手法与表达方式（30分钟）
1.教师介绍《送元二使安西》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生分组讨论并找出诗歌中的修辞手法，并解释其作用。
3.学生就诗歌的表达方式进行讨论，如诗歌的音乐性、形象的描写等。
Step 4 创作续写（40分钟）
1.学生根据《送元二使安西》的情节和主题，进行创作续写。
2.学生可以选择续写离别的情感，或者以友情为主题进行创作。
3.教师提供必要的写作指导和范例，帮助学生展开创作。
Step 5 作品分享与评价（20分钟）
1.学生互相分享自己的创作，并进行班级评选。
2.学生可以根据自己的理解和审美，评价他人的作品。
3.教师对学生的创作进行点评和指导，鼓励学生继续发展创作能力。
教学延伸：
1.学生可以选择其他唐诗或现代诗歌进行赏析和创作。
2.学生可以通过参观艺术展览、阅读文学作品等方式，提升自己的文学鉴赏能力。
教后反思：
通过本堂课的设计，学生能够理解《送元二使安西》的背景与内涵，分析诗人运用的修辞手法与表达方式。通过创作续写，学生也能够培养自己的文学鉴赏能力和创作能力。教学过程中，学生的参与度较高，能够积极思考和交流。但在创作环节中，个别学生表现出写作困难，需要进一步提供指导和支持。总体来说，本堂课取得了较好的效果，但仍有改进的空间。
《送元二使安西》优秀教案设计 篇二
教案设计：《送元二使安西》的历史背景与文化内涵
教学目标：
1.了解《送元二使安西》的历史背景与诗人王之涣的生平。
2.理解诗歌中的文化内涵，探讨诗人的表达意图。
3.通过学习，培养学生的历史意识和文化素养。
教学重点：
1.了解《送元二使安西》的历史背景与诗人王之涣的生平。
2.理解诗歌中的文化内涵。
教学难点：
1.理解《送元二使安西》的历史背景与文化内涵。
2.分析诗人的表达意图。
教学过程：
Step 1 引入课堂（10分钟）
1.导入话题：你知道唐代的安西四镇吗？你知道安西都护府的作用吗？
2.通过图片和简要介绍，引发学生对唐代安西都护府的了解。
Step 2 学习历史背景与文化内涵（30分钟）
1.教师简要介绍《送元二使安西》的历史背景，包括安史之乱、安西四镇等。
2.学生阅读诗歌全文，并结合历史背景，理解诗歌中的意象和象征意义。
3.教师引导学生分析诗歌中的文化内涵，如壮怀激烈、忧国忧民等。
Step 3 探讨诗人表达意图（30分钟）
1.教师引导学生讨论诗人的表达意图，如表达对安西使者的敬意和思乡之情。
2.学生结合历史背景和文化内涵，解读诗歌中的离别之情和忧国之思。
3.学生分组进行小组讨论，并汇报自己的观点和解读。
Step 4 诗歌朗诵与欣赏（20分钟）
1.学生进行诗歌朗诵，注重语音语调和情感表达。
2.学生欣赏他人的朗诵，发表自己的观点和感受。
Step 5 拓展阅读与思考（20分钟）
1.学生阅读其他唐代诗人的作品，了解唐代文化的多样性。
2.学生进行思考与讨论，探讨唐代文化对现代社会的影响。
教学延伸：
1.学生可以选择其他唐代诗歌进行赏析和比较，进一步了解唐代文化。
2.学生可以通过阅读历史小说、观看历史纪录片等方式，加深对唐代历史的了解。
教后反思：
通过本堂课的设计，学生能够了解《送元二使安西》的历史背景与文化内涵，理解诗人的表达意图。教学过程中，学生的参与度较高，能够积极思考和交流。但在文化内涵的分析上，个别学生表现出理解困难，需要进一步提供指导和解释。总体来说，本堂课取得了较好的效果，学生对唐代文化有了初步的认识，但仍有改进的空间。
《送元二使安西》优秀教案设计 篇三
《送元二使安西》优秀教案设计
设计思路：
《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该：“诵读古诗，理解诗意，展开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的优美”。这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生的语感。
《送元二使安西》是唐代诗人王维在送别朋友元二去安西上任时舍不得朋友的离去有感而发写下了这首诗。在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生提醒同学们回忆学习古诗的方法，接着，让学生自己收集资料，了解诗人王维，熟悉故事发生的背景，了解当时两位友人之间的情谊。接下来是按照古诗学习的方法来自学古诗。我给学生读诗的第一目标是：读准字音。通过各种读诗方式，指导学生把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮助学生把字音读准，并通过组词练习初步理解诗中词语的意思，将古今义进行对比。然后，再读古诗，运用自学方法，理解诗意。在这里，我重在对学生进行学法指导，让同学说说自己不懂的词语，先让学生自己说说求知的方法，再提供给学生三种弄懂自己不明白的诗意的方法：可以边读诗边看插图，再思考；可以和参考书；还可以求助自己班上里的同学和老师。学生们可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。再通过师生互动交流的方式引导学生体验作者情感，有感情地诵读古诗，感悟作者当时的情怀，感受诗句韵律的优美。接着，我请同学们想象诗中的情节，体会诗人用字的巧妙，熟悉古诗的特点，进行儿童诗的现场创作。最后，我请同学们自己设计作业，巩固学生对古诗的学习和体验，培养学生学习兴趣。
教学要求：
1、认识本课会认字，会写要求的生字。
2、自读感悟，有感情地朗读古诗。
3、培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。
教学过程：
课前谈话：同学们，你的朋友多吗？在你的朋友或亲人要和你分别时，你的心情是怎样的？我在读大学时有一位很要好的朋友，我们一起学习，一起生活，什么知心话都说
一、谈话导入：
1、谈话：昨天我们学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》大家把它朗诵一遍吧。
今天我们再来学习一首关于朋友相送的古诗——读诗题《送元二使安西》
2、解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？“使”：出使的意思。指导学生读题。（师板书）
3、了解作者：关于诗人王维，你知道些什么？（师作相应的准备：学过他的什么诗？；他是一位什么样的诗人？他和元二之间的情谊。）
4、师生交流：安西在哪儿呢？（是唐代中央政府为管理西域地区安西都护府的简称，治所在龟兹城也就是今天的新疆库车。这位姓元的朋友的奉朝廷之命，从长安出发前往安西，唐朝时期，凡是去往西部，都在长安渭城送别，在今天的西安渭河北岸。）
二、初读古诗，了解诗意。
1、初读：请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。
2、认读生字词卡片：
渭城：讲解词义。
（结合诗中词语，对比古今词义的`不同。）
3、再读古诗，注意它的停顿。
4、指名读古诗，生评议；（抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价）；再指名读。
三、理解诗意
1、师：诗里的词和每句诗的意思你明白吗？（师作上记号。）
2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）
3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：
1〕多读看图，用心思考；
2〕查工具书；
3〕向他人求助。
4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。
5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。
朝雨；轻尘；客舍；更尽；阳关（古今义比较，“阳关大道”）；
6、学生用自己的话说说每行诗的意思。（前两句告诉我们送别时的环境，后两句作者送别时的情景。师板书：景、情）
四、体会意境，有感情地朗读背诵。
1、老师与学生交流学习体会。
老师也学习了这首古诗，边听边想，你仿佛看到了什么，想到了什么：我的老朋友元二今天跟我告别从渭城出发，去千里之外的西域当差。恰巧这天公作美，今日清晨下起了绵绵细雨，滋润了道路两旁的青青柳树。平日里，这条人来人往的大道上车水马龙，尘土飞扬，而现在一场小雨刚停，天气清朗，仿佛是上天特意为朋友安排的一样。也不枉我特意赶来为君送行呀。来，再干了这一杯吧，出了阳关，此行一去，不知何日才能再相见，这份情怎能让人割舍得下呢？劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？从诗中的哪些字词中最能看出王维对友人的依依不舍之情呢？（“劝君、更尽、无”作者先写景，再写情，是借景抒情。师板书。）
3、想象自己与亲人朋友分别时的场面，加上你从诗中体会到的情感，再读这首诗。生自由练读。
4、指名读，师生评议。（从情感上去评价）再指名读。
5、指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）
6、师：请一位同学试着用他的朗诵把我们带到渭城去。（指名读背，师为他配乐。）
生评议，再指名背，齐背。
五、拓展赏析
1、师：同学们还收集到了很多关于朋友相送的古诗，选出自己最喜欢的，再好好读一读，然后把它工工整整地抄下来，咱们一会来个书法及诵读比赛，好吗？（别董大、赠汪伦、送元二使安西、送杜少府之任蜀州等）
2、请学生上台展示书法，朗诵古诗。
3、师小结：生活中美丽风景和难忘的心情都可以用诗表达出来。（试着即兴创作诗歌）
六、布置作业：
1、检测本课生字词，读字组词。
2、今天你想做什么作业？鼓励学生用各种方式表达自己的愿望。
