染雾花的勇气教案 篇一
花的勇气教案
引言：
花朵是大自然赐予我们的美丽礼物，它们以各种色彩和形态展现着生命的力量和美丽。然而，在面对环境的挑战时，花朵也需要勇气来生长和绽放。本教案将通过讲述花的勇气故事，帮助学生理解勇气的重要性，并激发他们勇敢面对困难的勇气。
一、故事讲述：
1. 选择一个以花朵为主角的故事，如《小王子》中的玫瑰花、《美女与野兽》中的玫瑰花等。
2. 讲述花朵在面对困难时所展现的勇气和坚持不懈的精神。
3. 引导学生思考花朵为什么需要勇气，并与他们的实际生活联系起来，讨论他们在面对困难时是否也需要勇气。
二、勇气的定义：
1. 引导学生思考和讨论勇气的含义和特征。
2. 给出勇气的定义，如：勇气是面对困难和挑战时，不畏惧、坚持不懈的精神和行动。
三、勇气的重要性：
1. 分享一些真实的勇气故事，如马丁·路德·金的平权运动、玛拉拉的教育事业等，让学生了解勇气对于改变世界的重要性。
2. 引导学生思考勇气在日常生活中的作用，如勇敢坚持自己的理念、勇于表达自己的观点等。
四、培养勇气的方法：
1. 引导学生思考和讨论培养勇气的方法，如积极面对困难、培养自信心、学会坚持等。
2. 分组讨论，并让学生汇报他们的思考和建议。
五、勇气实践活动：
1. 设计一个勇气实践活动，如让学生在班级中展示自己的才艺或分享自己的趣闻等。
2. 鼓励学生参与活动，并在活动后进行反思和总结。
六、教学反思：
1. 让学生分享他们通过本教案学到的东西，以及对勇气的认识和理解的变化。
2. 教师进行总结和反思，对教案进行调整和改进。
结语：
通过本教案的学习，学生将更好地理解勇气的重要性，并在日常生活中勇敢面对困难。勇气将成为他们成长和成功的助力，帮助他们绽放出自己的光芒。
花的勇气教案 篇二
花的勇气教案
引言：
花朵以其美丽的外观和芬芳的香气吸引了人们的注意。然而，我们往往忽视了花朵背后所需要的勇气。花朵需要勇气来抵抗恶劣的环境和克服各种困难，才能茁壮成长。本教案将通过探讨花的勇气，帮助学生了解勇气的重要性，并培养他们面对挑战的勇气和决心。
一、勇气的定义：
1. 引导学生思考和讨论勇气的含义和特征。
2. 给出勇气的定义，如：勇气是面对困难和挑战时，不畏惧、坚持不懈的精神和行动。
二、花朵背后的勇气：
1. 分享一些关于花朵的故事，如在严寒的冬天依然能开放的雪莲花等。
2. 引导学生思考花朵在面对环境挑战时所展现的勇气和坚持不懈的精神。
3. 让学生思考为什么花朵需要勇气，并与他们的实际生活联系起来，讨论他们在面对困难时是否也需要勇气。
三、勇气的重要性：
1. 分享一些真实的勇气故事，如马丁·路德·金的平权运动、玛拉拉的教育事业等，让学生了解勇气对于改变世界的重要性。
2. 引导学生思考勇气在日常生活中的作用，如勇敢坚持自己的理念、勇于表达自己的观点等。
四、培养勇气的方法：
1. 引导学生思考和讨论培养勇气的方法，如积极面对困难、培养自信心、学会坚持等。
2. 分组讨论，并让学生汇报他们的思考和建议。
五、勇气实践活动：
1. 设计一个勇气实践活动，如让学生在班级中展示自己的才艺或分享自己的趣闻等。
2. 鼓励学生参与活动，并在活动后进行反思和总结。
六、教学反思：
1. 让学生分享他们通过本教案学到的东西，以及对勇气的认识和理解的变化。
2. 教师进行总结和反思，对教案进行调整和改进。
结语：
通过本教案的学习，学生将更好地理解勇气的重要性，并在日常生活中勇敢面对困难。勇气将成为他们成长和成功的助力，帮助他们茁壮成长，如同花朵一样绽放自己的美丽。
花的勇气教案 篇三
《花的勇气》构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。
学习目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点
：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
教学难点：
理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学过程：
一、自读课文，归纳大意。
1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。
2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。
4、师总结
二、细读课文，理清脉络
1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2、学生汇报
刚见草地，感到___________________，因为___________________;
扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________;
离开维也纳前，感到___________，因为_______________________;
看见花的原野时，感到______________，因为__________________;
体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。
三、研读 ，品味语言
1、学生自主研读
再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。
2、学生交流自己的体会，重点体会
没有花的绿地是寂寞的，绿色到处泛滥居然有如此的气魄我的心头怦然一震分别体会此时此刻作者的心情。
为什
么作者会发出这样的感叹使我明白了生命的意味是什么，是――勇气!
四、总结全文，升华情感。
1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。
2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。
花的勇气教案 篇四
学习目标
①认识4个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
④理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
课前准备
①预习课文，读准字音，读通句子。
②教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
●自读“提示”，明确要求
①快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。
②全班交流，明确阅读要求。
●初读课文，了解大意
①自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
②小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
③全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
●细读课文，理清脉络
①仔细阅读课文，边读边而出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
②投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到_________________，因为____________________；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到______________，因为________________；
离开维也纳前，感到_____________，因为_________________；
看见花的原野时，感到_______________，因为____________________；
体会到小花的气魄时，心头______________，因为________________。
●研读课文，品味语言
①自主研读：
a.再课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
②全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。
●感情朗读，交流感悟
①有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
②读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
●积累语言，拓展阅读
①抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
②这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
（内蒙古包头市吴秀玲）
花的勇气教案 篇五
教学目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。
3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点：体会作者的情感变化。
教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教法：朗读感悟
教具：PPT
教学过程：
一、复习导入
1．复习19课《生命生命》导入新课，作者通过三件事得出感悟。
2.这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的'启示呢？（齐读课题）
3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？
（1、作者在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”？）
二、初读课文
1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事？
2.PPT出示生字词。
3.作者在维也纳经历了一件什么事？
4.从这件事中作者得出的感悟是什么？
5.多种方式背诵作者的感悟。
三、文本解析
1.默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”？划出感情变化的语句。
2.为什么作者最开始会有点失望？
3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法？（拟人）
4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。”
5.小吕熟悉维也纳吗？他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。
6.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟）
如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜）
把这种感情读出来。生读
7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征？（颜色美）
“纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花？（形状美）
“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的？（气势美）
8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很着急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。）
9.哪里体现出作者很遗憾呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”）
10.他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花！”他看到的是一个怎样壮观的画面？
11.重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。
12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？
13.生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
14.小结：作者从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。
15.拓展：这篇课文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。
四、作业布置
1.积累词语
2.《新课堂》20课
