染雾绘本阅读活动《小蓝和小黄》教学反思 篇一
在绘本阅读活动中，我选择了经典的《小蓝和小黄》作为教学材料，通过这个故事，我希望能够培养孩子们的友谊意识和团队合作能力。然而，在实施过程中，我发现了一些不足之处，需要进行反思和改进。
首先，我认为我在引导孩子们理解故事主题方面还存在一些问题。《小蓝和小黄》是一本关于颜色和友谊的绘本，而我在讲解故事的时候过于强调了颜色的概念，导致孩子们对友谊的理解有些偏差。下次在教学中，我应该更加注重引导孩子们理解友谊的含义，并通过故事中的情节来加深他们对友谊的认识。
其次，我在组织团队合作活动时，没有给予足够的时间和机会让孩子们自主合作。我过于急于控制活动的进程，导致孩子们没有充分发挥自己的想象力和创造力。下次我应该给予孩子们更多的自主权，让他们自己组织团队合作，发挥他们的才能和潜力。
另外，我还发现在绘本阅读活动中，有些孩子对故事内容的理解存在困难。这可能是因为他们对绘本阅读的经验较少，对故事情节的把握不够准确。为了解决这个问题，我计划在下次的绘本阅读活动中，提前给孩子们一些背景知识，并在阅读过程中进行适时的解释和引导，帮助他们更好地理解故事。
最后，我还需要更加注重绘本阅读活动的评估和反馈。在本次活动中，我没有及时收集到孩子们的反馈意见，也没有对活动的效果进行评估。这样一来，我无法及时发现问题，也无法及时改进和调整教学方法。下次在绘本阅读活动结束后，我将主动收集孩子们的反馈，了解他们的学习感受和困惑，并根据反馈结果进行相应的调整。
通过这次绘本阅读活动的教学反思，我意识到自己在教学过程中存在的不足之处，也明确了下一步需要改进的方向和方法。我将更加注重引导孩子们理解故事主题，给予他们更多的自主权和创造空间，提前准备好背景知识，并及时收集反馈意见。相信通过这些改进，我能够更好地开展绘本阅读活动，培养孩子们的友谊意识和团队合作能力。
绘本阅读活动《小蓝和小黄》教学反思 篇二
在上一次的绘本阅读活动中，我选择了《小蓝和小黄》这本绘本作为教学材料，希望通过这个故事来培养孩子们的友谊意识和团队合作能力。在实施过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和改进。
首先，我注意到在教学过程中，我没有充分利用绘本的图片和情节来激发孩子们的兴趣。绘本是一种视觉和文字相结合的媒介，而我过于依赖文字的解读，忽略了图片的重要性。下次在教学中，我将更加注重引导孩子们观察绘本的图片，通过图片来激发他们的好奇心和想象力。
其次，我在组织团队合作活动时，没有给予孩子们足够的指导和支持。虽然我希望孩子们能够自主合作，但是有些孩子缺乏团队合作的经验和技巧，导致活动的效果不理想。下次在组织团队合作活动时，我将提前给孩子们一些合作技巧和策略，并在活动过程中给予他们适时的指导和支持。
另外，我还发现有些孩子对故事内容的理解存在困难。这可能是因为绘本的语言和情节对他们来说有些复杂。为了解决这个问题，我计划在下次的绘本阅读活动中，提前给孩子们一些背景知识，并在故事阅读过程中进行适时的解释和引导，帮助他们更好地理解故事。
最后，我还需要更加注重绘本阅读活动的评估和反馈。在上一次的活动中，我没有及时收集到孩子们的反馈意见，也没有对活动的效果进行评估。这样一来，我无法得知活动的实际效果，也无法及时发现问题并进行改进。下次在绘本阅读活动结束后，我将主动收集孩子们的反馈意见，并根据反馈结果进行相应的调整和改进。
通过对上一次绘本阅读活动的反思，我明确了自己在教学过程中存在的问题，并制定了改进的方向和方法。我将更加注重利用绘本的图片和情节激发孩子们的兴趣，给予他们更多的指导和支持，提前准备好背景知识，并及时收集反馈意见。相信通过这些改进，我能够更好地开展绘本阅读活动，培养孩子们的友谊意识和团队合作能力。
绘本阅读活动《小蓝和小黄》教学反思 篇三
试教了两次绘本阅读《小蓝和小黄》，我的活动反思如下：
1.教具大绘本摆放位置太低，后面一排的小朋友看不到，活动过程中不断有小朋友说看不到。活动进行到一半，后排的小朋友已经有点坐不住了。可以把大绘本固定在高一点的位置，比如画架上固定起来。
2.孩子的座位安排也不恰当。其实孩子们坐成一排，教具放在低一点的位置孩子们也都能看到。本次活动需要孩子多次上来操作，坐成两排的话，后面一排的孩子要出来就得花费一点时间，这就是时间的隐形浪费。所以最好做成一排，可以有个弧度。
3.导入部分，介绍两个好朋友。我先出示小蓝，让孩子们猜猜他叫什么名字，孩子们说“圆圈”、“蓝色”等等，我又说他叫小蓝，否定了孩子们的答案。这样的猜测完全没有必要，我可以直接说“先来认识一下第一位好朋友，他叫小蓝，跟小蓝打个招呼吧”，这样更简单、利索。
4.跟小蓝、小黄以及后面的颜色朋友打招呼时，有些小朋友积极性不高，声音不响亮。我可以模仿颜色朋友的口吻，热情地跟孩子们打招呼，作为一个示范，也能让孩子们被我的热情感染，情绪高涨起来。
5.在看到“捉迷藏”、“拉圆圈”游戏时，需要孩子们用已有的.生活经验猜猜他们在干什么，玩什么游戏。当有孩子回答他们在做什么时，我的提问是“为什么”，这很难回答。提问“你是怎么看出来的”会更好，更直观、易懂。
6.回应孩子们的回答时，我更多的采用重复孩子的回答的方法，还用了很多“是不是”、“对不对”的无意义问句，显得很啰嗦。我的回应应该更简练，从孩子的回答中提取关键信息，归纳。比如我提问最喜欢和好朋友玩什么游戏，有小朋友回答说“灭火”，我当时的回应是“哦，灭火游戏”。现在想来，我可以这样回应“哦，扮演消防员去灭火的游戏，你可真勇敢”，这样既拓展了孩子们的经验，也肯定了这位孩
子。
7.让个别幼儿上来找躲好的颜色朋友时，下面的小朋友注意力开始分散了，我可以说“他找到一位好朋友了，但这位好朋友不肯出来，我们一起帮他喊喊吧，深红深红快出来”。这样下面的孩子也参与进来了，上面的孩子更有成就感。
绘本阅读活动《小蓝和小黄》教学反思 篇四
在组织这个活动之前，我思考了很多的将绘本活动和美术游戏相结合的方法，尤其是美术游戏中的操作方法：操作的工具应该是我们手边最常见的，最常用的物品。比如活动中的课桌上的透明塑料桌垫，一开始我准备用泥工板等工具，但是我常常发现孩子们喜欢把手伸到桌垫下面，我灵机一动，桌垫不就是最好的操作台吗，只需在下面放一张白纸就可以了，既给孩子一个操作范围的暗示，白纸拿出来又是最后留下作品的画纸，真是一举两得。同时我想，操作的方法也应该能让大部分孩子都会使用，而且能达到活动预期目标。颜料放在透明的针管中既卫生又能让孩子明显辨认颜色，同时操作中的难度不大。
在活动中，我对个别孩子的关注度有些疏忽。有两个孩子我没有照顾到，马志宇小朋友开心的游离在外，冯继辉小朋友操作的时候找不到颜色了。活动结束后，我带着冯继辉重新找了颜色，完成了一幅美丽的作品，他的脸上立刻露出了笑容。午餐后，我和孩子们一起欣赏“照片”，孩子们都觉得自己的画是最美的，他们有的说他的小蓝和小黄变成了一朵花，有的说他的小蓝和小黄在玩捉迷藏的游戏呢，有的说他的小蓝和小黄亲亲热热抱在一起……吴瑜萌小朋友还指着一片绿色说：我变出来一棵大树，有很多树叶。孩子们的想象力还真是丰富多彩呢！
活动过后，细细反思在活动中我还应该给予孩子们更多观察颜色变化的机会，更多的鼓励孩子大胆的表达自己的发现。当看到孩子们一时之间说不出“蓝+黄”变成；绿色的时候不急于出示答案，而是可以引导孩子想想生活中哪些物品的颜色和它一样，这样和孩子的认知经验更加贴切，会有助于孩子掌握知识点。
