染雾《小小的船》教案 篇一
第一篇内容
教案主题：探索船的功能与意义
1. 教学目标：
- 了解船的功能和意义；
- 学会运用图表和图片进行描述和分析；
- 提高学生的观察力和逻辑思维能力。
2. 教学准备：
- 《小小的船》绘本；
- 图表和图片素材；
- 小组活动所需的材料。
3. 教学过程：
引入：
- 呈现一张船的图片，让学生观察并说出自己对船的认识和想法。
- 引导学生思考：船有什么功能？为什么人们需要船？
探索船的功能：
- 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种船（轮船、帆船、救生艇等）进行研究。
- 给学生提供相关资料和图片，让他们了解所选择船的功能。
- 学生在小组内讨论并记录下他们了解到的船的功能。
- 每个小组派代表向全班介绍他们选择的船和其功能。
分析船的意义：
- 引导学生思考：为什么人们需要船？船对人类有什么意义？
- 给学生提供相关的图表和数据，让他们分析船在不同领域的应用和贡献。
- 学生以小组为单位，通过讨论和分析，总结出船的意义，并展示给全班。
4. 教学延伸：
- 学生可以自行选择一种船进行深入研究，并撰写一篇小研究报告。
- 学生可以设计一艘自己的船，并解释其功能和意义。
5. 教学评价：
- 教师观察学生的参与度和合作能力；
- 评估学生对船的功能和意义的理解程度；
- 评价学生的图表分析和展示能力。
6. 教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解船的功能和意义，并通过小组活动和图表分析深入探索。通过引导学生思考和讨论，培养了他们的观察力和逻辑思维能力。同时，通过分组活动和小组展示，促进了学生的合作能力和表达能力的发展。
《小小的船》教案 篇二
第二篇内容
教案主题：培养学生的创造力和想象力
1. 教学目标：
- 培养学生的创造力和想象力；
- 提高学生的绘画和写作能力；
- 通过艺术表达对船的理解和感受。
2. 教学准备：
- 《小小的船》绘本；
- 绘画和写作素材；
- 艺术用品和工具。
3. 教学过程：
引入：
- 让学生观看《小小的船》绘本的插图，让他们描述和想象船的样子和功能。
- 引导学生思考：如果你可以设计一艘自己的船，你会怎样设计？
创造船的样子：
- 学生使用绘画工具和艺术用品，设计一艘自己的船。
- 学生可以自由发挥想象力，画出独特和有创意的船的样子。
- 学生可以在绘画过程中，思考船的功能和意义，并将其反映在设计中。
写作船的故事：
- 学生以自己设计的船为主角，写一篇短小的船的故事。
- 学生可以发挥想象力，描述船的冒险经历、与其他船的交流等情节。
- 学生可以运用丰富的词汇和形象的描写，使故事更加生动有趣。
4. 教学延伸：
- 学生可以相互交流和展示自己设计的船和写的故事。
- 学生可以在班级或学校举办一次船的设计和故事展览。
5. 教学评价：
- 评价学生的船的设计和故事的创意和表达能力；
- 观察学生的参与度和表现。
6. 教学反思：
通过本节课的教学，学生得到了发挥想象力和创造力的机会，通过绘画和写作表达了对船的理解和感受。同时，通过互相交流和展示，学生的作品得到了展示和赞赏，增强了学生的自信心和艺术表达能力。这样的教学活动培养了学生的创造性思维和艺术修养，使他们更加全面发展。
《小小的船》教案 篇三
《小小的船》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。
[教学目标]
1.自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。
2.能正确地朗读课文，在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。小组分工能做到合作合理和谐高效，进行简单造句，培养孩子语言创新表达素养。
3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
[学前调研]
1、农村孩子的语文朗读习惯存在着明显的唱读现象，一年级是纠正这种习惯的关键时期;
2、受家庭环境、父母文化素养等影响，农村孩子的口语表达能力较弱，尤其是缺乏语言表达的创新能力。
[课题类型]
展示交流反馈
[教学重难点]
能有节奏地朗诵课文，进行语言表达训练。
[教学设计理念]
1、真正地热爱孩子。“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”(苏霍姆林斯基)。尤其是一年级孩子，更是需要在教师富有智慧地关爱中得到培养。有句话说，优秀的课堂不是教师在展示自己的才华，而是教师在塑造、创造才华。美国的雷夫先生之所以在几十年如一日的平凡教学生涯里缔造了“第56号教室的奇迹”，不正是源于他内心对孩子的热爱吗?
2、打造高效课堂模式、深入贯彻“一创双优”。一个有着真正教育觉醒意识的教师，一定是个不随波逐流的人，也一定是个热爱学习、向往着毛虫羽化为蝶的教师。我们首先就需要这样来创新我们的头脑。进而优化我们的教育教学作风：德高为师身正为范，用自己的身教来潜移默化地滋润孩子的成长。进而优化我们的内心的工作环境：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本的教育……”(亚斯贝尔斯)，所以，我们应该先要纯净自己的内心，只有高尚的心灵才会唤醒一颗颗稚嫩可爱的心灵。如此，高效课堂模式想要不打造出来也是不行的了。
3、看云老师说过“站在讲坛上，我就是语文;白纸黑字，这就是语文。”只有在这样大气的教师引领下，孩子们的生命成长才会始终“向着明亮那方”(金子美玲)。
一、复习。
游戏：摘星星。
师出示课件，每个星星里藏着一个词语，要求孩子能迅速正确地读出。
本节课我们继续学习第七课《小小的船》(板书课题)。
二、初读课文，要求学生学会有节奏的朗读。
1、师：小朋友喜欢听歌吗?下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放歌曲《小小的`船》。
师：大家已经读过课文了，老师有个疑问，“小小的船”是什么样的船，是不是真的船?
师出示图片，让孩子们对比小船和月儿。
2、范读课文。
师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗?王老师也喜欢读，你们愿意听我读课文吗?
师：
小小的船
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
我在/小小的船里/坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天
老师读得好听吗?为什么?(因为有节奏)
让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本，自己试着有节奏的朗读，开始吧。指名朗读，纠正。
去掉斜线，去掉拼音，有节奏地读。
3、认识叠音词，体会叠音词的作用。
课件：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的
师：“弯弯的”这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看，那个表达效果更好一些。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子?
(弯弯的小路。弯弯的小河。)
师：那么这弯弯的月儿像什么呢?
生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：(板书)
弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
小朋友们读读比比。
师：说得很好。小的船、小小的船，意思一样。但你觉得哪一种更可爱呢?
生：我觉得小小的船可爱。
师：这首诗如果不重叠，你们觉得怎么样?
(课件)弯的月儿小的船，
小的船两头尖。
我在小的船里坐，
只看见闪的星蓝的天。
师：这样的诗，我们还喜欢读吗?
师：那我们再来有节奏地读一遍课文吧。(齐读)
三、说话训练
1、师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这两句话联系起来?
(加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。)
(齐读)弯弯的月儿像小小的船。(板书：教师画出弯弯的月儿)
2、师：为什么课文里没有说弯弯的月儿像香蕉?像镰刀?像眉毛?引导孩子联系文章大背景来想，如：蓝蓝的夜空像(大海)，弯弯的月儿像(海水中的一只小船)……
现在谁能把月儿读成弯弯的?把小船读成尖尖的?把星星读成闪闪的?指名朗读。
3、课件：照样子说话训练：(分小组讨论，要求每组成员根据自身情况，有层次有梯度选择题目安排代表发言)
弯弯的月亮像小船，
圆圆的西瓜像( )，
细细的柳条像( )，
洁白的云朵像( )。
( )的( )像( )。
4、激发孩子的想象并能说出来。
课件：请你坐在这小小的船里，你看到了什么，想到了什么?
我坐在小小的船里，
看见了( )( )。
我坐在小小的船里，
想到了( )( )。
(我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。)
5、孩子们，你们想不想知道：老师坐在这小小的船里，会看见什么?想到什么?(课件出示相应画面)
五、课堂小结
小结：孩子们，在这节课里，我们认识了叠音词的妙处，学会了有感情、有节奏的朗读课文，还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。
六、音乐背景，师生互动一齐表演课文。
孩子们，为了表达我们对这首儿歌的喜爱之情，为了表达我们对这首儿歌作者叶圣陶老爷爷的敬爱之情，就让我们再次伴随着美妙的音乐一起翩翩起舞吧!
七、课外作业：
1、观察月亮的形状，看看月亮在每个月里是怎样变化的?
2、我是小小画家：完成《美丽的夜空》的绘画。
