染雾用乘法口诀求商公开课教案 篇一
【引言】
乘法口诀是小学数学教学中的重要内容，它不仅能够帮助学生快速记忆乘法表，还能培养学生的计算能力和逻辑思维能力。但是，如何让学生理解乘法口诀的求商的概念，从而能够运用到实际生活中呢？本公开课将介绍一种深入浅出的教学方法，帮助学生更好地理解和运用乘法口诀求商。
【教学目标】
1. 理解乘法口诀的求商概念；
2. 能够运用乘法口诀求商；
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
【教学准备】
1. 教师准备：乘法口诀卡片、小黑板、彩色粉笔、小奖品；
2. 学生准备：学生提前准备好纸和铅笔。
【教学过程】
Step 1 引入乘法口诀求商的概念（10分钟）
1. 教师拿出乘法口诀卡片，让学生回忆并默写乘法口诀表。
2. 引导学生思考，乘法口诀中的每个式子都有什么特点？
3. 引导学生发现，每个乘法口诀式子中，有两个数相乘，称为“被乘数”和“乘数”，结果称为“积”。
4. 提问学生，如果我们知道了被乘数和乘数，如何求出积？
Step 2 让学生理解乘法口诀求商的方法（20分钟）
1. 教师用小黑板示范一个乘法口诀式子，例如“3乘以4等于12”。
2. 引导学生思考，如果我们已知积和其中一个因数，如何求另一个因数？
3. 提示学生，可以用除法的方法来求商。例如，如果我们已知12÷3=4，那么可以说“12除以4等于3”。
4. 鼓励学生自己举例子，让他们发现规律。
Step 3 练习乘法口诀求商（20分钟）
1. 教师发放纸和铅笔，让学生在纸上完成一些练习题，例如“15÷5=？”、“36÷6=？”。
2. 鼓励学生用乘法口诀来解答这些题目，并检查答案的正确性。
Step 4 提高难度，进一步巩固乘法口诀求商（20分钟）
1. 教师出示一些复杂的乘法口诀式子，例如“8乘以7等于56”。
2. 引导学生思考，如果我们已知积和其中一个因数，如何求另一个因数？
3. 鼓励学生自己解答，提供帮助和指导。
Step 5 总结与拓展（10分钟）
1. 教师引导学生总结乘法口诀求商的方法，并强调理解概念的重要性。
2. 鼓励学生思考，乘法口诀求商在实际生活中的应用场景。
3. 教师可以给学生一些小奖品，鼓励他们积极参与课堂活动。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生们通过乘法口诀求商的方法，不仅巩固了乘法口诀的记忆，还能够应用到实际生活中。同时，通过思考和解决问题的过程，学生们的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了培养。在今后的教学中，可以进一步引导学生发现乘法口诀求商的应用场景，提高他们的学习兴趣和主动性。
用乘法口诀求商公开课教案 篇二
【引言】
乘法口诀是小学数学中的基础知识，它的掌握对学生的数学学习起着重要的推动作用。但是，乘法口诀的记忆和运用对于一些学生来说可能是一件困难的事情。为了帮助学生更好地掌握乘法口诀，我们设计了这堂公开课，通过多种教学方法和活动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握乘法口诀的求商方法。
【教学目标】
1. 掌握乘法口诀的求商方法；
2. 培养学生的合作意识和团队精神；
3. 提高学生的计算能力和解决问题的能力。
【教学准备】
1. 教师准备：乘法口诀卡片、彩色纸、胶棒、奖品；
2. 学生准备：学生准备好纸和铅笔。
【教学过程】
Step 1 引入乘法口诀求商的概念（10分钟）
1. 教师展示乘法口诀卡片，让学生一起回忆并默写乘法口诀表。
2. 引导学生思考，乘法口诀中的每个式子都有什么特点？
3. 引导学生发现，每个乘法口诀式子中，有两个数相乘，称为“被乘数”和“乘数”，结果称为“积”。
4. 提问学生，如果我们已知被乘数和乘数，如何求出积？
Step 2 让学生理解乘法口诀求商的方法（20分钟）
1. 教师用彩色纸制作一个乘法口诀卡片，将一个乘法口诀式子写在卡片上。例如，“3乘以4等于12”。
2. 将卡片分发给学生，让学生根据卡片上的信息，找到对应的积和因数，并写在纸上。
3. 学生们将自己的纸互相交换，通过对比彼此的纸，找到卡片上的乘法口诀式子。
4. 引导学生发现，卡片上的乘法口诀式子可以用来求商。
Step 3 练习乘法口诀求商（20分钟）
1. 教师组织学生分为若干小组，每个小组选择一位代表，代表上台抽取一个乘法口诀卡片。
2. 代表将卡片上的乘法口诀式子读给全班听，并设定一个时间限制。
3. 全班学生根据听到的乘法口诀式子，快速写下对应的积和因数。
4. 时间到后，代表将自己的纸交给教师，教师核对答案并给予奖励。
Step 4 提高难度，进一步巩固乘法口诀求商（20分钟）
1. 教师在黑板上写下一个乘法口诀式子，例如“6乘以8等于48”，并将结果48用彩色粉笔圈出。
2. 学生们分为若干小组，每个小组派出一位代表站在黑板前。
3. 教师随机抽取一个小组的代表，代表需要找到被乘数和乘数，并计算出积。
4. 时间到后，代表将结果写在黑板上，并解释自己的计算方法。
Step 5 总结与拓展（10分钟）
1. 教师引导学生总结乘法口诀求商的方法，并强调理解概念的重要性。
2. 鼓励学生思考，乘法口诀求商在实际生活中的应用场景。
3. 教师可以给学生一些奖品，鼓励他们积极参与课堂活动。
【教学反思】
本节课通过多种教学方法和活动，既让学生们在轻松愉快的氛围中学习了乘法口诀的求商方法，又培养了他们的合作意识和团队精神。同时，通过黑板前的计算比赛，学生们的计算能力和解决问题的能力得到了进一步提高。在今后的教学中，可以多引导学生思考乘法口诀求商的应用场景，激发他们的学习兴趣和创造力。
用乘法口诀求商公开课教案 篇三
教学内容：
教科书第23页例1，练习五的第1～3题。
教学目标：
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备：
例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个同学准备12个○卡片。
教学过程设计：
一、复习
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请同学交流自身的分法和写出的除法算式。
二、新课
1．引出除法算式12÷3。
出现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请同学列出除法算式：12÷3。
2．研讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组研讨计算方法。
（2）交流。请同学说一说研讨出的计算方法。
（3）根据同学研讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让同学列出算式。
（2）请同学用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据同学的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习
1．练习五的第1题。
依据画面请同学解决“每个小朋友几个气球”的问题。让同学说一说题意，再计算。
2．练习五的第2题。
（1）让同学根据画面信息，完成填空。
（2）让同学独立填写除法算式。
（3）交流。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。
请每个同学当选邮递员，并把“信”交给同学，让同学完成送信任务。
完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。
最后，特别请同学观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使同学发现：被除数和除数相同，商是1。
四、总结
1．请同学谈收获。
2．教师总结：今天我们一起研讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
用乘法口诀求商公开课教案 篇四
一.教学目标:
1.知识与技能:
让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
２.过程与方法：
组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。
３.情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点
１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
２.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：
（一）情境引入.复习旧知：
师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”
师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（２～６的除法算式）
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的
（二）情境深入，掌握新知：
１.用７的乘法口诀求商
出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。——————
师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。”
给学生充分的时间讨论.交流。
反馈，并说一说思考的过程。
２.用８.９的乘法口诀求商
师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”
师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。”
出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－
3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－
师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.
反馈，并说一说为什么这样做。
３.小结揭题
师：这些除法算式用什么口诀计算的？
生：用７.８.９的乘法口诀
师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。
（三）应用迁移，巩固提高
１.４９页“做一做
师：累了，我们休息会吃点面包吧。
出示：（把４９页的算式放在面包图里）
生：（用７.８.９的乘法口诀求商）
反馈，小结
２.快速口答
师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。
（５０页的第一题）
（四）扩散思维，拓展练习
师：你能写出全部用７的乘法口诀计算的算式吗？８的呢？９的呢？
（选其中的一样，小组内完成）
反馈，奖励
（五）小结反思
师：我们学了用７.８.９的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题,你对自己的学习满意吗？
用乘法口诀求商公开课教案 篇五
教学目标：
1、让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。
2、培养学生从生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。
3、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，初步体验数学活动的探索性。
重点难点：
让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。
教学过程：
一、课前准备，激趣导入。
1、我能点亮这颗星。
2×☆=43×☆=244×☆=28☆×3=12☆×4=205×☆=15
要求：请自信的孩子大声朗读题目要求，并说说你用的是哪句子乘法口诀。（反思：这样的题目要求和教师的激励性语言能有效地培养学生的自信意识，相信自己能行，为后面教学中学生有效地发挥自身的潜能，发表自己独道的看法提供有力的保障作用。）
2、分一分：把6个圆片平均分一分。
要求：小组合作完成，做好记录，并说说你是怎么分的？算式是什么？（反思：这一教学环节旨在培养学生的动手能力，与伙伴团结合作的精神，并训练学生将自己动手操作的过程用一句或者几句完整的话来说说，培养学生的语言表达能力。）
3、导入：师：付老师认为这个小组的同学特棒，不仅动手能力强，而且还把自己的分法、看法表述得清楚，经过全体小朋友的努力，把6个圆片平均分的几种情况都想到了。动物王国里的动物们听到了同学们的精彩发言，特别高兴，他们正在举行一场激动人心的数学竞赛，想邀请孩子们参加，你们愿意吗？
（反思：创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。我针对低年级的学生都喜欢听故事，喜欢表现自己这一特点，在上课初，创设动物王国里举行数学竞赛，邀请孩子们参加这一形式，将学生自然的引入了新课的学习。并创设竞争的氛围，培养孩子们的竞争意识，同时，同学们看图，在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。）
二、探索新知
1、学习例1
⑴.课件出示情境图：兔子推了4筐篮球，并说我的筐里每筐装了8个。从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？
有4筐篮球，每筐8个，一共有篮球多少个？
现在付老师请个回答问题声音响亮的孩子读一读题。然后全体学生列式解答。并说说你是怎样列式计算的?用的哪句口诀?
⑵.探索求商的方法。
现在森林之王老虎说：请小兔子把这32个篮球平均装入4个筐里，每筐多少个篮球？小兔子想了想，不知道怎么办，小朋友你们愿意帮助他吗？
32÷4=几你是怎样算的？请同学们分组讨论。然后学生汇报。
方法一：分小棒。方法二：家长教。方法三：想:四几三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口诀）
你觉得哪种方法好？
听了小朋友们的发言，老师觉得大家真能干，不仅能说清自己的观点，而且还用了这么多方法，这些方法中，老师也觉得第三种方法最好，老师也是用乘法口诀求商的。如：计算8÷4=10÷2=15÷5=时都可以直接用相应的乘法口诀去求商。然后揭示课题，齐读课题。
我们看看小兔子说了什么？课件出示小兔子说：小朋友，你们为我想的方法真不错，我用你们教的方法解决了下面的一个问题，你们看看对吗？
课件出示第二题：32个篮球，每8个装一筐，可以装几筐？
⑶.引导学生观察，体会乘除法之间的关系。
现在请同学们观察这三个算式，有什么关系？
A.这三个算式都有32、4、8这三个数。
B.第一个是乘法算式，第二个是除法算式。只要会算8乘4=32就可以算32除以4=8，还可以算32除以8=4。
C.乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
D.这三个算式都用四八三十二这一句口诀来计算。
（反思：变接受式学习为自主探索式学习。对于书上例1的一个乘法问题，两个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来。这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。）
2、小兔子在我们二、一班孩子的帮助下，顺利地获取了本次竞赛的冠军，它为了感谢孩子们，所以想请大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意吗？它已经把你们精彩的发言，团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，可是聪明调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三关，你们愿意接受挑战吗？
三、闯关游戏。
（反思：精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。创设情境：小兔子为了感谢孩子们，想请大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意吗？它已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，让他们在快乐中完成了课后习题。）
1、第75页，分鲜花和练习十五第一题。
先出示图，再出示算式，最后说说这三个算式各表示什么意思。并说说这三个算式都用的是哪句口诀来计算的。
2、第76页，开锁。
小朋友看：黑板上有五把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴哪把钥匙的旁边，比比看谁贴得快。
老师这儿还有很多把锁，你都能顺利打开吗？完成第76页第二题。
3、说口诀求商。
8÷2=口诀：27÷9=口诀
9÷9=口诀：48÷6=口诀
30÷5=口诀35÷7=口诀
8÷8=口诀：36÷4=口诀
闯关成功，小朋友，恭喜你们！孩子们，动物王国里还有很多在趣的数学问题，下次课再去玩好吗？
板书设计：
用乘法口诀求商
例1：8×4=32（个）想：四八（三十二）
32÷4=8（个）想：四（八）三十二
32÷8=4（筐）想：（四）八三十二
用乘法口诀求商公开课教案 篇六
教学内容：
西师版课标教材第73页例1、例2，74页课堂活动及练习十七的部分题。
教学目标：
1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。
2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。
3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。
教学难点：
经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。
教具准备：
多媒体课件、钥匙
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课
同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）谁敢接受老师的挑战呢？其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗？
1、师生对口令
2、用口诀完成下面的题？
6（）=24
（）5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
（）8=32
3、计算苹果。（课件出示：每个盘子装6个苹果，4个盘子装了多少个苹果？）
引导学生用已学知识，计算出苹果总数。
（1）一共有多少个苹果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（个）。
师：为什么这样列式？用哪句乘法口诀呢？
（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。
师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。
二、创设情境，探究新知
1、初步探究用乘法口诀求商的方法。
师：孩子们，老师还请来了四位小客人，他们在干什么呢？（课件出示：例1情境图）
问：筐里一共有多少个苹果？
生：24个问：按什么要求分呢？
生：仔细观察，理解题意。
生：分角色读题。
问：怎样列式？
生：246=4问：你是怎么知道这道题的商是4呢？你是怎样想的？小组交流。
师：看来用乘法口诀求商真快呀！
2、进一步探索用乘法口诀求商的方法。
课件出示：24个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个？
师：你是怎样算出这道题的商的？请和同桌说说自己的想法。
生：想4的口诀中得数是24的口诀是：四（六）二十四，商是6.3、议一议。
（1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）
（2）从上面的计算中你发现了什么？（都有4、6、24这三个数字；根据四六二十四这句口诀，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商）
三、巩固练习，拓展提升
1、看乘法算式，写除法算式。
2、说口诀求商。
3、课堂小游戏，智慧之锁。
讲游戏规则：孩子们手中有三把钥匙，每把钥匙上有一句口诀，老师说算式，孩子们举起对应的钥匙，看谁反应快？
4、走进文具店（生活中的除法）
师：孩子们，让我们拿起口诀这把钥匙去解决生活中的问题吧！
（1）欣赏文具，了解价格。
（2）解决问题18元可以买（）瓶胶水。6元可以买（）个铅笔刀。20元可以买（）支钢笔。
（3）拓展延伸妈妈给明明12元钱去买自己喜欢的东西，可以买哪些呢？
四、课堂小结
师：今天，你学到了什么？
五、板书设计
用乘法口诀求商
46=24四六二十四积是24
246=4（四）六二十四商是4
244=6四（六）二十四商是6
