染雾《福楼拜家的星期天》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：探索福楼拜家的星期天
教案目标：
1. 了解《福楼拜家的星期天》这部小说的背景和作者的创作意图；
2. 分析小说中的主要人物、情节和主题；
3. 探讨小说中的一些重要场景和象征意义；
4. 提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教案步骤：
Step 1：导入
通过展示小说封面和作者的照片，引发学生的兴趣，激发他们对福楼拜和他的作品的好奇心。
Step 2：背景介绍
向学生介绍《福楼拜家的星期天》这部小说的背景信息，包括作者福楼拜的生平和创作背景。
Step 3：作者的创作意图
让学生分组讨论福楼拜写这部小说的目的和意图，然后组织小组展示并进行讨论。
Step 4：主要人物分析
引导学生分析小说中的主要人物，包括福楼拜本人、他的家人和其他出现在小说中的人物。学生可以通过阅读小说的相关章节或者观看相关电影来获取更多的信息。
Step 5：情节和主题分析
让学生分组讨论小说的情节和主题，并写下自己的观点和理解。然后组织小组展示并进行讨论。
Step 6：重要场景和象征意义
引导学生分析小说中的一些重要场景和象征意义，例如福楼拜家中的周日活动和家庭关系的象征意义。学生可以通过阅读相关章节或者观看相关电影来获取更多的信息。
Step 7：阅读理解和文学鉴赏训练
通过给学生布置相关的阅读任务和文学鉴赏题目，提升他们的阅读理解和文学鉴赏能力。
Step 8：总结和评价
让学生总结他们对《福楼拜家的星期天》这部小说的理解和感受，并进行个人评价。
教案评价：
通过本教案的学习，学生能够了解《福楼拜家的星期天》这部小说的背景和作者的创作意图，分析小说中的主要人物、情节和主题，探讨小说中的一些重要场景和象征意义，提升他们的阅读理解和文学鉴赏能力。这将有助于学生更好地理解和欣赏福楼拜的作品，并培养他们对文学的兴趣和爱好。
《福楼拜家的星期天》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：体验福楼拜家的星期天
教案目标：
1. 通过模拟福楼拜家的星期天活动，让学生体验小说中的情境和氛围；
2. 培养学生的合作和创新能力；
3. 提升学生的写作和表达能力；
4. 增进学生对文学作品的理解和欣赏。
教案步骤：
Step 1：导入
通过展示小说封面和相关图片，让学生回顾福楼拜家的星期天活动的描述，并引发他们对这种活动的兴趣。
Step 2：活动规划
让学生分组，每个小组根据小说中的情节和描述，策划一个福楼拜家的星期天活动。活动可以包括家庭成员的互动、饮食准备、户外活动等。
Step 3：活动实施
让学生按照各自的活动策划，进行模拟福楼拜家的星期天活动。每个小组可以选择一个代表来进行活动展示。
Step 4：活动回顾
在活动结束后，组织学生进行活动回顾和评价。让学生分享他们的体验和感受，并讨论这种活动对家庭和个人的意义。
Step 5：写作任务
布置一个写作任务，让学生根据他们的活动体验，写一篇关于福楼拜家的星期天的文章。他们可以描述他们模拟的活动和自己的感受，也可以对福楼拜家的星期天活动进行评价和思考。
Step 6：文章分享和讨论
让学生分享他们的文章，并进行讨论和互动。学生可以互相评价和提出建议，以提升自己的写作和表达能力。
Step 7：总结和评价
让学生总结他们对福楼拜家的星期天的体验和理解，并进行个人评价。
教案评价：
通过本教案的学习，学生能够通过模拟福楼拜家的星期天活动，体验小说中的情境和氛围，培养他们的合作和创新能力，提升他们的写作和表达能力，增进他们对文学作品的理解和欣赏。这将有助于学生更深入地理解和欣赏福楼拜的作品，同时培养他们的合作和创新能力，提升他们的写作和表达能力。
《福楼拜家的星期天》教案 篇三
《福楼拜家的星期天》教案模板
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《福楼拜家的星期天》教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设想
作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
有人说过：世界上没有两片完全相同的叶子。同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
二、整体把握课文内容
1．指导学习自读提示。
2．学生速读课文，完成以下步骤。
(1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
(2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。
讨论、交流后明确：
(1)正音正字。
魅梧
戏谑
义愤填膺
(2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。
魅梧 简陋 戏谑 魅力
局促 义愤填膺 空前绝后
(3)文中刻画了四个人物：福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画。通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。
三、品读理解
学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。
指明学生复述，教师评价。
四、精读鉴赏
1.学生齐读第一个来到的往往是歌德和普希金的诗句部分，并思考：作者是如何刻画屠格涅夫的?
2.讨论、明确：
写屠格涅夫和福楼拜的见面，先写主客之间的友谊：热烈拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友谊的基础。从而表现出两人的.性格特征。
写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他仰坐，用轻弱并有点犹豫的声调，慢慢地讲着，然后加以评论：不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。
3．讨论：这个部分刻画人物有什么特点?
明确：有人物一般性的行动、神态等描写，有对主客的共同描写。对屠格涅夫，既有正面描写，也有侧面描写(福楼拜的神情)。在描写中不断加进作者的感觉和评论。因而能由表面的行动、神态、语言描写深人到内在的思想。
五、比较阅读
学生阅读刻画左拉的部分，并比较：刻画屠格涅夫和刻画左拉的方式有什么不同?
六、布置作业
