染雾渔家傲·秋思教案 篇一
【导语】《渔家傲·秋思》是宋代文学家苏轼的一首词作，以描写渔民秋日渔船归来为主题，表达了作者对渔民生活的向往和对自由自在的渔家生活的向往。本教案旨在通过分析词的内容和形式，帮助学生理解词的意境和表达技巧。
【教学目标】
1. 了解《渔家傲·秋思》的背景和写作意图；
2. 分析词的内容和形式，理解词的意境；
3. 掌握词的表达技巧，提升写作能力。
【教学重点】
1. 分析词的内容和形式，理解词的意境；
2. 掌握词的表达技巧，提升写作能力。
【教学准备】
1. 《渔家傲·秋思》原文；
2. 多媒体设备。
【教学过程】
Step 1：导入（5分钟）
通过播放渔家傲·秋思的音乐，引导学生进入词的世界，激发学生对词的兴趣和好奇心。
Step 2：背景介绍（10分钟）
通过简要介绍苏轼和《渔家傲·秋思》的背景，让学生了解苏轼的生平和创作背景，为学生理解词的意境和表达技巧做铺垫。
Step 3：分析词的内容和形式（20分钟）
分段分析《渔家傲·秋思》的词的内容和形式。首先，分析词的内容，包括描写渔民归来、秋日景色等；然后，分析词的形式，包括词牌、韵律等。
Step 4：理解词的意境（15分钟）
通过讨论和思考，引导学生理解词的意境，包括渔民的自由自在、大自然的美景等。同时，鼓励学生表达对词意境的个人理解和感受。
Step 5：掌握词的表达技巧（20分钟）
通过分析词的表达技巧，如运用比喻、对偶、夸张等修辞手法，引导学生掌握词的表达技巧，提升写作能力。
Step 6：课堂练习（10分钟）
设计一些与《渔家傲·秋思》相关的写作练习，让学生运用所学知识，写出自己的作品。可以是写词、写散文等形式。
Step 7：总结与反思（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并引导学生反思自己在学习过程中的收获和困惑，及时解答学生提出的问题。
【教学延伸】
1. 让学生了解其他苏轼的词作，进一步探索苏轼词的艺术魅力；
2. 让学生尝试写一篇与《渔家傲·秋思》主题相关的短文或词作，展现自己的创作才华。
渔家傲·秋思教案 篇二
【导语】《渔家傲·秋思》是宋代文学家苏轼的一首词作，以描写渔民秋日渔船归来为主题，表达了作者对渔民生活的向往和对自由自在的渔家生活的向往。本教案旨在通过分析词的内容和形式，引导学生理解词的意境，并通过创作活动提升学生的写作能力。
【教学目标】
1. 理解《渔家傲·秋思》的意境；
2. 掌握词的表达技巧，提升写作能力；
3. 进行创作活动，展示个人创作才华。
【教学重点】
1. 理解《渔家傲·秋思》的意境；
2. 掌握词的表达技巧，提升写作能力。
【教学准备】
1. 《渔家傲·秋思》原文；
2. 创作素材和参考资料。
【教学过程】
Step 1：导入（5分钟）
通过播放渔家傲·秋思的音乐，引导学生回顾词的内容和意境，并激发学生的创作欲望。
Step 2：分析词的意境（15分钟）
通过分析词的内容和形式，引导学生理解词的意境，包括渔民的自由自在、大自然的美景等。同时，鼓励学生表达对词意境的个人理解和感受。
Step 3：掌握词的表达技巧（20分钟）
通过分析词的表达技巧，如运用比喻、对偶、夸张等修辞手法，引导学生掌握词的表达技巧，提升写作能力。同时，提供相关的写作素材和参考资料，帮助学生展开创作。
Step 4：创作活动（30分钟）
让学生根据自己对《渔家傲·秋思》意境的理解，进行创作。可以是写词、写散文，或者是其他形式的表达。
Step 5：分享与欣赏（10分钟）
让学生分享自己的作品，并进行欣赏和点评，鼓励学生互相借鉴和学习。
Step 6：总结与反思（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并引导学生反思自己在创作过程中的收获和困惑，及时解答学生提出的问题。
【教学延伸】
1. 可以邀请学生在课堂上进行朗诵表演，展示自己的创作成果；
2. 可以组织学生参加诗歌或词作比赛，进一步提升学生的写作能力。
渔家傲·秋思教案 篇三
渔家傲·秋思教案
作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的渔家傲·秋思教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教学目标】
一、知识和能力
1、了解本文的写作背景；
2、掌握吟诵课文的技巧和方法；
3、准确概括课文内容。
二、过程和方法
1、反复诵读，掌握节奏
2、结合写作背景，理解本文的内容；
3、抓住重点词句，赏析本文的语言；
4、学会总结，导向写作。
三、情感、态度和价值观
1、体会作者表达出来的思乡和爱国的矛盾情感；
2、深刻解读思乡情怀；
3、培养爱国情感。
【教学重点】
1、整体感悟课文的方法；
2、体会作者的情感。
【教学难点】
对课文的鉴赏的感悟。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1、导语：有人说故乡是诗，故乡是画，故乡是我们永远温馨的港湾，风也好，雨也好，我们总能在她的怀里酣然入梦。所以历代的文人墨客对故乡都有一种独有的情愫，思乡便沉淀成他们笔下永恒的主题。思乡是他们的杯中酒，酒入愁肠都化作了相思泪，思乡是他们的诗中情，情到深处都定格成了不眠夜。对他们来说，思乡是一种痛彻心扉的煎熬，是一种刻骨铭心的哀痛，是一种不可言喻的情怀。今天老师就带领大家再学习一篇写思乡的`文章——范仲淹的《渔家傲秋思》（板书）。
2、出示范仲淹简介。
范仲淹（989—1052），字希文，苏州人，北宋文学家，军事家，政治家，谥号“文正”，世称“范文正公”。他幼年丧父，生活贫苦，但刻苦读书，年少有志，26岁中进士，但因直言进谏而不受重用。范仲淹一生的诗文收集在《范文正公集》里。
二、听读课文，让情感随文飞扬。
听课文的视频朗读，让学生感悟朗读的节奏、停顿、语气和情感。并检查重点字音。
渔家傲秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1、你听到朗读者的情感是什么？朗读者为什么这样读？试着找一下理由。
明确：低沉、忧郁、哀伤。从“风景异”、“浊酒”、“归无计”“人不寐”、“泪”等词句可以看出。
2、重点字音检阅：
塞（sài）下浊（zhuó）酒燕（yān）然
未勒（lè）羌（qiāng）管寐（mèi）
三、朗读课文，让能力精彩展示。
1、让同学配乐朗读。
2、让语文课代表点评。
3、让语文课代表朗读。
4、老师点评，男生齐读上阕，女生齐读下阕。
5、大家齐读。
四、疏通文意，把内容尽收眼底。
1、让学生借助工具书，合作疏通文意。然后老师检查重点词句：
异留意长烟浊酒悠悠将军白发征夫泪
强调“将军白发征夫泪”是互文的手法，意思是将军和征夫都已满头白发，流下了忧国思乡的眼泪
