染雾《烛之武退秦师》教学教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 理解《烛之武退秦师》这个故事的主要情节和故事背景；
2. 掌握故事中的重点词汇和短语；
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力；
4. 培养学生的团队合作意识和创造力。
二、教学重点
1. 故事主要情节的理解；
2. 重点词汇和短语的掌握。
三、教学难点
1. 故事背景和文化背景的了解；
2. 学生的口头表达能力的培养。
四、教学准备
1. 教学课件和教学PPT；
2. 学生课本和练习册。
五、教学过程
1. 导入
通过图片和视频引入故事背景，让学生了解《烛之武退秦师》的故事背景和文化背景。
2. 阅读理解
让学生阅读故事，并回答相关问题，帮助学生理解和掌握故事的主要情节。
3. 词汇和短语学习
教授故事中的重点词汇和短语，帮助学生扩大词汇量和提高语言表达能力。
4. 口头表达和小组讨论
将学生分成小组，让他们分享自己对故事的理解和感受，并进行口头表达和小组讨论，培养学生的口头表达能力和团队合作意识。
5. 创意活动
让学生分组，根据故事情节和自己的创意，进行角色扮演或创作故事连环画，培养学生的创造力和想象力。
六、课堂总结
对本节课的教学内容进行总结和回顾，巩固学生对《烛之武退秦师》的理解和掌握程度。
七、作业布置
布置相关阅读和写作练习，巩固学生对故事的理解和运用能力。
八、教学反思
总结本节课的教学效果和存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
《烛之武退秦师》教学教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 理解《烛之武退秦师》这个故事的意义和价值；
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解；
3. 提高学生的口头表达和写作能力；
4. 培养学生的批判性思维和创造力。
二、教学重点
1. 故事的意义和价值；
2. 学生的口头表达和写作能力的提高。
三、教学难点
1. 学生对中国传统文化的理解和运用；
2. 学生的批判性思维和创造力的培养。
四、教学准备
1. 教学课件和教学PPT；
2. 学生课本和练习册。
五、教学过程
1. 导入
通过与学生的互动和讨论，引导学生思考《烛之武退秦师》这个故事的意义和价值。
2. 文化背景和历史背景的了解
通过讲解故事背后的文化和历史背景，帮助学生更好地理解和运用故事中的内容。
3. 口头表达和写作训练
让学生进行口头表达和写作训练，鼓励他们表达自己对故事的理解和观点，培养学生的口头表达和写作能力。
4. 批判性思维培养
通过提问和讨论，引导学生思考故事中的道德和伦理问题，培养学生的批判性思维和判断能力。
5. 创意活动
让学生进行创意活动，如写作故事续写或改编故事情节，培养学生的创造力和想象力。
六、课堂总结
对本节课的教学内容进行总结和回顾，巩固学生对《烛之武退秦师》的理解和运用能力。
七、作业布置
布置相关阅读和写作练习，巩固学生对故事的理解和运用能力。
八、教学反思
总结本节课的教学效果和存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
《烛之武退秦师》教学教案 篇三
《烛之武退秦师》教学教案
一、学习要点
1、文学常识
《左传》原名《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。西汉后期古文经学家认为它是根据孔子《春秋》而作，是解释阐明《春秋》的，故改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作。
记载了自鲁隐公元年（前722年）至鲁哀27年（前468年）共255年间周王朝及诸侯各国的政治，经济、军事、外交和文化方面的重大历史事件，既是一部详细的历史著作，又是一部优秀的文学著作。
“春秋三传”：解释《春秋》的三部著作的合称，即《春秋左氏传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
2、背景材料
秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两年事得罪了晋国。一是晋文公（重耳）当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的.需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
3、人物形象
烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”，长期得不到重用，但他的能言善辩却早已闻名郑国。所以国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更显得有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了他义无反顾地奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦、晋两国的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处都在为秦国的利益着想。因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说得委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染性和说服力，表现出高超的外交才能。
二、能力检测：
1、给红色字注音
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。（ ）
②佚之狐言于郑伯。 （ ）
③夜缒而出，见秦伯。 （ ）
④行李之往来，共其乏困。（ ）
⑤若不阙秦，将焉取之？ （ ）
⑥秦伯说，与郑人盟。 （ ）
⑦使杞子，逢孙、扬孙戍之，乃还。（ ）（ ）（ ）
⑧失其所与，不知。（ ）（ ）
2、辨析下列红色词语的不同意思。
①山有小口，仿佛若有光 （ ）
若 ②若舍郑以为东道主 （ ）
③余悲之，且曰：若毒之手 （ ）
①及郡下，诣太守说如此 （ ）
说 ②故为之说，以俟夫观人风者得焉（ ）
③秦伯说，与郑人盟 （ ）
①辞曰：臣之壮也，犹不如人 （ ）
辞 ②停数日，辞去。 （ ）
③不辞劳苦 （ ）
①言语粗鄙
鄙 ②越国以鄙远，君知其难也 （ ）
③肉食者鄙，未能远谋 （ ）
①人微言轻 （ ）
微 ②微闻有鼠作作索索 （ ）
③见其发矢十中八九，但微颔之 （ ）
④微夫人之力不及此 （ ）
①辍耕之垄上 （ ）
之 ②子犯清击之 （ ）
③是寡人之过也 （ ）
④臣之壮也，犹不如人 （ ）
3、结合上下文，翻译下列句子。
①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
③若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
④越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？
⑤若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
⑥夫晋，何厌之有？
⑦阙秦以利晋，唯君图之。
附参考答案：
1、①èr ②yì ③zhuì ④gōng ⑤jué ⑥yuè ⑦qǐ ,páng ,shù ⑧yǔ ，zhì
2、若①似乎，好像 ②假如 ③你
说①陈述 ②杂说 ③“悦”，高兴
辞①推辞 ②告别 ③推托
鄙①粗俗 ②以……为边境 ③浅陋
微①轻微 ②暗暗地 ③稍微 ④如果没有
之①往，到 ②他们，（代秦军） ③的 ④主谓之间助词，不译
3、
①我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。
②我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
③如果灭掉郑国对您有什么好处，那就烦劳您了。
④越国晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？
⑤假如放弃灭郑之打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说也是没有什么害处的。
⑥晋国有什么满足的呢
⑦使秦国受到损害而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧！
