8的乘法口诀教案 篇一
标题:掌握8的乘法口诀,轻松解决乘法难题
引言:
学习乘法口诀是小学数学教学的重要内容之一。对于学生来说,掌握乘法口诀不仅可以提高计算速度,还可以培养逻辑思维和数学能力。本篇教案将详细介绍如何教授8的乘法口诀,帮助学生轻松解决乘法难题。
一、目标:
1. 学生能够熟练掌握8的乘法口诀。
2. 学生能够运用8的乘法口诀进行乘法计算。
二、教学步骤:
步骤一:引入
通过与学生的互动,引导学生回忆已经学过的乘法口诀,如2、3、4、5、6、7、9等。然后提问:“你们还记得哪些乘法口诀?”鼓励学生积极参与。
步骤二:学习8的乘法口诀
1. 创设情境:告诉学生,我们要学习8的乘法口诀。假设你有8个苹果,每个苹果值多少钱,你该怎么计算总价呢?
2. 引导学生探索:通过实际操作,让学生尝试用8乘以1、2、3等数。观察每个乘法算式的特点,引导学生发现规律。
3. 教授口诀:8乘以1得8,8乘以2得16,8乘以3得24……依次类推,一直到8乘以10得80。学生可以跟随教师一起反复朗读,加深记忆。
4. 练习巩固:提供一些练习题,让学生独立运算,并及时纠正他们的错误。
步骤三:应用
将8的乘法口诀与实际生活中的问题相结合,设计一些实际情境,让学生应用所学的口诀进行计算。例如:“小明买了8件衣服,每件衣服花了多少钱?”
三、教学重点与难点:
重点:掌握8的乘法口诀。
难点:将乘法口诀运用到实际问题中。
四、教学评价:
通过观察学生的学习态度、参与程度和练习结果,评价学生是否已经掌握了8的乘法口诀。可以进行小组或个人评价,鼓励他们积极参与,主动思考。
五、拓展延伸:
1. 给学生设计更多的实际情境,让他们应用8的乘法口诀进行计算。
2. 引导学生思考:为什么8的乘法口诀中,乘数每增加1,被乘数的个位数就递增8呢?可以通过数学推理进行解释。
六、总结:
通过本节课的学习,学生不仅掌握了8的乘法口诀,还学会了将口诀应用于实际问题中。通过实践操作,学生的计算能力得到了提升,同时也培养了他们的逻辑思维和数学能力。
8的乘法口诀教案 篇二
标题:8的乘法口诀教学活动,激发学生学习兴趣
引言:
乘法口诀是小学数学教学的重要内容,但有些学生对于乘法口诀的学习缺乏兴趣,教师需要设计生动有趣的活动来激发学生的学习兴趣。本篇教案将介绍一种针对8的乘法口诀的教学活动,帮助学生轻松掌握乘法口诀,并在活动中体验到乘法的有趣之处。
一、活动目标:
1. 学生能够熟练掌握8的乘法口诀。
2. 学生能够在活动中体验到乘法的有趣之处。
二、活动准备:
1. 准备一些8的乘法口诀的练习题。
2. 准备一些实际物品,如玩具、水果等,用于活动中的实际操作。
三、活动步骤:
步骤一:引入
教师可以通过播放乘法口诀的歌曲或视频来引入活动,激发学生的学习兴趣。然后,教师可以提问:“你们知道8的乘法口诀吗?你们觉得学习乘法口诀有什么用处?”鼓励学生积极回答。
步骤二:游戏活动
1. 猜数游戏:教师将一些8的乘法算式写在黑板上,学生轮流猜出算式的结果。例如,教师写下“8 × 6 = ?”,学生猜出答案后,教师给予肯定的反馈,并解释答案的计算方法。
2. 实际操作:教师将一些玩具或水果分发给学生,让他们用8的乘法口诀计算出总数。例如,教师分发8个橙子给学生,让他们计算橙子的总数。学生可以互相合作,进行实际操作,并用口诀默念计算过程。
3. 竞赛活动:将学生分成小组,进行乘法计算的竞赛活动。教师提问乘法算式,每个小组派出一名代表上台回答。回答正确的小组可以得到奖励,激发学生的参与热情。
步骤三:总结
活动结束后,教师可以与学生一起总结,回顾学习的成果。鼓励学生分享在活动中的体验和收获,提高学生对乘法口诀的兴趣和学习动力。
四、教学评价:
通过观察学生在游戏活动中的表现和回答问题的准确性,评价学生是否已经掌握了8的乘法口诀。可以进行小组或个人评价,鼓励他们积极参与,互相学习。
五、拓展延伸:
1. 设计更多有趣的游戏活动来帮助学生巩固乘法口诀。
2. 引导学生思考:8的乘法口诀中,为什么乘数每增加1,结果的个位数就递增8呢?可以通过数学推理进行解释。
六、总结:
通过本次活动,学生不仅掌握了8的乘法口诀,还在有趣的游戏中体验到了乘法的乐趣。活动中的实际操作和竞赛活动激发了学生的学习兴趣和参与热情,提高了他们的数学能力和逻辑思维能力。
8的乘法口诀教案 篇三
教学内容:
课本P48~50页,例1,练习十一第1、2题
教学目标:
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点:
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点:
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。
教学准备
:主题图、实物投影
教学过程:
复习旧知
口算练习
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
将下列口诀补充完整要。
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
计算下面各题。
24÷6 15÷3
说一说,自己是怎样求商的。
【设计意图】:复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商做好铺垫。
合作探究
谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗?
教学例1。
(1)、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题?
(2)、引导学生解决问题并列出算式。板书:56÷8
(3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想乘算除)
(4)学生独立解决:要是挂7行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。
小结:在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。
【设计意图】:重点突出学生的自主参与,独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生。
巩固练习
引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算,再说一说怎样求得商?集体订正。
引导学生完成第50页第1、2题。
【设计意图】:用比赛的形式提高学生的学习积极性。
课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获?
8的乘法口诀教案 篇四
教学内容:
教材80页例5。
教学目标:
1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点:
1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
教学难点:
编制8的乘法口诀并记忆。
教学准备:
教材主题图。
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
1、口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4+75×7+56×6+63×5-3
7×4-46×3+64×4+45×6-6
2、列式解答,集体订正。
1)7的5倍是多少?
2)4的3倍是多少?
3)6个4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
【设计意图】:让学生明白练习的目标。
二、自主探究8的乘法口诀
1、出示出示图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排?
2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
0 81624324048……
3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀,并和同桌交流。
二八()三八()四八()
五八()六八()七八() 八八( )
【设计意图】:用加法算出相应的结果,为编制口诀做准备,同时帮助学生进一步了解乘法口诀的和意义。
4、指导学生齐读8的乘法口诀。
5、指导学生齐背8的乘法口诀。
6、组织学生对口令。
三、巩固练习,实践应用。
1、完成81页1~4题。
2、独立完成81页5题。
3、背诵8的乘法口诀。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识?你学会了什么?
五、拓展性学习:
1、请你试一试,填出适当的数。
3×8=24 6×6=3624=□×□
36=□×□24=□×□×□ 36=□×□×□
8的乘法口诀教案 篇五
教材分析:
用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一,在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此学好这部分知识是非常重要的。
学情分析:
学生有了第二单元学习的基础,学习本单元不会有任何难度,但是要保证计算的准确性。通过本节教学,使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教法、学法:
本节课求商的思路和方法与前面是一致的,教学中让学生独立思考、自主探索、并在合作交流中归纳出求商的方法,利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系,并在游戏中巩固新知。
教学目标:
1.知识与技能:使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的原理,初步会用7、8、9的乘法口诀求商,能算出除法算式的商并说出运用了哪一句乘法口诀。
2.过程与方法:通过在课堂上引入生活中的实际问题,来学习用7、8、9的乘法口诀求商。将抽象的数学算式转化为要解决的生活问题,使数学问题变得更加具体,更容易让学生明白。
3.情感态度与价值观:通过引入生活问题的教学方式使学生感受到相关知识在生活中的应用,以便进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点:掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点:掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学过程:
一、复习旧知
1.口算练习
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
3.计算下面各题。
24÷6 (想:四六二十四,商是4)
15÷3 (想:三五十五,商是5)
说一说,自己是怎样求商的。
今天我们来学习用7、8、9的乘法口诀求商,我们前段时间学习了用2—6的乘法口诀求商,那大家觉得用7、8、9的乘法口诀求商和用2—6的乘法口诀求商是不是一样呢?
二、探究新知
1.谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗?
2.教学例1。
(1)出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题?
怎样挂小旗整齐?你会怎样摆放这些小旗?
(每行挂7面,总共挂8行)
你能根据这种摆放方式提出哪些数学问题?
(2)有多少面小旗?列式得出结果。说说你是怎样想的?
(3)有56面小旗,怎样挂小旗整齐?
引导学生提出问题。
如果挂8行,每行有多少面小旗?
解决问题并列出算式。板书:56÷8
(4)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的?(想乘算除)
(5)学生独立解决:要是每行挂七个,能挂几行呢?你能够解决吗?学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。
3.练习:引导学生完成书本第38页做一做。
4.教学例2
(1)出示例2图。学生观察提出用除法计算的数学问题。
每9个摆1行,可摆几行?
摆成3行,平均每行摆多少个
学生列式计算。说说你是怎样得出商的
三、巩固练习
1.指导学生完成教材第39页做一做第1、2题。
要求学生独立计算,再说一说怎样求得商?集体订正。
2.引导学生完成教材第39页做一做第3题。
用比赛的形式提高学生的学习积极性。
四、课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获?今天我们学习了如何用7、8、9的乘法口诀求商,现在用1—9的乘法口诀求商的内容我们已经学完了。以后大家遇到除法问题时,就可以想有关的乘法口诀,求出商了。
五、课堂作业:教材第40页练习八第1、2题。
板书设计:
用7、8、9的乘法口诀求商
7×8=56 口诀:七八五十六
56÷8=7 想:七八五十六,商是7
56÷7=8 想:七八五十六,商是8
27÷9=3 想:三九二十七,商是3
27÷3=9 想:三九二十七,商是7
8的乘法口诀教案 篇六
教学内容:
8的乘法口诀和用口诀求商(教材18页--19页)
教学重点:
学习用8的乘法口诀求商。
教学难点:
用除法计算的算理。
教具准备:
小正方体木块
教学过程:
一、创设情境,引入新课
师:上节课我们通过摆花片的活动,解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的数学问题。这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。
二、自主探究,算一算(1)
1. 观察18页(1)的情景图回答图中的小朋友在做什么?
2. 学生汇报发现的信息和问题,教师引导学生把信息和问题合起来,变成数学问题:一个长方体要用6个小正方体,48个小正方体能摆成几个这样的长方体?
3. 自己试着列式算一算。(不会的可以用学具摆一摆)
4. 小组交流
(1)自己列的算式是什么?
(2)为什么这样列算式?
5. 全班交流(引导学生明确要求48个小正方体
能摆成几个这样的长方体,就是求48里面有几个6,所以用除法计算。)
三、专项练习:算一算(2)
1. 观察情景图,把信息和问题变成数学问题。
2. 自己列式计算,小组推选讲解员板演。
3. 讲解员讲解。(明确求问题就是求48里面有几个8,所以用除法计算。)
四、课堂小结
五、综合练习
1. 试一试和练一练1题。学生独立做,师巡视发现问题及时解决,最后核对。
2. 练一练第2题。独立做,每组选1板演,最后板演同学讲解。(说明为什么用除法计算。)
六、拓展练习:问题讨论