染雾《桥》优秀教案 篇一
教案名称：探索桥的建设与设计
教学目标：
1. 了解桥的基本概念和作用；
2. 了解不同类型的桥梁和其特点；
3. 掌握桥梁的基本结构和建设方法；
4. 培养学生的观察力和动手能力。
教学内容：
1. 桥的基本概念和作用
a. 引入：通过观看一段视频，引起学生对桥的兴趣；
b. 讲解：讲解桥的定义和作用，引导学生思考桥的重要性。
2. 不同类型的桥梁和其特点
a. 分组讨论：将学生分为小组，每组研究一种桥梁类型，包括梁桥、拱桥、悬索桥和斜拉桥；
b. 小组展示：每个小组向全班介绍他们所研究的桥梁类型，包括其特点、应用范围和建设要点。
3. 桥梁的基本结构和建设方法
a. 观察实物：给学生展示一些桥梁的模型或图片，让他们观察并讨论其结构和特点；
b. 理论讲解：讲解桥梁的基本结构，包括桥墩、桥面、桥墩和桥梁的连接方式；
c. 动手实践：让学生利用纸板和胶水等材料制作简单的桥模型，体会桥的建设过程。
4. 学科拓展
a. 数学：通过计算桥的长度、高度和斜度等，培养学生的数学计算能力；
b. 物理：通过讨论桥的承重原理和力学特性，培养学生的物理思维能力；
c. 历史：通过研究古代桥梁的建设和演变过程，了解桥梁在历史上的重要地位。
教学方法：
1. 启发式教学：通过引入视频和实物观察等方式，激发学生的学习兴趣；
2. 合作学习：通过小组讨论和展示，促进学生之间的合作和交流；
3. 实践探究：通过制作桥模型等实践活动，培养学生的动手能力和观察力；
4. 多学科融合：将数学、物理和历史等学科知识与桥的建设相结合，拓展学生的学科视野。
教学评估：
1. 小组展示评估：评估学生对不同类型桥梁的理解和表达能力；
2. 桥模型评估：评估学生制作的桥模型的稳定性和美观度；
3. 口头回答评估：通过提问学生对桥的概念、作用和结构等方面的回答，评估学生的掌握程度。
教学资源：
1. 视频资源：介绍桥的基本概念和作用的视频；
2. 图片资源：展示不同类型桥梁的图片；
3. 实物资源：桥模型、纸板和胶水等制作桥模型所需的材料。
教学延伸：
1. 实地考察：组织学生参观当地的桥梁，了解实际桥梁建设的情况；
2. 研究项目：组织学生开展桥梁设计和建设的研究项目，培养其创新意识和实践能力；
3. 桥梁竞赛：组织学生参加桥梁设计和建设的竞赛，展示他们的才华和成果。
通过这个教案，学生不仅可以了解桥的基本概念和作用，还可以学习到不同类型桥梁的特点，掌握桥梁的基本结构和建设方法。同时，通过实践活动和多学科融合，可以培养学生的观察力、动手能力和跨学科思维能力。这样设计的教案可以激发学生的学习兴趣，提高他们对桥梁建设和设计的理解和兴趣。
《桥》优秀教案 篇二
教案名称：桥的文化与历史
教学目标：
1. 了解桥在不同文化中的象征意义；
2. 了解著名古代桥梁的历史背景和建设过程；
3. 培养学生的历史意识和跨文化理解能力；
4. 提高学生的写作和表达能力。
教学内容：
1. 桥的文化象征意义
a. 讲解：讲解桥在不同文化中的象征意义，如桥的连接作用、象征团结和友谊等；
b. 分组讨论：将学生分为小组，研究不同文化中桥的象征意义，并准备小组展示。
2. 著名古代桥梁的历史背景和建设过程
a. 研究项目：给学生分配不同的古代桥梁，要求他们研究该桥梁的历史背景、建设过程和文化价值；
b. 小组展示：每个小组向全班介绍他们所研究的古代桥梁，包括其历史背景、建设技术和受到的文化影响。
3. 桥的文化与历史写作
a. 写作指导：讲解桥的文化与历史写作的要点和技巧；
b. 写作实践：让学生根据所研究的古代桥梁撰写一篇关于其文化与历史的文章；
c. 互评交流：学生之间互相交换文章，进行评价和改进。
4. 学科拓展
a. 艺术：通过绘画或摄影等方式，展现古代桥梁的美感和文化特色；
b. 地理：通过研究桥梁的位置和水文条件等，了解桥梁的地理环境；
c. 社会学：通过分析桥梁对城市发展和交通运输的影响，了解桥梁在社会中的作用。
教学方法：
1. 启发式教学：通过讲解桥的文化象征意义，激发学生对桥的兴趣；
2. 分组讨论：通过小组讨论和展示，促进学生之间的合作和交流；
3. 写作指导：通过讲解写作要点和技巧，提高学生的写作能力；
4. 互评交流：通过互相交换文章，促进学生之间的学习和提高写作水平。
教学评估：
1. 小组展示评估：评估学生对不同文化中桥的象征意义的理解和表达能力；
2. 文章评估：评估学生撰写的关于古代桥梁文化与历史的文章的内容和表达能力；
3. 互评评估：通过学生之间的互评和交流，评估他们对他人文章的理解和评价能力。
教学资源：
1. 图片资源：展示不同文化中桥的象征意义的图片；
2. 图书资源：提供关于古代桥梁的历史和文化的图书资料；
3. 互联网资源：提供学生研究古代桥梁的相关资料和图片。
教学延伸：
1. 艺术展览：组织学生进行桥的艺术创作，举办桥的艺术展览，展示学生的创意和成果；
2. 文化交流：组织学生与其他学校的学生进行桥文化交流活动，分享各自国家或地区的桥文化；
3. 社区服务：组织学生参与当地桥梁的保护和维修工作，提高他们的社会责任感和团队合作能力。
通过这个教案，学生可以了解桥在不同文化中的象征意义，了解著名古代桥梁的历史背景和建设过程。同时，通过写作和表达等活动，可以提高学生的写作能力和跨文化理解能力。这样设计的教案可以培养学生的历史意识和文化素养，拓宽他们的学科视野和国际视野。
《桥》优秀教案 篇三
活动目标
1、积累幼儿拼搭汽车、桥的经验。
2、发展幼儿的创造力和想象力。
3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备
各种拼搭积塑。
活动过程
1、组织幼儿谈话，师：这是什么桥？“请幼儿描述高架桥的样子。
2、教师示范路上的汽车和桥。
3、幼儿分组拼搭。
（1）建议用宝石花积塑拼搭。再请幼儿搭，鼓励孩子在老师搭的基础上进行变化、创造。
（2）帮助孩子想办法将桥搭得更稳定。
4、集体展示并讨论。师：“请小朋友说一说自己的作品。““你是用什么办法将桥站稳的。“
活动三：结构游戏——桥（2）
活动目标
1、进一步认识高架桥和周围的事物，并初步学会构图进行拼搭。
2、进一步巩固拼搭汽车、桥的经验。
活动准备
1、各种拼搭积塑。
2、可乐罐、吸管等材料。
3、十字路口的简单结构图。
活动过程
1、组织幼儿在讨论在十字路口的结构图上将看到的桥、汽车、人行道、房子等物体的位置在图上表现出来。
2、幼儿分组拼搭。将幼儿分成四组。
搭桥设计组：合作拼搭高架桥和十字路口的结构交通组：拼搭各种交通工具建筑组：拼搭各种房子环境组：拼搭公路上的各种路灯、树等。
3、教师巡回指导帮助幼儿解决问题。重点指导幼儿按构图的位置进行拼搭摆放和搭桥组幼儿合作拼搭。
4、组织幼儿共同欣赏作品。请幼儿说一说你觉得今天的作品哪些地方好，哪些地方不好。下次我们该注意什么。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
《桥》优秀教案 篇四
一、教学目标
1。认识6个字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。
3。抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
4。领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点、难点
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点是理解题目所蕴含的深意。
三、教学准备
课件、音乐等
四、教学过程
（一）谈话引入，了解作者
1、生活中你见过哪些桥？今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，齐读课题《桥》。
2、了解作者。——此时是学生汇报资料还是由老师介绍？如果是老师出示资料的话，尽量抓住关键词句，让资料的内容简洁，便于理解。
师：同学们，《桥》是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国优秀短篇小说”，我们来了解一下作者。
（二）合作交流
1、这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！想一想，课文中的桥是一座什么样的桥？
2、出示词语：
（1）第一组：咆哮狂奔而来狞笑放肆势不可当
这些词语在课文当中都是描写什么的？（洪水）
推想：咆哮的意思。想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个词。指读
方法指导：我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面，就能把这个词读
得有滋有味了。
（2）第二组：清瘦沙哑地喊冷冷地说
这组词，能不能用刚才的方法读？读一读，自己先试一试。这是描写谁的？指导“冷冷地说”，再读
（3）出示：祭奠
祭奠是什么意思？出示汉字演变
你觉得中国的汉字怎么样？（博大精深、变化万千）
写一写这个词。——如果是教师在黑板示范的话，一定要在田字格中范写，便于学生掌握汉字的基本结构。
课文中是谁祭奠谁？（文中的丈夫我们可以称他为老支书。儿子是文中的小伙子。）还写了哪些人？板书：老支书、小伙子、乡亲们
3、谁能用自己的话概括一下这篇课文主要写了一件什么事？
（三）品读感悟
1、这是怎样的桥？
（1）所有的人命运都和桥联系在了一起。这是怎样的桥？你是从哪儿看出来的？窄窄的桥、挽救人们生命的桥、（东面西面没有路，只有北面那座窄窄的木桥”）。
（2）这是一个救命的桥，但是同学们，一百多号人哪，惊慌失措的人们如果一起涌向这座窄窄的木桥，后果，怎样？（塌陷、断裂）
师：那就不是救命的桥。那就成了？（通往死亡之路的桥、断桥）
2、聚焦老支书，体会老支书的崇高精神
过
渡：那就不是救命的桥。那就成了夺命的桥，断桥，通往死亡之路的桥。但最后乡亲们都得救了对吗？是谁让它成了救命桥？生：（齐）老支书。
（1）出示自学提示：默读课文7—23自然段，用不同的符号画出表现老支书神态、语言、动作的词语或者句子，在旁边写下自己的体会。
（2）集体交流：
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。从这句话你读到了老支书的什么特点？（沉着冷静）这句话的哪些词最能体现老支书的沉着冷静？（盯）老支书想用眼神告诉人们什么？假如你就是这群乱哄哄的人群中的一员，你看到老支书的眼神，你会怎么想，你会怎么做？（板书：神态）
老支书就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。从老支书的这样一个神
态的描写我们可以感受到老支书的沉着冷静，镇定如山。谁可以读好这句话？指读、齐读
②“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这位人们都拥戴的老汉，在如此关键的时刻，把人民放在第一位，把党员放在最后，因为党员是为人民服务，他不愧是一个让人民拥戴的老汉。
师：先告诉大家桥窄，是要告诉大家过桥排成一队的——
生：（齐）原因。
师：又告诉大家要排成一队不要挤，这是告诉大家——
生：（齐）怎么过桥！
师：最后提出了一个特殊的要求——
生：（齐）党员排在后边！
师：在危难面前，把人民群众放在了前面，同学们再看这句话，仔细地看，看看它和其它的句子有什么不同吗？（这一句话里有三个感叹号。）
师：再看看这三句话，你还发现了什么？（这句话的每一句话文字特别地少。）师：很短，是吗？说一下，为什么如此短？
引读：在那样的情况下，还容得去多说一句废话吗？斩钉截铁，读。
生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
镇定自若，读。
生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
不容商量，读。
生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
大家一起读。
生：（齐）桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
③老汉突然冲上来，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
你感受到这是一个怎样的老支书？（舍己为人、大公无私）老支书的哪个动作让你最感动？（揪）老支书揪出的是谁？是儿子吗？此时此刻在老支书的眼里，他揪出的是谁？（一个党员）在生死存亡的'关键时刻，老支书的心理已经没有了父亲和儿子，只有党员和村民，老支书的这一揪对村民意味着什么，对儿子又意味着什么？（生还、死亡）明知是生死攸关，却依然铁面无私，好一个狠心的父亲。谁能读好这句话？指读、齐读。
师：一个简单的动作让我们看到了一个大公无私的村党支部书记，同时，也让我们看到了一个不徇私情，铁面无私的狠心的父亲。
④老支书汉一心想着群众，却把自己的儿子从队伍里揪了出来，是他不爱自己的儿子吗？你从哪儿感受到他对儿子的爱？老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这句话让你读到了一个怎样的老支书？（父爱）哪个词最能表现此时老支书对儿子如山般的父爱？（推）师：一个“推”让我们感受到老支书此时他把生的希望留给自己，把死的危险留给自己，我们一起来感受他对儿子的爱，生齐读——老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。水已经爬上胸膛了，老支书心急如焚，再读。
⑤师：一个“推”让我们感受到老支书如山般的父爱。
师总结：同学们，我们抓住了人物的语言、动作、神态，就能够走进人物的内心世界，就能够体会到老支书的心情，这是一种很好地写作方法，大家以后写作文的时候可以用上。（此时，师适时的副板书：抓语言、动作、神态）
⑥老支书把小伙子用力地推上了木桥，可是，那座桥却“轰”的一声塌了。洪水淹没了那座窄窄的桥，（多媒体音乐）洪水也把小伙子吞没了，也把老支书吞没了。同学们，端起课本来，看到课文的最后几段，“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，”指生接着读。
生：来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
师：她来祭奠两个人。
生：她丈夫和她儿子。
师：她来祭奠两个人。
生：她丈夫和她儿子。
（四）巩固延伸
1、回读语句，引导学生体会题目的深刻含义
师：老人家跪在泥泞的地上，她早已苦干了眼泪，她失去了世界上她最亲的人，她的丈夫和她的儿子。那位老汉，那位老支书，我们甚至都不知道他的名他的姓，他留在我们记忆里的只是他清瘦的脸庞，还有他在这场洪水当中的语言、动作，那就让我们再来回味一下。
在灾难来临的时候，他是一位镇定自若的共产党员，读。
生：（齐）老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。师：一座山呐，乡亲们的靠山啊。再读。
生：（齐）老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。师：在这危急的时刻，他又是一位果断的老支书。读。
生：（齐）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：“沙哑的喊话”，再读。
生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
师：他同时也是一位深深爱着自己儿子的老父亲，读。
生：（齐）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
师：一座窄窄的木桥消失了，可是一个老人一个共产党员却在我们每一个人的心里架起了一座永远的生命的——（生齐）桥
2、品读践行：用上学习本课的方法，边读边想：
（1）、文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？
（2）、哈尔威船长是个什么样的人？用不同的符号画出表现哈尔威船长语言、动作、神态的词语或者句子，在旁边写上自己的体会。
