染雾九年级语文下册《我爱这土地》教案设计 篇一
标题：唤醒学生爱国情怀的教学设计
一、教学目标：
1.了解《我爱这土地》这首诗的背景和作者的创作意图。
2.培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。
3.通过分析诗歌的形式和语言特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重点：
1.理解《我爱这土地》的含义和情感表达。
2.分析诗歌的形式和语言特点。
三、教学难点：
1.培养学生的爱国情怀。
2.提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示中国的美丽风景图片，激发学生对祖国的热爱之情。
2.导读（10分钟）
教师简要介绍《我爱这土地》这首诗的背景和作者的创作意图，引导学生对诗歌进行初步了解。
3.诗歌欣赏（20分钟）
教师朗读《我爱这土地》，学生跟读，并根据诗歌表达的情感和意境，进行个人感受和理解的讨论。
4.诗歌分析（25分钟）
教师引导学生分析诗歌的形式和语言特点，如韵律、修辞手法等。学生以小组形式进行讨论，然后每组派代表进行汇报。
5.情感教育（15分钟）
教师引导学生思考和表达对祖国的爱、对民族的自豪感等情感，通过分享和讨论，培养学生的爱国情怀。
6.课堂总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并布置相关的课后作业，如写一篇文章表达对祖国的热爱之情。
7.课后拓展
要求学生阅读更多与爱国主题相关的诗歌或文章，并进行欣赏和理解。
九年级语文下册《我爱这土地》教案设计 篇二
标题：通过《我爱这土地》激发学生责任意识的教学设计
一、教学目标：
1.理解《我爱这土地》这首诗的内涵和情感表达。
2.培养学生的责任意识和社会责任感。
3.通过诗歌鉴赏，提高学生的文学素养。
二、教学重点：
1.理解《我爱这土地》的内涵和情感表达。
2.培养学生的责任意识和社会责任感。
三、教学难点：
1.培养学生的责任意识和社会责任感。
2.提高学生的文学素养。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师通过引用相关的名言警句或故事，激发学生对责任的思考和认识。
2.导读（10分钟）
教师简要介绍《我爱这土地》这首诗的内涵和情感表达，引导学生对诗歌进行初步了解。
3.诗歌欣赏（20分钟）
教师朗读《我爱这土地》，学生跟读，并根据诗歌表达的情感和意境，进行个人感受和理解的讨论。
4.诗歌分析（25分钟）
教师引导学生分析诗歌的内涵和情感表达，如对祖国的责任意识、对社会的关注等。学生以小组形式进行讨论，然后每组派代表进行汇报。
5.责任教育（15分钟）
教师引导学生思考和表达对社会责任的认识和意识，通过分享和讨论，激发学生的责任意识和社会责任感。
6.课堂总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并布置相关的课后作业，如写一篇文章表达对社会责任的思考和承担。
7.课后拓展
要求学生阅读更多与责任主题相关的诗歌或文章，并进行欣赏和理解。同时，可以组织学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感。
九年级语文下册《我爱这土地》教案设计 篇三
人教版九年级语文下册《我爱这土地》教案设计
《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。下面是小编为大家带来的人教版九年级语文下册《我爱这土地》教案设计，欢迎阅读。
学习目标
1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
教学重点、难点
1.关键诗句的理解
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
学法指导：“读、议、展、点、练”相结合。
学习过程：
第一课时
一、导入新课
在我国的历史长河中有许多爱国持人写下了流传千古的爱国诗篇，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”(文天祥)，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”(陆游)，“国家兴亡，匹夫有责”(顾炎武)。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的'现代诗歌名篇《我爱这土地》。(板书：我爱这土地)艾青
二、作者简介
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、解题，背景介绍
诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
四、朗读指导
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语
第一步：听录音或教师范读，注意个别字词读音;
第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词;
第三步：小组自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉;
第四步：小组分别齐读，注意重音划分
五、课堂练习
一、给下边加点字注音。
艾( )青 嘶( )哑( ) 姹( )紫嫣( )红 蔷( )薇
二、下列词语没错别字的一项是( )。
A.嘶哑 喉咙 急怒 腐烂
B.黎明 温柔 深沉 敦厚
C.激流 契机 汹拥 神奇
D.复新 悲愤 象征 挚爱
三、结合语境解释加点词的意义。
①.我也应该用嘶哑( )的喉咙歌唱
②.这永远汹涌( )着我们的悲愤的河流
③.这无止息地吹刮着的激怒( )的风
④.因为我对土地爱得深沉( )
四、填空
①.艾青(1910—1996)， 原名蒋海澄，浙江金华人， 。主要诗集有：《大堰河》、《旷野》、《火把》、《欢呼集》、《春天》、《归来的歌》、《艾青诗选》、《艾青短诗选》等等。
②.通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫 。
③.寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心的诗句是 。
五、选出对下列诗句的节奏.重音划分错误的一项是 ( )
A.假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B.这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。
C.然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
D.为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地爱的/深沉。
六、教学反思：
