染雾快乐的杉树林语文教案 篇一
在杉树林小学，语文教学一直以来都是一项非常重要的任务。为了让学生在学习语文的过程中感受到快乐和乐趣，教师们精心设计了一套快乐的杉树林语文教案。
首先，教师们注重培养学生的阅读兴趣。他们会选取一些有趣的故事、童话和诗歌作为课堂材料，让学生们在欣赏中感受语文的美妙。在阅读课上，教师们会引导学生们积极参与，提出自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和表达能力。通过互动的方式，学生们能够更好地理解和记忆课文内容，达到事半功倍的效果。
其次，教师们注重培养学生的写作能力。在写作课上，教师们会引导学生们通过观察、思考和感悟，写出自己真实的想法和感受。他们会提供一些写作素材和写作技巧，帮助学生们提高写作水平。同时，教师们也非常注重对学生作文的批改和评价，他们会给予学生们积极的鼓励和肯定，让他们在写作中体验到成长和进步的快乐。
此外，教师们还注重培养学生的口语表达能力。在口语课上，教师们会组织一些有趣的口语活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生们通过大胆表达、自信演讲，提高自己的口语表达能力。教师们还会给予学生们一定的自由度，让他们选择自己感兴趣的话题进行口语表达，激发他们的主动性和创造力。
最后，教师们注重培养学生的思维能力。他们会设计一些思维导图、概念图等活动，帮助学生们理清思路，提高逻辑思维和分析问题的能力。在课堂上，教师们会提出一些引导性问题，引发学生们的思考和探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
通过这套快乐的杉树林语文教案，学生们在学习语文的过程中能够感受到快乐和乐趣。他们不再觉得语文是一门枯燥的学科，而是一门充满魅力和生机的学科。他们能够主动参与课堂活动，提升自己的语文能力，同时也培养了自信、合作和创新的品质。这套教案的实施不仅提高了学生的语文水平，也为他们的全面发展奠定了坚实的基础。
快乐的杉树林语文教案 篇二
在杉树林小学，快乐的杉树林语文教案不仅注重学生的语文学习，还注重培养学生的人文素养和情感教育。
首先，快乐的杉树林语文教案注重培养学生的人文素养。在语文课上，教师们会选取一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生们在阅读中感受传统文化的魅力。教师们会引导学生们欣赏文学作品的艺术价值，理解其中的人生哲理和情感表达。通过对经典作品的学习，学生们能够培养自己的审美能力和文化素养，拓宽自己的眼界和思维。
其次，快乐的杉树林语文教案注重培养学生的情感教育。教师们会引导学生们通过课文中的情感描写，感受不同的情感体验，培养学生们的情感表达能力和情商。在课堂上，教师会组织一些情感交流活动，让学生们分享自己的情感体验和情感变化。同时，教师们也会引导学生们关注他人的情感需求，培养学生的同理心和关爱他人的能力。通过情感教育，学生们能够更好地理解自己的情感，处理自己的情感问题，同时也能够更好地与他人建立良好的情感关系。
最后，快乐的杉树林语文教案注重培养学生的价值观。教师们会引导学生们通过课文的思辨和探索，思考人生的意义和价值。他们会提出一些引导性问题，引发学生们的思考和讨论，培养学生的独立思考和判断能力。同时，教师们也会通过一些故事、案例和活动，向学生们传递正确的价值观，引导他们树立正确的人生观和价值观。通过这样的教育，学生们能够形成积极向上的人生态度，树立正确的价值取向，成为有道德情操和社会责任感的人。
通过快乐的杉树林语文教案，学生们不仅能够提高自己的语文水平，还能够培养自己的人文素养和情感教育。他们能够在语文学习中感受到快乐和乐趣，同时也能够在人文和情感的熏陶下，成为有情感、有思想、有品质的人。这套教案的实施不仅促进了学生的全面发展，也为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
快乐的杉树林语文教案 篇三
快乐的杉树林语文教案
学习目标：
1．知道课文是按概括到具体的顺序写的。第2—5节是按春夏秋冬的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。
2．在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。
3．在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节。
4．学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方，有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1．出示杉树林，简介杉树。（杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树长在一起就成了杉树林。）
师：多么美丽的杉树林啊！让我们一起走进快乐的杉树林。
2．揭示课题。 板书：1 快乐的杉树林 齐读课题
3．质疑：读了课题，你想了解哪些内容呢？（学生可能问：杉树林怎样带来了快乐？带来了哪些快乐？……）
二、整体感知，直奔中心
1．学生自由朗读课文。要求：
（1）读准字
（2）思考：
①课文是围绕哪一句话写的？
②课文按什么顺序描写哪几个季节的景色？
2．交流。
（1）课文是围绕哪一句话写的？（中心句是“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。”或“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”）
（2）课文按什么顺序描写哪几个季节的景色？（按时间顺序描写不同季节的景色特点。）
三、部分探究，逐层理解
1．杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的`呢？我们一起深入讨论学习。
2．杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节的景色？
读读相关的内容，说说理由。学生交流。
3．从大部分学生的兴趣点入手，着重学习大家集中最感兴趣的一个季节，教师引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了快乐。
重点以第四节“秋天的杉树林”为例：
（1）请你仔细默读课文，在文中找出突出描写秋天杉树林美丽景色的语句，体会感情。
交流，着重抓住描写树叶颜色变化的词语，如“绿色——半黄半绿——全变成红色——红得那样鲜艳——好似一团团燃烧的火焰——像红色的地毯”，联系上下文体会比喻句的作用。指导有感情地朗读比喻句。个别读。一起读。分页标题#e#
秋天是杉树林最美丽的时候，主要美在树叶上，这景色是独特的，美丽的。指导怀着喜爱之情有感情地朗读。个别读，齐读。
（2）这个季节孩子们最喜欢干什么呢？分别请几位同学读句子，大家评议。教师指导有感情地读句子。
（3）指导积累背诵。
一阵阵凉风吹来，赶走了 ，迎来了 。
杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由 变成了 的颜色；过不多久，叶子 。红得 ， ，远远看去， 。秋风扫过， 的红叶飘落在地上， ，美丽极了。夕阳和晚霞
它的红，雨后的水塘 。秋天，是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳 来回走动，脚下 ， 。
（4）小结：我们从“杉树林美丽的景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容入手，通过联系上下文、理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。
4．引导学生用学习第四节秋季杉树林的方法以小组为单位学习第二、三、五小节。
（1）分学习小组自学。
（2）各小组汇报交流，大组讨论。教师适时指导有感情地朗读。
第二节可引导学生从春天杉树长树叶的生长过程（从叶子的颜色、形状以及人的感觉写出了杉树叶子的特点）和孩子们喜爱到杉树林里做游戏（抓住“一……就……”、“毫不在意”、“毫不在乎”等关键词）这两方面来体会杉树林带来的快乐。小组范读。
第三节可引导学生从盛夏的“酷暑难挡”，杉树林却是极好的避暑“胜地”，是孩子们的天下，来体会杉树林带来的快乐。（理解“胜地”、“不约而同”、“生机”等词）男生范读。分页标题#e#
第五节可引导学生从冬天雪花飞舞，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界和孩子们嬉戏打闹来体会杉树林带来的快乐。（理解“粉妆玉砌”）女生范读。
沪教版五年级语文上册教案 快乐的杉树林，
四、总结全文，再现整体
1．我们从“杉树林春夏秋冬四季不同的景色”和“孩子们在杉树林里愉快的活动”这两方面内容入手，通过理解关键词句，体会到了杉树林给“我”的童年带来了欢乐。
2．配乐朗读课文。
3．我们的金色童年也有许多美好的记忆，校园、社区等地方处处留下了我们成长的足迹，课后请大家想一想，选一件你印象最深的事情，准备说给同学们听。
五、完成课堂练习，学生质疑
1．完成课后词语积累2
2．照样子把句子写具体。
例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
（1）夏天，大地比灼热的太阳烤得火辣辣的， 。
（2）今天，雨下得真大， 。
（3） ， 。
3．学习了课文，大家还有什么不理解的问题吗？
