染雾《火车开了》优秀教案 篇一
教案名称：《火车开了》阅读理解
教案目标：
1. 学生能够通过阅读理解的方式获取故事的主要信息。
2. 学生能够理解故事中的情节发展和人物性格。
3. 学生能够运用所学的语言知识和阅读策略回答问题。
教学重点：
1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读策略和思考能力。
教学准备：
1. 课文《火车开了》
2. 复印教材中的阅读理解题目
3. 学生阅读笔记
教学过程：
步骤一：导入
教师播放一段关于火车的视频，激发学生对火车的兴趣，引入本课的话题。
步骤二：阅读理解
1. 教师将课文《火车开了》分发给学生，让学生先默读课文。
2. 学生根据课文内容回答教师提供的阅读理解题目。
3. 学生可以以小组讨论的形式完成，然后教师进行点评。
步骤三：分析故事情节
1. 学生针对故事情节中的关键事件进行分析，讨论故事的发展和人物的性格。
2. 学生可以以小组讨论的形式完成，然后教师进行点评。
步骤四：总结归纳
1. 教师带领学生总结归纳课文中的重点内容和学到的语言知识。
2. 学生可以用自己的话总结归纳，然后教师进行点评。
步骤五：拓展活动
教师提供一些与火车相关的拓展活动，如制作火车模型、设计火车车厢等，让学生在实践中巩固所学的知识。
教学延伸：
在教学过程中，教师可以引导学生进行阅读策略的讨论和分享，培养学生的阅读习惯和自主学习能力。
评估方式：
教师可以通过学生的课堂表现、小组讨论和回答问题的能力来进行评估。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够通过阅读理解的方式获取故事的主要信息，理解故事中的情节发展和人物性格。学生的阅读策略和思考能力得到了提高，对火车这一话题也有了更深入的了解。
《火车开了》优秀教案 篇二
教案名称：《火车开了》绘本阅读
教案目标：
1. 学生能够通过绘本阅读的方式理解故事的主要情节。
2. 学生能够运用所学的语言知识和阅读策略回答问题。
3. 学生能够通过绘本阅读培养想象力和创造力。
教学重点：
1. 提高学生的绘本阅读能力。
2. 培养学生的阅读策略和想象力。
教学准备：
1. 绘本《火车开了》
2. 复印教材中的阅读理解题目
3. 学生阅读笔记
教学过程：
步骤一：导入
教师展示绘本《火车开了》的封面，让学生观察并猜测故事的内容和情节。
步骤二：绘本阅读
1. 教师将绘本《火车开了》分发给学生，让学生自主阅读。
2. 学生根据绘本内容回答教师提供的阅读理解题目。
3. 学生可以以小组讨论的形式完成，然后教师进行点评。
步骤三：想象创造
1. 学生针对绘本中的情节和人物进行想象和创造，可以写下自己的故事或者绘制插图。
2. 学生可以以小组讨论的形式完成，然后教师进行点评。
步骤四：总结归纳
1. 教师带领学生总结归纳绘本中的重点内容和学到的语言知识。
2. 学生可以用自己的话总结归纳，然后教师进行点评。
步骤五：拓展活动
教师提供一些与绘本内容相关的拓展活动，如绘制火车车厢、编写续篇故事等，让学生在实践中巩固所学的知识和发展想象力。
教学延伸：
在教学过程中，教师可以引导学生进行阅读策略的讨论和分享，培养学生的阅读习惯和自主学习能力。同时，教师可以鼓励学生进行创造性思考和表达，培养学生的想象力和创造力。
评估方式：
教师可以通过学生的课堂表现、小组讨论和回答问题的能力来进行评估。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够通过绘本阅读的方式理解故事的主要情节，运用所学的语言知识和阅读策略回答问题。学生的阅读策略和想象力得到了提高，对火车这一话题也有了更深入的了解。同时，学生的创造性思考和表达能力也得到了培养和发展。
《火车开了》优秀教案 篇三
目标：
1、学习演唱歌曲，并能邀请同伴接开火车进行游戏。
2、尝试边演唱边与同伴合作协调地开火车。
3、乐于进行游戏。感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。
准备：
1、歌曲《火车开了》的光盘或磁带，录音机。
2、不同颜色的手腕花。
过程：
一、迁移已有经验，学习用身体动作表现开火车的情景
1、自由模拟开火车的动作。
师：你们会开火车吗？你是怎样开火车的？
2、学习游戏中开火车的动作。
师：你们是怎样开火车的？
师：用手臂转动表示火车轮子在转，这个动作真好，我们大家一起来学一学。
3、学习听音乐开火车。
师：我们试着听音乐开火车，注意车轮要一下一下地转。
师：（学习刹车声音“呜哧”，并做刹车动作）这是什么声音？
幼：火车到站刹车的声音。
师：刹车时火车应该停下不动。
4、学习小组合作开火车。
师：刚才，你们每个入都是小火车头，现在我们要变成一列小火车，怎么办？
幼：几个小朋友接在一起就可以了。
师：小火车怎样才能不断开？
幼：把手搭紧一点。
二、学习演唱歌曲《火车开了》
1、欣赏教师范唱并熟悉歌词。
师：刚才你们在开火车的时候听到歌曲里唱了什么？
2、跟随音乐轻声演唱歌曲。
3、用欢快的声音演唱歌曲。
师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样？我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢？
幼：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。
师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。
4、学习边开小火车边演唱。
师：我们学做小司机，边开火车边唱歌。
（幼儿在座位上一边做动作一边学唱歌曲。）
5、和同伴接成一列小火车，边做动作边演唱歌曲。
师：我们现在变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。
（幼儿向左侧身坐，将一只手搭在前面幼儿的肩上，另一只手做车轮，全班幼儿连接成一列长长的火车，边开火车边唱歌。）
三、玩游戏“火车开啦”，体验合作游戏的乐趣
1、通过观看教师示范和集体讨论，了解邀请同伴接开火车的方法。
师：今天我要和你们玩一个有趣的游戏，我来做火车头邀请小车厢。你们帮我一起唱。（在演唱到最后一句歌词时，教师站在一位幼儿的面前。）
师：我邀请的是谁？
幼：XXX小朋友。
师：你们怎么知道的？
幼：因为你站在他的面前。
幼：因为你的眼睛看着他。
师：我是什么时候站在他面前的？
幼：在歌曲快要唱完的时候。
幼：在唱到最后一句的时候。
师：我站在xxx小朋友面前时，他应该怎么做？
幼：他应该站起来。
师：我会对他怎么说呢？你们听听我是怎么说的。（教师伸出右手邀请：“小朋友，请上车。”幼儿集体学说邀请语。）
师：他要变成我的车厢，应该怎么做？
幼：跑到老师的身后。
师：这是一个办法，还有没有更好的办法？（教师示范，边说“嘿、嘿、嘿”，边向后转身跳。）
师：我是怎么做的？
幼：你是转身向后跳过来的。
师：我跳过来的时候说了什么？
幼：你说了“嘿、嘿、嘿”。
（教师继续示范邀请2～3名幼儿进行游戏。）
2、请个别幼儿尝试邀请同伴进行游戏。
师：我们现在要请三个小火车头来邀请朋友玩游戏，如果你想邀请谁，在唱到最后一句时，必须站在他的面前。小火车一定要接好，不能断开。
3、讨论游戏中出现的问题并再次游戏。
师：你们觉得刚才游戏玩得怎么样？哪里好？有什么问题？
幼：有的小朋友唱完歌曲还没有找到朋友。
幼：火车头要开得慢一点，不然小火车就会断开。
师：做火车头的小朋友要开得慢一些，在唱到“火车司机”这一句时要找到准备邀请的小朋友。
4、再次请三个幼儿进行游戏。
5、在游戏情境中集体开火车。
师：现在我们把三列小火车变成一列长长的火车，我来做火车头。
师：你们想开到哪里去？
师：火车在行驶过程中会遇到隧道。这时，火车要怎么做？
幼：身体要低下来。
师：火车还会经过一段弯弯曲曲的山路，要注意开得慢一点，不能断开。
（教师将四张椅子背对背作“隧道”，将三张小椅子放在不同的位置表示“高山”。火车经过“隧道”时要弯腰通过，经过“高山”时要绕小椅子曲线行驶，并注意不能断开。）
活动分析：
这个游戏根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习接开火车的游戏为重点，以小组合作与动作协调为难点。
在学习游戏方法的过程中，教师引导幼儿从自己学做小火车，到与同伴合作变成一列小火车，再到学习接开火车的方法，最后通过游戏情境使幼儿的情绪达到高潮，体现出层层递进的教学策略。在活动中，教师将难点前置，既解决了幼儿游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为幼儿学唱歌曲打下基础。同时，生动的演唱形式提高了幼儿学唱歌曲的兴趣，促进了教学目标的达成。
在活动中，教师注重幼儿的探索学习，引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径，进一步理解游戏方法和规则。
附：游戏“开火车了”
玩法：
1、一名幼儿做火车头，边演唱歌曲边开火车邀请同伴。当演唱到最后一句时，邀请者站在被邀请者面前，同时被邀请者起立等待邀请。
2、邀请者向被邀请者伸出手，同时跟着音乐有节奏地念白：“小朋友请上车，嘿嘿嘿！”
3、当念到最后一个“嘿”时，邀请者向后跳转身体，被邀请者将不戴手腕花的手搭在邀请者的肩上，将戴手腕花的手在体侧从前向后绕动做车轮滚动状，一起开火车继续进行邀请游戏。
规则：
1、邀请者在演唱到最后一句时必须站在被邀请者面前。
2、所有邀请者要一起说念白部分，并在说最后一个“嘿”时转身向后跳。
3、火车不能断开。
《火车开了》优秀教案 篇四
活动目标
1、尝试听辨音乐信号进行开火车的游戏。
2、能够在角色表演的游戏中乐意自信地展现自己，体验合作游戏的快乐。
活动准备
火车轨道、小动物头饰、音乐《火车开了》、PPT
活动过程
一、情景创设
小动物乘火车去旅行喽！
二、尝试游戏、听辨信号
1、教师放音乐，幼儿尝试按节奏开动火车，脚步要跟着音乐的节奏。
2、练习乘车信号。幼儿集体扮演小猫，教师扮演火车司机，通过节奏问答式，请幼儿说出小猫的叫声。
瞧，小猫已经在车站等着了，让我们先来考考它，答对了就请它上车。
小猫怎么叫？（答：）小猫喵喵叫。
3、跟换乘车的小动物，练习不同动物的邀请方式。
小狗：在幼儿集体练习中找到问题、自主推进。
小鸡：教师用邀请的方式。
小鸭：请个别能力强的幼儿邀请。
三、角色表演、大胆表现
1、幼儿自选动物角色，戴上头饰进行装扮，并等候在不同的“车站”。
2、教师扮演火车司机，随着音乐信号去迎接小动物上车。
四、延伸活动
在区角投入更多的动物头饰以及游戏音乐，幼儿可以自己控制游戏，扩展游戏内容。
《火车开了》优秀教案 篇五
一、内容说明：
《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲，歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中x，x，x这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。
二、教学理念：
由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具像艺术，因此，在教学中必须知创设和学生生活贴近的，又乐于让他们接受的教学情境，在情境中引导学生感受x，x，x这三种节奏，并能自行进行创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。
三、课堂描述：
一、提问导入，激发兴趣
师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？
（播放火车的录音）
生：是火车。
师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。
（众生举手）
师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？
生：想！
师：让我们去火车站买火车票。
二、节奏练习并创编。
1、模仿火车的各种声音
师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）
师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的`节奏车票里去吗？
师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？
生：火车会发出＂呜＂的声音。
师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。
生：我选择＂x|x|＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。
师：讲得真好。谁还能说说别的声音？
2、用动作表演声音
师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？
（学生讨论并用动作表演）
师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？
（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。）
3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。
师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）
学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。
师：那火车从远处开来又是怎样的呢？
师：你们真是一群水平了不起的小导演和小演员。让我们一起把火车开到杭州去吧。
三、学习并创编歌词。
1、师：终于到了杭州了，这时候列车广播站又说话了：＂亲爱的小朋友，下一站我们要到上海去。出发之前，请你按节奏说一句和火车有关的话。＂
2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话，请学生进行摹仿和创作。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车走了
3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读，提示学生注意音的强弱。
4、师：说得真好，我们的火车又要开了，这一次要开到天津去，想想这一路上会看到些什么？
5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。
6、请学生选择自己喜欢的扮演花、草、树木、山洞，并招聘一个学生为火车司机，几个学生为乘客，按节奏开火车。
四、学习歌曲
1、导入：不知不觉，天津站到了，列车广播站送了一首歌给我们，听一听。（出示大歌片并播放歌曲录音）
2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词。
3、请学生跟着琴唱一唱
4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
5、下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着＂之＂字形的座位开火车。
五、小星星舞台展示。
1、终于到北京了，参观了万里长城、故宫、北海，我们来到了著名的北京音乐厅，你们想不想在这里表演节目呀？（学生：想！）不如把我们＂小星星舞台也搬到这里来吧。有请主持人。
2、两个学生展示小星星舞台的节目，并组织学生展开评议。
3、结束语：这真是一次愉快的旅行，现在让我们开着小火车回家吧。
学生边唱歌曲边开火车走出教室。
四、课例评析：
音乐以其鲜明生动的形象展现在人们面前，作为一名音乐教师，该如何设计一堂让孩子们在欢乐中去探索、去吸收呢？我们不妨可以从情境入手，来创设一个游戏。情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。在《火车开了》这一个案例中，我便从设置坐火车去旅游这个情境入手，在火车停靠的不同站点设置一些＂障碍＂，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并且进行了许多即兴的创作，淡化了原先音乐课的条块模式，使课堂教学呈现浑然一体。
一、激发兴趣
著名音乐家卡巴列夫斯基说过：＂激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。＂的确，兴兴趣是最好的食欲，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。为了使学生具有兴趣这份＂食欲＂，我在设置教学情境时从学生的生活经历出发，以听火车的声音为切入口，进而邀请学生一起坐火车去旅游，在旅游的过程中渗透各个环节的安排，如把节奏卡片的出示设置为买车票等。同时，为了改变以往的座位形式，我又将座位安排成模仿铁轨开头的＂之＂字形。这些对于生性好动的学生来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。
二、融入情感
音乐作品中蕴含着丰富的情感，而情感在一个人的智力发展中又扮演着重要的角色。苏霍姆林斯基认为，学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间，每时每刻都要进行心灵接触，而心灵接触离不开情感的交流。特别是在创设情境的教学过程中，必须有源源不断的情感作为动力源头，不仅是教师自己要具有儿童的情感，还要努力寻找学生的情感兴奋点。在这一课的教学中，我与学生一起坐火车，一起用动作表现火车开动的情景，以和谐的师生关系，生生关系来推动教学的进行。
三、想象创造
中国科学院心理学研究所张梅玲教授说的好：＂再完美的模仿毕竟是模仿，有缺陷的创造毕竟是创造，要创造不能一次求完善，但毕竟是在前进中发展，路是人走出来的。＂她的话富有哲理，对我们音乐教学也很有启发。创造是课标作为一个重要内容来阐释的。在这个案例中，我把不同要求的创造融于情境之中，在每一个站头设置不同的创作要求，层层推进，环环相扣，使学生不断迸发出创造的火花。有学生创造出不同的肢体语言模仿火车的动作，有学生创造出不同的节奏组合表现火车开动的情景，有学生创作出有节奏性的语言，这样的创造就让孩子们从简单的歌曲当中吃出个性，吃出了水平。他们在这些创造中体验音乐带给他们的无穷乐趣，感受因创作成功而带来的喜悦。
情境是音乐教学的沃土，但并不是唯一的乐土，我们的情境只有切合教学实际为教学服务，而不是让教学成为情境的奴隶时，情境才能在音乐课中＂忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
《火车开了》优秀教案 篇六
教学内容：
1、学习歌曲《火车开了》和歌词创编。
2、认识双响筒
教学目标：
1、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。
2、认识双响筒并掌握其演奏方法。
教学重难点：学唱歌曲
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习：同前节
二、提问导入：（同时介绍双响筒）
师：大家好！开心的音乐四十分又来到了！
师：老师现在用琴模仿火车的两种声音，小朋友们仔细听，这是火车的什么声音？ 生：（回答）
师： wu是火车的什么声音？kaca、hong是什么声音？哦，原来wu是火车的汽笛声、hong是火车大车轮的声音、kaca是小车轮的声音，（出示挂图）
师：刚才老师用琴模仿了火车在开动时发出的声音，小朋友也用你们的小嘴巴模仿出了火车的声音，我们用身边的东西来模仿一下。你看，老师可以用报纸模仿kachakacha的声音，还可以用…老师不说了，我要看看谁想的最与众不同！这儿还有一些打击乐器，假如你需要，还可以上来拿，你们也可以为这些声音加上一些小小的动作。这三种声音你们三个小组可以任选一种进行扮演，来讨论一下：
wu：报纸卷成喇叭状、手拉汽笛的动作；
hong：跺脚、拍凳子，单手握拳曲肘收至腰部；
kaca：跺脚、拍凳子、揉搓报纸、双手握在胸前打转。
三、学唱歌曲
刚才我们用各种乐器奏出了火车运行时的声音，非常棒，下面我们就来学唱一首《火车开了》。
1、听录音范唱，请同学说说这首乐曲有什么特点？
2、有节奏地朗读歌词。
3、教唱法学唱歌曲。
4、歌曲处置：
这首歌曲的情绪是怎样的？你认为是怎样演唱？
练唱
四、歌词创编
1、听伴奏音乐
请同学边听边唱边自由做动作
2、《火车开了》这首歌我们的小朋友唱得可真好听呀，那我们的小司机能不能根据这首歌的节奏换上不同的歌词呢？
师：老师先来编，比方第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开了，编成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车走了。谁来编？每个小朋友只要能编出一句就很棒了！
生：（创编歌词）
师：小朋友们编的歌词真好啊！我们来试一试唱唱我们自身编的词。
五、小结：下节课我们再一起进行我们的火车之路吧。
