染雾《月亮的心愿》语文教案设计 篇一
第一篇内容
教案名称：《月亮的心愿》
教学目标：
1. 通过学习本文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过学习本文，培养学生的写作能力。
3. 通过学习本文，培养学生的审美情趣。
教学重点：
1. 理解文中人物的心愿和情感。
2. 学习运用合适的词语、句子表达自己的心愿和情感。
教学准备：
1. 教师准备一份课件，包含本文的课文、课文分析和相关练习。
2. 学生准备笔记本和书写工具。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师向学生展示一张插图，上面有一轮明亮的月亮，询问学生对月亮的心愿是什么。引起学生的思考和讨论。
步骤二：阅读（15分钟）
教师播放课文录音，学生跟读课文，注意理解课文内容。教师边播放边解释生词和重点句子。
步骤三：讨论（15分钟）
教师提问学生对于月亮的心愿的理解和自己的心愿，鼓励学生积极参与讨论。教师引导学生关注文中人物的心愿和情感，分析文中细节。
步骤四：写作（20分钟）
学生根据课文内容和讨论的启发，写一篇关于自己的心愿的短文。要求学生用恰当的词语和句子表达自己的心愿和情感。
步骤五：展示（10分钟）
学生将自己的作文展示给同学和老师，互相欣赏和评价。教师提供一些建议和改进意见，让学生不断提高自己的写作能力。
步骤六：小结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生继续关注自己的心愿和情感，并用适当的方式表达出来。
教学延伸：
1. 鼓励学生在课后继续写作，表达自己的心愿和情感。
2. 教师可以组织学生进行朗读比赛，让学生能够更好地表达自己的心愿和情感。
评价方式：
1. 学生参与度和表达能力。
2. 学生的写作水平和思维能力。
《月亮的心愿》语文教案设计 篇二
第二篇内容
教案名称：《月亮的心愿》
教学目标：
1. 通过学习本文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过学习本文，培养学生的写作能力。
3. 通过学习本文，培养学生的审美情趣。
教学重点：
1. 理解文中人物的心愿和情感。
2. 学习运用合适的词语、句子表达自己的心愿和情感。
教学准备：
1. 教师准备一份课件，包含本文的课文、课文分析和相关练习。
2. 学生准备笔记本和书写工具。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师向学生展示一张插图，上面有一轮明亮的月亮，询问学生对月亮的心愿是什么。引起学生的思考和讨论。
步骤二：阅读（15分钟）
教师播放课文录音，学生跟读课文，注意理解课文内容。教师边播放边解释生词和重点句子。
步骤三：讨论（15分钟）
教师提问学生对于月亮的心愿的理解和自己的心愿，鼓励学生积极参与讨论。教师引导学生关注文中人物的心愿和情感，分析文中细节。
步骤四：写作（20分钟）
学生根据课文内容和讨论的启发，写一篇关于自己的心愿的短文。要求学生用恰当的词语和句子表达自己的心愿和情感。
步骤五：展示（10分钟）
学生将自己的作文展示给同学和老师，互相欣赏和评价。教师提供一些建议和改进意见，让学生不断提高自己的写作能力。
步骤六：小结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生继续关注自己的心愿和情感，并用适当的方式表达出来。
教学延伸：
1. 鼓励学生在课后继续写作，表达自己的心愿和情感。
2. 教师可以组织学生进行朗读比赛，让学生能够更好地表达自己的心愿和情感。
评价方式：
1. 学生参与度和表达能力。
2. 学生的写作水平和思维能力。
《月亮的心愿》语文教案设计 篇三
《月亮的心愿》语文教案设计
【教材分析】
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
【教学理念】
语文课程标准中提出让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学目标】
1、认知目标：
认识帘、女等14个生字，会写女、太等6个字。
2、能力目标：
有感情地朗读课文，在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。
3、情感目标：
培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母，培养自主学习，合作学习的意识和能力。
【教学重点】
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文蕴含的思想感情，在行动上学会体贴、照顾父母。
【教学准备】
生字卡片，教学挂图。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、认识帘、女等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
〖教学过程
一、谈话激情，导情入境
小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的'心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?
(学生自由发言)
月亮有什么心愿?
板书：月亮的心愿
(齐读，注意轻声)
读了课题，你最想知道什么?
质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。
二、读文识字，感知全文
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。
(先独立阅读，然后小组成员互读正音)
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片，指名读字，在文中找相应的词、句子。
将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。
三、创设情境，合作交流
1、展示第一幅图：
⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。
⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图：
⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。
⑵ 感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)
3、多种形式朗读课文：
两人小组互读。
表演读。
分角色朗读。
4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?
(学生小组合作，互相释疑，教师加以点拨。)
让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
四、扩展小结，体会深意
月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
齐读：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言。
小结：
月亮开始是什么心愿?──好天气。
后来呢──下雨。
最后呢?──一起郊游。
练习说话：
这是一个___________________的月亮?
你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。
五、故事拓展，课外延伸
1、谈谈本节课的新收获。
2、讲故事《乌鸦反哺》。
3、说说自己的心愿。
培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。
