染雾小学六年级语文《西墙》教案 篇一
教学目标：
1.了解并理解《西墙》的故事情节和主题。
2.通过朗读和分析文本，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3.通过讨论和思考，引导学生思考人生的意义和价值观。
教学重点：
1.理解《西墙》的故事情节和主题。
2.通过朗读和分析文本，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教学难点：
1.引导学生思考人生的意义和价值观。
教具准备：
1.《西墙》的课文复印件。
2.黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师出示一幅描绘《西墙》场景的图片，激发学生的兴趣。
2.教师出示《西墙》的标题，询问学生对此标题的理解和猜测。
Step 2 学习课文
1.教师带领学生朗读课文，并解释生字和难词。
2.教师讲解课文的故事情节和主题，并与学生共同分析课文的结构和语言特点。
Step 3 讨论与思考
1.教师提出以下问题，引导学生思考并讨论：
a. 为什么老人要修建西墙？
b. 西墙最终有什么意义和价值？
c. 你在生活中是否也遇到过类似的情况，你会如何选择？
2.学生分组进行小组讨论，展示他们的观点和思考结果。
Step 4 总结与展示
1.教师总结课文的故事情节和主题，并与学生共同总结课文的语言特点和表达方式。
2.学生展示他们的讨论结果，并与全班共同思考课文对他们的启示和教育意义。
Step 5 作业布置
1.要求学生回家后写一篇关于《西墙》的读后感，表达他们对于课文的理解和思考。
2.要求学生预习下一课文《北国之春》的内容。
小学六年级语文《西墙》教案 篇二
教学目标：
1.理解《西墙》的故事情节和主题。
2.通过阅读和分析文本，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.通过讨论和思考，引导学生思考人生的意义和价值观。
教学重点：
1.理解《西墙》的故事情节和主题。
2.通过阅读和分析文本，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学难点：
1.引导学生思考人生的意义和价值观。
教具准备：
1.《西墙》的课文复印件。
2.黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师出示一张描绘《西墙》场景的图片，引起学生的兴趣。
2.教师出示《西墙》的标题，询问学生对此标题的理解和猜测。
Step 2 学习课文
1.教师带领学生朗读课文，并解释生字和难词。
2.教师讲解课文的故事情节和主题，并引导学生分析课文的结构和语言特点。
Step 3 阅读和写作
1.学生独立阅读课文，理解并分析文本。
2.学生根据自己的理解和分析，写一篇关于《西墙》的读后感，表达他们对于课文的理解和思考。
Step 4 讨论与思考
1.教师提出以下问题，引导学生思考并讨论：
a. 为什么老人要修建西墙？
b. 西墙最终有什么意义和价值？
c. 你在生活中是否也遇到过类似的情况，你会如何选择？
2.学生分组进行小组讨论，展示他们的观点和思考结果。
Step 5 总结与展示
1.教师总结课文的故事情节和主题，并与学生共同总结课文的语言特点和表达方式。
2.学生展示他们的读后感，并与全班共同思考课文对他们的启示和教育意义。
Step 6 作业布置
1.要求学生回家后写一篇关于《西墙》的读后感，表达他们对于课文的理解和思考。
2.要求学生预习下一课文《北国之春》的内容。
小学六年级语文《西墙》教案 篇三
【学习目标】
1.培养观察周围事物的兴趣与习惯。
2.感受文章中的社会情趣，学会思考生活中的问题。
3.要善于在生活中发现科学，在生活中发现美，树立积极乐观的人生态度。
【正音正字】
绺liǔ 黏nián 盎àng 腻nì
【词语积累】
披头散发 遍体鳞伤 纷纷扬扬 大惊小怪 绿草如茵 焕然一新 绿意盎然 骤然而来 一劳永逸
【课堂训练】
全文可以分四个部分： 第一部分(第1段)，介绍在一场风雨中，新屋的东墙与西墙遍体鳞伤，全家人担心受怕。 第二部分(第2-3段)，主要写东墙得以保护的原因。 第三部分(第4-8段)，描写保护西墙的过程。 第四部分(第9-10 段)，整个村庄经历了历史风雨，但西墙依旧，西墙是“我”情感的体验与生命
的记忆
【课文分析】
本文是一篇说明性散文，说明新屋西墙受风雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、种上爬山虎，使西墙得救。通过展现西墙的生命过程，表现了在贫苦生活条件下，人的顽强、善感。这是一段珍贵的记忆，在生活中发现科学，在生活中发现美，表达了积极乐观的人生态度。 第一部分，主要写新屋落成后西墙的命运，这是全文的起笔，也可以说是西墙故事的开端，为下文西墙的“命运”埋下伏笔。 第三部分是全文的重心。第4 段，西墙岌岌可危，令人不知所措。风雨的肆虐使西墙不堪忍受，受墙荫庇的一家人恐惧不安。粉刷墙壁只能使石灰一块块大面积地剥离，使西墙变丑、变老;用草帘遮住，也一样不能免受欺凌。怎么办?文章设置悬念，吸引读者。 第5、6 两段，西墙迎来了美丽的春天。曾经支撑不住的西墙，竟然“绿草如茵，焕然一新”，竟然“出落得像个美少女”，“雨滴打过来就被弹射出去”。 爱心 用心 专心 - 2 - 第7 段，秋天的西墙带给我们的竟是让“我”种上了诗心，让“妹妹”有了许多逃避贫穷的幻想!此时西墙带给我们的，除了惊奇与欣喜外，还会平添几分赞赏的情怀。
【思维训练】
1.父亲为什么要帮二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后，可以保护“我”家的东墙 〈东墙不被雨淋坏〉。
2.为了保护“我”家的西墙，父亲曾想过哪三个办法? ⑴给西墙刷石灰; ⑵给西墙挂草帘; ⑶在西墙上种草。
3.“湿润的西墙上居然也生了几根小草。”“居然”的含义是什么? 出乎意料之外，突出“我们”一家人的惊喜。
4.爬山虎为什么能保护西墙? ⑴无数草叶就像无数只伸出的手，雨滴打过来就被弹射回去。 ⑵草根牢牢地抱紧土墙，再不让泥土流失。 ⑶一劳永逸〈生命力强〉。
5.“有一墙的耳朵守着我们睡觉，从此梦也香多了。”这句话的含义是什么? 有了爬山虎的保护，西墙不会受到损伤，家也就安全了，睡觉也就安稳了。
6.最后一段，表达了作者什么心情? 怀念家乡，感激爬山虎。
7.文中哪些句子含义深刻?它们有什么作用? “村庄里的时间就这么在西墙边凝固了”、“生命也掂不出个轻重”等句子，含义深刻。 它们升华了主题，引发读者对人生、对理想的深层次思考。
8.本文的语言朴素而又形象。朴素，是指本文说明过程和描写情状没有过分的藻饰，感情朴实。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的拟人、拟物。文中哪些句子具有这种特点?它们有什么作用? “风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞”; “西墙突然像个一个披着蓑衣的老农的背影，一下子老了许多”; “草籽发芽了，西墙上顿时绿草如茵，焕然一新。过完春天，西墙就出落得像个美少女”。 这些把西墙不同时间的面貌比作人的不同时间的不同状态，生动形象，联想丰富。它们是作者情感表达的元素，让人感觉，风雨的侵袭就像一个顽皮的孩子故意和人恶作剧，表现了人与自然的融合，使文章充满温情。
9.《西墙》有什么象征意义? 爱心 用心 专心 - 3 - 为了说明西墙前后所经历的一切，作者匠心独运，使西墙已经在某种意义上摆脱了“墙壁”的特征，而具备了人的性格特征，把它作为思考的结晶，呈现出某种象征的意义。而且不止于此，西墙的生存还负载着关于人生，关于理想，甚至是关系到更深层次的生命意义的思考，这就使得西墙成了一种象征。
小学六年级语文《西墙》教案 篇四
教学目标：
1、 理解课文的深刻内涵，感悟面对贫困，仍能保持积极乐观精神的生活态度。
2、 品味课文形象而富有表现力的语言。
3、 了解西墙的变化所蕴含的`科学常识，体会生活处处有科学的道理。
教学重点：
体会西墙的象征意义及其中蕴含的积极乐观的人生态度。
教学难点：
品味富有表现力、含义深刻的字句。
教学过程：
一、提问导入
1、阅读课文，本文写了什么事?请用最简练的语言表达。要求在文题前加上动词即可。“ 西墙”
2、除了加固西墙外，还有哪一堵墙需要加固?
3、为什么要加固东、西墙?自由散读
加固西墙(保护、修葺等均可)整体把握课文主要内容。
此环节是深入感悟的基础，让学生充分阅读。
二、研读课文
1、“我们”分别采取了哪些措施?
2、种草和爬山虎的方法为什么能够奏效?小组讨论、交流。
方法：东墙：帮助邻家造房子来挡住风雨;西墙：石灰-草帘子-种草-种爬山虎。
介绍石灰、草和爬山虎的功用。激发学生的求知欲，教师引导学生自主学习，解决问题。充分发挥学生的主体作用，体验学习的乐趣。同时明白生活中要做有心人，生活中处处有科学。
三、深入探究
1、照理贫苦的生活留给人的回忆是苦涩的，从文中你能读到作者的这种感情吗?
2、你从文中读到了什么?为什么?用文中的字句加以说明。
3、作者为什么要这样写呢?理解“西墙”的深刻内涵。圈画字句，讨论分析。
例如：作品中对草、爬山虎的描绘，充满诗情画意。把肆虐的风雨写得如一个恶作剧的孩子等。
“西墙” 是“我” 贫困生活的记忆，更是一家人积极生活态度的见证。 通过对字词句的品读，体会这些富有表现力的字词的妙处，进而感悟作品流露出的顽强乐观的精神。
本部分是课文的难点也是学习的重点，教师要适时的启发、点拨、引导。
四、布置作业
草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么?学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。查阅资料，完成作业。学以致用，通过模仿写作来巩固理解，同时把阅读和写作结合起来，培养语文综合能力。
五、思路点拨
1、以朗读促思考。
朗读课文中你认为写得的语段 你认为应该怎样读，为什么要这样读(整体把握作品基调、人物的思想感情) 哪些字句、语段特别耐读，为什么(引导学生阅读重点段落，品味字词句的深刻内涵) 整体把握课文的思想内容
2、圈画字词，品读感悟。
分别圈画文中描写风雨、西墙的词语 这些描写的作用分别是什么 重点圈画、比较种上草、爬山虎后西墙变化的词语 从这些变化中你感悟到了什么 体会作品的主题
说明：两种思路均为教学的侧重点，整体把握课文主要内容是教学的前提和基础。
六、练习
1、课文语言形象生动、富有表现力，请从文中摘录你最欣赏的语句，说说你的理由。
2、草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么?学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。
3、学了课文我们明白了生活中处处有科学，你能讲出一两个你生活中有科学的事例吗?请说出其中的科学道理。
小学六年级语文《西墙》教案 篇五
教学目标：
1. 培养观察周围事物的兴趣与习惯;
2. 了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神;
3. 学会依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。
教学重点：
了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神，依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。
教学难点：
理解文中含义深刻的语句。
教学过程：
一、引入：
1. 夏天的雷阵雨大家都领教过吧?同学们，你们能给老师描述一下夏天的雷阵雨时的风、雨吗?
2. 简介作家谢宗玉。
谢宗玉：中国作协会员。1972年生,湖南长沙人。著有长篇小说《天地贼心》、散文集《田垅上的婴儿》、《村庄在南方之南》等3部。共有40多篇(次)散文和小说入选中国年度优秀散文和小说选。有10多篇散文入选中学语文课本和读本。散文集《田垅上的婴儿》曾全票通过“二十一世纪文学之星丛书”20xx年卷终审。
二、沉浸文本，整体感知
1. 教师范读课文一二两段，学生读接下来的段落，要求读得正确、流利。适时进行词语理解。
2. 散读课文，思考：这篇文章给你感受最深的是什么?
3. 学生轻声读课文第一节，划出新屋落成后西墙命运的句子，说说自己的感受。
三：体验文本，品味语句，理解课文
1. 速读课文4—8小节保护西墙的过程，了解西墙的生命历程，用“--------”划出有关的语句，用简练的语言表达出来。
2. 随着西墙的变化，“我们一家人”的情感又有了哪些变化，用“ ”划出有关词句，也用简练的语言表达出来。
3. 再读课文，划出比喻新奇和拟人拟物出人意料的句子，找出最欣赏的两句，说说欣赏的理由。
4. 圈画出含义深刻的句子，讨论交流，体会对人生、对理想的深层次思考。
5. 默读课文，文章中哪些内容打动了你?是生活的艰辛还是浓浓的亲情?全班交流。
四：感悟文本，拓展延伸
下发乐雄国的《请种一棵爬山虎》阅读资料进行比较阅读。
五：作业
1. 积累遍体鳞伤、一劳永逸、焕然一新、唆使、飙风等词语
2. 摘录三句或描写生动、形象或含义深刻的句子，体会其含义。
3. 尝试运用较新奇的比喻和拟人拟物介绍生活中的一种植物。
