染雾《变废为宝》综合实践活动教学反思 篇一
在本次的《变废为宝》综合实践活动中，我担任了指导教师的角色，负责指导学生进行废物再利用的实践活动。通过这次活动，我深刻认识到了废物再利用的重要性，并对教学方法和学生的参与度有了更深入的思考。
首先，我认识到废物再利用对环境保护的重要意义。在活动中，我引导学生了解了废物对环境的危害，并介绍了一些废物再利用的方法。通过实践活动，学生们亲自动手制作了一些废物再利用的产品，如纸箱制作的收纳盒、废旧布料制作的手提袋等。通过这些实践，学生们深刻认识到了废物再利用的实际意义，以及每个人对环境保护的责任。
其次，我对教学方法进行了思考和改进。在活动中，我采取了启发式教学的方法，鼓励学生们积极思考和探索。我提供了一些废物再利用的思路和方法，但并没有给出具体的步骤和答案，让学生们自己去尝试和解决问题。这种方式激发了学生们的学习兴趣和创造力，同时也培养了他们的解决问题的能力。
最后，我对学生的参与度有了更深入的思考。在活动中，我发现有些学生对于废物再利用的概念和方法并不了解，对活动持有怀疑的态度。为了增强学生的参与度，我采取了一些措施。首先，我组织了一次关于废物再利用的讲座，让学生们对废物再利用有了初步的了解。其次，我安排了一些小组讨论和合作制作的环节，让学生们能够共同参与到活动中，增强了他们的学习动力和兴趣。
总的来说，通过这次《变废为宝》综合实践活动，我深刻认识到了废物再利用的重要性，并对教学方法和学生的参与度有了更深入的思考。希望在今后的教学中，能够更好地引导学生关注环境保护，并通过实践活动培养他们的创造力和解决问题的能力。
《变废为宝》综合实践活动教学反思 篇二
在本次的《变废为宝》综合实践活动中，我担任了指导教师的角色，负责指导学生进行废物再利用的实践活动。通过这次活动，我对于废物再利用的方法和学生的主动参与有了更深入的认识和反思。
首先，我认识到废物再利用对于培养学生的环保意识和创造力具有重要意义。在活动中，我通过引导学生们了解废物对环境的危害和废物再利用的方法，激发了他们的环保意识，并培养了他们的创造力。学生们通过实践活动，亲手制作了一些废物再利用的产品，如废纸制作的笔筒、废旧瓶子制作的花瓶等。通过这些实践，学生们深刻认识到了废物再利用的实际意义，以及每个人对环境保护的责任。
其次，我反思了自己的教学方法。在活动中，我发现有些学生对于废物再利用的概念和方法并不了解，对活动持有怀疑的态度。为了增强学生的参与度，我采取了一些改进措施。首先，我组织了一次关于废物再利用的讲座，让学生们对废物再利用有了初步的了解。其次，我提供了一些废物再利用的思路和方法，但并没有给出具体的步骤和答案，鼓励学生们自己去尝试和解决问题。这种方式激发了学生们的学习兴趣和创造力，同时也培养了他们的解决问题的能力。
最后，我对学生的主动参与有了更深入的思考。在活动中，我发现有些学生参与度较低，缺乏主动性。为了增强学生的参与度，我采取了一些措施。首先，我安排了一些小组讨论和合作制作的环节，让学生们能够共同参与到活动中，增强了他们的学习动力和兴趣。其次，我鼓励学生们主动思考和提出问题，培养了他们的探索精神和解决问题的能力。
总的来说，通过这次《变废为宝》综合实践活动，我对于废物再利用的方法和学生的主动参与有了更深入的认识和反思。希望在今后的教学中，能够更好地引导学生关注环境保护，并通过实践活动培养他们的创造力和解决问题的能力。
《变废为宝》综合实践活动教学反思 篇三
“老师，以后我一定要好好整理家里的垃圾，变废为宝！”
“老师，以后我一定不会乱扔垃圾，一定要把垃圾分类，充分利用！”
……
下课以后，同学们兴冲冲地跑到讲台上来，七嘴八舌地议论着，看着他们的笑脸，看着他们的那种热情，我由
衷地笑了，看来这次课已经到达我所期望的成效，让他们收获不少，这课的学习不仅让他们学到了知识，也锻炼和培养了他们的动手能力，告诉他们要养成一个良好的习惯，得从小做起，从身边的小事做起，从身边的垃圾做起。本课的亮点在于设计了四个活动：
活动一“家庭垃圾调查”，
活动二“垃圾分类”，
活动三“分离可回收垃圾”，
活动四“制造再生纸”。
以变废为宝为主线，通过变废为宝从而达到保护环境，使地球水秀山清的目的，心灵手巧则是对学生的总体评价。也许这节课仍然存在着不可避免的瑕疵，但我的总体教学目标已经达成，学生通过动手能力，知道了垃圾如何分类和垃圾的危害，这将成为他们日后进行环保行动的指路明灯。
本课的另两个亮点则是学生自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精美作品。以下将细细道来：
“变废为宝”这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，学生表现积极，参与热情高涨。学生从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深入的调查和研究，保护环境的意识有所提高。在活动一的家庭垃圾调查中，虽然是学生开展的调查活动，但要鼓励学生与家人一起参与。这样做不但让学生通过活动进行学习，还可以引起家庭成员对自觉保护环境的注意。
在活动二、三中，小组合作的方式，小组分工合作，由组长分配任务，安排、调控组员各司其职、互相合作。在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性学习的特点，自己寻找问题，发现问题，自行收集材料，自己进行一定程度的研究，从而获得许多关于“变废为宝”的知识。
在活动四中，制造再生纸，培养了学生的开拓创新能力，他们的作品不仅美观精致，而且很有意义，我想只要引导学生多观察，多学习他人的制作，他们的作品会更加的完美。
这节课给学生提供了表现的机会，学生通过自主探究学习的过程，不仅学到了知识，还锻炼了他们的动手操作和实践能力，课堂上积极地展示和自我表现构成了课堂活跃热烈的气氛。学生能够观察，有发现，能动手操作有收获，能够动脑有所挖掘，各项能力得到了培养，还使学生知道了环保的重要性和迫切性，明白了“变废为宝”的巨大作用，也知道了爱护环境要从我做起，从身边做起。
《变废为宝》综合实践活动教学反思 篇四
《变废为宝》这是一个饱含环保意识的主题活动，与学生生活紧密相连。为了让学生深入地了解环保意识，组织了清扫濠涌村街道的课外活动，学生们准备好一切工具，进行垃圾分类收集，把不可回收的放进垃圾桶，可回收的收集起来，准备课堂作品创作。课堂开始，向学生展示了一些图片，让学生欣赏到了废物制作的工艺品的美丽，激发学生的学习兴趣。并让学生了解课前收集的废弃品的形状特征，然后让学生思考讨论，让学生根据自己的设想去制作，并两两合作设计。
在准备材料的环节，有部分同学准备的材料不够丰富，虽然他们的动手能力很强，但也苦于巧妇难为无米之炊，还好在制作过程中因为我采取小组的合作，集合几个人的智慧和材料，成功地创造出了更为优秀的作品，又使这原先的“劣势”转化为有利的“优势”。再次，这节课部分学生未带老师规定的材料，老师着急，可是学生提议用自己身边的材料制作，这又何尝不可呢？这正体现了美术教学过程的情趣性、灵活性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了适宜创造活动的环境，激发了学生的创造性思维。一改以往美术课程单纯地把学生看成是受教育者，上课只是按老师的做，学生属于被动的学习操作者，缺乏学习的主动性和满足感。使学生懂得其实美术课不一定需要特定的工具，它可以毫无束缚地从自己的身边选取任何煤材进行美术创作。这样美术课程赋予学生一个美好、快乐、完整的艺术印象，通过这样的美术课程培养创造精神，将会对学生未来的学习、工作和生活产生积极的影响。
通过这节课的教学出现了很多的小制作家，他们的制作精美，设计独具匠心，他们看到了自己的杰作，我也欣赏到了同学们精美的作品。在进行活动小结的`时候，同学们的感受非常深刻，他们用自己的文字记录了这个活动中的美丽与永恒。
通过这节课的教学，让我深受启发，我想，只要我们在平时的教学中善于发现问题并善于总结，我们的教育教学水平就会产生质的飞跃。
《变废为宝》综合实践活动教学反思 篇五
本课属于造型 . 表现 、 设计 . 应用领域。本人在教学设计上注重学生的体验，尊重学生的兴趣和情感的表达。以启发式的教学发散学生的思维，展开他们想象的翅膀，制作出各种有趣的造型。课后 引导他们留意用身边其它的材料进行艺术再创造， 激发学生发现美、创造美的兴趣和欲望，并形成初步的环保意识。
教学成功之处：
1、导入新颖
利用哭声创设环境，吸引学生注意力，触发了学生珍惜资源，保护环境的愿望，自然导入新课《变废为宝》。
2、教学示范设计巧妙
常规的教学示范是教师一个人演示，学生认真观看，而本次教学中的示范是老师请全班同学共同观察、分析、思考、制作完成，充分发挥学生的主动性，提高学习兴趣，学生积极地参与了本次设计制作，体验了成功的快乐。
3、启发式教学，激发创意
通过” 超级变变变” 的游戏，将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式，引导学生联想，拓展了学生的想象空间，使他们在轻松愉快的游戏中，学会了变废为宝的制作步骤及方法，整节课是快乐的，充满创意的。
4、评价方式独特
大部分美术教师都有同感，在评价作品时，一部分没有完成的同学不愿意停下来听。教师得想办法吸引他们，于是我让同学们手牵手随着欢快的音乐一起来欣赏，这样没有完成的同学只能放下手中的作业，参与到活动中来，通过欣赏、小组讨论将本组的创意之星和巧手之星由组长贴在作品上，每完成一件作品，老师就在相应的组里贴上五角星，增强了每组的竞争意识，师生共同参与评价，提高了学生审美能力。
5、拓展部分回味无穷
一堂课的魅力并不止在这四十分钟内，更重要的是对学生今后的成长中起的作用，本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用，让学生学会珍惜资源，变废为宝。
教学不足之处：
在教学中还可以放开一些，不要总担心哪些还没为学生想到，课堂上总会有生成性的东西，及时解决这些问题课堂就会更精彩。
