染雾二年级数学教案 篇一
标题：加法的基本概念和应用
第一节：加法的基本概念
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解加法的概念，并能够用自然语言表达出加法的含义。
教学重点：加法的概念。
教学难点：理解加法的概念。
教学准备：教案、黑板、粉笔、卡片。
教学过程：
1. 导入新课
教师出示两个苹果，然后再出示两个苹果，让学生观察并回答问题：“我们手上有几个苹果？”学生回答：“有两个。”然后再出示两个苹果，再出示两个苹果，再问学生：“我们手上有几个苹果？”学生回答：“有四个。”教师引导学生发现规律，引出加法的概念。
2. 引入加法符号
教师写出加法符号“+”，并解释其含义。然后用具体的例子进行说明，如：2+3=5，解释为“两个苹果加上三个苹果等于五个苹果”。
3. 练习
教师出示一些卡片，上面写有一些数字，如2、3、1、4等，让学生两两配对，并计算出结果。例如，出示“2”和“3”的卡片，学生回答：“2+3=5”。
4. 总结
教师与学生一起总结本节课的内容，再次强调加法的概念和符号的使用。
5. 作业布置
布置书写作业：在练习册上完成相关的加法计算题。
第二节：加法的应用
教学目标：通过本节课的学习，学生能够将加法的概念应用到实际生活中的问题解决中。
教学重点：加法的应用。
教学难点：将加法的概念应用到实际问题解决中。
教学准备：教案、黑板、粉笔、实物物品。
教学过程：
1. 导入新课
教师出示一些实物物品，如苹果、橙子等，然后将它们分成几组，让学生观察并回答问题：“我们一共有几个苹果？”学生回答：“有两个。”然后再出示一些实物物品，再将它们分成几组，再问学生：“我们一共有几个苹果？”学生回答：“有四个。”教师引导学生发现规律，引出加法的应用。
2. 解决实际问题
教师出示一些实际生活中的问题，如：“小明有两个苹果，他又买了三个苹果，一共有几个苹果？”让学生用加法的方法解决问题。
3. 练习
教师出示一些实际生活中的问题，让学生用加法的方法解决，例如：“小红有两个橙子，她又买了四个橙子，一共有几个橙子？”学生回答：“2+4=6，一共有六个橙子。”
4. 总结
教师与学生一起总结本节课的内容，再次强调加法的应用。
5. 作业布置
布置书写作业：在练习册上完成相关的加法应用题。
二年级数学教案 篇二
标题：减法的基本概念和应用
第一节：减法的基本概念
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解减法的概念，并能够用自然语言表达出减法的含义。
教学重点：减法的概念。
教学难点：理解减法的概念。
教学准备：教案、黑板、粉笔、卡片。
教学过程：
1. 导入新课
教师出示四个苹果，然后再出示两个苹果，让学生观察并回答问题：“我们手上有几个苹果？”学生回答：“有四个。”然后再出示两个苹果，再出示两个苹果，再问学生：“我们手上有几个苹果？”学生回答：“有两个。”教师引导学生发现规律，引出减法的概念。
2. 引入减法符号
教师写出减法符号“-”，并解释其含义。然后用具体的例子进行说明，如：4-2=2，解释为“四个苹果减去两个苹果等于两个苹果”。
3. 练习
教师出示一些卡片，上面写有一些数字，如4、2、3、1等，让学生两两配对，并计算出结果。例如，出示“4”和“2”的卡片，学生回答：“4-2=2”。
4. 总结
教师与学生一起总结本节课的内容，再次强调减法的概念和符号的使用。
5. 作业布置
布置书写作业：在练习册上完成相关的减法计算题。
第二节：减法的应用
教学目标：通过本节课的学习，学生能够将减法的概念应用到实际生活中的问题解决中。
教学重点：减法的应用。
教学难点：将减法的概念应用到实际问题解决中。
教学准备：教案、黑板、粉笔、实物物品。
教学过程：
1. 导入新课
教师出示一些实物物品，如苹果、橙子等，然后将它们分成几组，让学生观察并回答问题：“我们一共有几个苹果？”学生回答：“有四个。”然后再出示一些实物物品，再将它们分成几组，再问学生：“我们一共有几个苹果？”学生回答：“有两个。”教师引导学生发现规律，引出减法的应用。
2. 解决实际问题
教师出示一些实际生活中的问题，如：“小明有四个苹果，他吃了两个苹果，还剩几个苹果？”让学生用减法的方法解决问题。
3. 练习
教师出示一些实际生活中的问题，让学生用减法的方法解决，例如：“小红有四个橙子，她吃了两个橙子，还剩几个橙子？”学生回答：“4-2=2，还剩两个橙子。”
4. 总结
教师与学生一起总结本节课的内容，再次强调减法的应用。
5. 作业布置
布置书写作业：在练习册上完成相关的减法应用题。
二年级数学教案 篇三
教学目标：
1、引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。
教学过程：
一、创境激疑
1、用竖式计算。
56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9
2、谈话导入课题，并板书课题。分橘子有余数的除法
二、互动解疑平均分后有时会出现余数。
1、课件显示14个橘子画面。
2、组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
3、全班进行交流。指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。4引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。“2”表示放了3盘后还剩下2个。强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。6体验余数一定要比除数小。
三、启思导疑
1、先由学生操作用圆片分一分。再列出除法竖式，独立解答 “试一试”。
2、讨论：根据刚才这道习题，你发现了什么?余数一定要比除数小。
3、学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么?指名回答：余数要比除数小。
四、实践应用
“练一练”第1、2、3、4题。
五、总结评价
1、今天这节课学习了什么?
2、你有哪些收获?
除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数
二年级数学教案 篇四
一、情境引入
1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗?
2、(电脑出示：淘气)让我们一起来唱首生日歌吧!听听淘气有什么话要对我们说吧。
3、板书课题：生日。
二、探究新知
1、统计前的准备活动
(1)今天是几月几日?(10月16日)原来淘气是10月出生的，我们班有谁也是10月份出生的?
(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢?
指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节?
(3)我们来看一看，你们出生的季节刚才你们说对了吗?
出示课件：四个季节的图片(并说明哪几个月是什么季节)
(4)现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗?给你的同桌说一说，说完后坐直。看哪个小组最先完成。
(5)老师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手;请夏季过生的同学举手;请秋季过生的同学举手;请冬季过生的同学举手。猜一猜哪个季节过生日的最多。
(6)大家的说法各不相同，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多?有什么好办法知道?
学生汇报。鼓励学生想出不同的方法(如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等)
2、经历统计活动
(1)6人小组合作统计
师：同学们的办法真多!接下来我们以小组为单位做一次调查。那调查应注意什么?来看看小组合作的要求吧!
(幻灯)
(2)小组活动
师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。
(3)全班汇总
师：刚才老师看了同学们在小组的表现，真积极!下面我们一起完成大的统计图好吗?请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。
(4)验证数据
师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人?夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢?
师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学?再看一看，今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时非常认真。
3、观察统计图，拓展思维
(1)说一说
师：请同学们仔细观察统计图，现在你知道哪个季节过生日的同学最多了吗?从图中你们还发现了什么呢?
(2)师：谁愿意和老师做朋友?谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日?小组讨论，说出自己的理由。
(3)师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢?生猜。钟老师12月份过生日，是什么季节呀?(冬季)对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜测出最有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。
三、拓展应用
1、这个统计图是怎么得来的呀?说一说。
2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢
二年级数学教案 篇五
教学目标：
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学重难点：
重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。
难点：理解每句乘法口诀表示的含义。
教学准备：
课件、小棒若干。
教学过程：
一、创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩，(课件显示)
二、教授新知
1、情景
一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书：一二得二)
2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(2×2=4)联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
想想：2×1= 你用哪一句口诀?
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?
板书(一三得三 二三得六)
3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组互相说一说)板书：三三得九
想一想：3×1= 3×2= 你用哪一句口诀?
小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作，算一算把表格填完整
车厢的个数 1 2 3 4
人 数 4
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?
板书：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16
交流：你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)
想一想：
4×1= 4×2= 4×3=
口算说说你想的是哪一句口诀?
4、教学试一试
1×1= 1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?
板书：一一得一。
二、形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、课本第27页“想想做做”。
第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
第2题，你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。
3、游戏：找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友
三、课堂总结
同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?(鼓励学生相互评价)
二年级数学教案 篇六
【教学内容】
教材第31页例3，以及练习七第7～9题。
【教学目标】
1.让学生通过生活中例子初步感知旋转这种常见的现象。
2.通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力
3.培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】
感知旋转现象，使学生能正确判断、区别旋转与平移现象。
【教学过程】
一、体会感受
观察电风扇、风车等旋转的物体。像这样的一类的现象我们把它们叫做什么呢？
判断：生活中，有哪些物体的运动属于旋转呢？能不能举例呢？
二、感受旋转的方向
1．展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
2．说说你为什么要这样分。
3．出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
4．小结：像这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
三、巩固拓展
1．完成教材练习七第7题。
师：是我们在生活中的一些事物，你们知道哪些是平移现象，哪些是旋转现象吗？同学们先独立看看，再想一想。
学生独立看题，并判断、思考。
请学生说出自己的判断，哪些是平移现象，而哪些又是我们这节课学习的旋转现象，然后请学生说说自己是怎么判断的。
2．完成教材练习七第8题。
谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的 运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间吗？
课件出示3个钟面图。
分针走到“3”的时候是几分？（15分）
分针走到“1”的时候是几分？（5分）
那么分针走到“10”的时候又是几分呢？（50分）
3．完成教材练习七第9题。
课件出示题目要求，小组合作，用圆片制作一个数字转盘。
两人一组游戏，每人各转两次，计算出两个数的乘积，比比谁的积大。
四、展示旋转美，创造旋转美
出示紫荆花图，用旋转创造出美丽的图案。
五、课堂小结
通过这节课的学习，同学们都对旋转现象有了那些了解呢？
学生自由交流。
教师总结：旋转是在生活中不同与平移的另一种现象，他们的特点是围绕一个点转动。我们常见的一个比较典型的旋转现象就是钟表上的时针、分针和秒针的旋转，所以如果一个物体的旋转方向和钟表的指针方向一样，我们就说它是顺时针旋转，相反地，我们就叫做逆时针旋转。
