染雾《捕蛇者说》优秀教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《捕蛇者说》的文本解读
教案目标：
1. 了解《捕蛇者说》的主题和情感表达；
2. 分析并理解诗歌中的修辞手法；
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教案步骤：
1. 导入：通过展示图片或视频引起学生对蛇的兴趣，并提问学生对蛇的印象和了解。
2. 阅读理解：让学生阅读《捕蛇者说》的全文，理解诗歌的内容和情感表达。
3. 文本解读：引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并解释这些手法对诗歌意义的丰富和情感的传达。
4. 讨论与思考：组织学生讨论诗歌中的主题和思想，引导他们发表个人观点并展开思考。
5. 文学鉴赏：分发《捕蛇者说》的诗歌鉴赏题目，让学生从诗歌的语言、形式和意义等方面进行分析。
6. 创作练习：要求学生以《捕蛇者说》为题材，写一篇自己的诗歌或散文，表达对自然和生命的思考。
教案评价：
这个教案通过引导学生深入理解《捕蛇者说》这首诗歌，培养了他们的文学鉴赏能力。通过对文本的解读和分析，学生能够更好地理解诗歌的主题和情感表达，并通过创作练习表达自己的思考和感受。这个教案既注重了对文本的理解，又注重了学生的思辨能力和创作能力的培养。
《捕蛇者说》优秀教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《捕蛇者说》的情感体验
教案目标：
1. 理解《捕蛇者说》中的情感表达；
2. 通过情感体验，培养学生的情感表达能力；
3. 培养学生对自然和生命的关怀和尊重。
教案步骤：
1. 导入：播放与自然和生命相关的视频或音乐，引起学生对自然的情感共鸣。
2. 朗诵与讨论：让学生朗诵《捕蛇者说》，并与同学分享对诗歌的情感体验。
3. 情感触发：组织学生进行情感体验活动，如观察植物、触摸动物等，让他们通过亲身体验感受自然和生命的美。
4. 情感表达：要求学生写一篇关于自然和生命的短文或日记，表达他们的情感和思考。
5. 分享与反思：学生互相分享自己的作品，并进行反思和讨论，加深对自然和生命的理解和关怀。
教案评价：
这个教案通过情感体验的方式，让学生更加深入地理解和体验《捕蛇者说》中的情感表达。通过亲身感受自然和生命的美，学生能够更加深入地思考和表达自己的情感。这个教案既注重了学生的情感体验和表达能力的培养，又培养了他们对自然和生命的关怀和尊重。
《捕蛇者说》优秀教案 篇三
《捕蛇者说》优秀教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《捕蛇者说》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目的
1了解“说”的特点。
2理解本文衬托、对比写法。
3掌握本文的词语。
4认识柳宗元同情人民，痛恨苛敛的思想感情。
教学设想
《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。教学中始终要注意这点。
本文词语量大，实词以数十计，虚词“之、以、而、乎、焉”等均各有多种用法。讲明词义（实词、虚词），这是本文教学中要用相当时间来完成的重要任务。
逐句、逐段讲解。加强诵读、背诵练习。
用三个课时。
第一课时
教学重点
1作者简介。
2“说”的特点。
3正音、诵读。
教学过程
一、作者简介。
柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。
二、教师范读课文。
三、正音。
啮（ｎｉè）腊（ｘī）挛（ｌｕáｎ）踠（ｗǎｎ）瘘（ｌòｕ）疠（ｌì）当（ｄàｎｇ）其租入嗣（ｓì）几（ｊī）死者数（ｓｈｕò）矣莅（ｌì）蹙（ｃù）殚（ｄāｎ）踣（ｂó）死者相藉（ｊｉè）曩（ｎǎｎｇ）隳（ｈｕī）恂（ｘúｎ）缶（ｆǒｕ）谨食（ｓì）之熙（ｘī）以俟（ｓì）夫（ｆú）
四、朗读课文。
叫三四名同学分别朗读课文。读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕，酌情讲评。
五、默读、理解课文。
布置作业
1弄懂词句。
2思考各段段意。
第二课时
教学重点
1第1—3段的实词词义、虚词用法。
2段意概括。
教学过程
逐段讲解课文
第1段
一、全班同学齐读。
二、词句。
“永州①之野产异蛇，黑质①而白章；触草木，尽死；①以啮人，无御②之①者。然得②而腊③之②以为铒，可③以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。①其始，太医④以王命聚④之，岁赋②其二，募有能捕⑤之②者，当③其租入。永⑥之人争奔走焉。”①⑥“之”：的。“异”：奇特。“质”：本体，指蛇身。①“而”：表并列。“章”：彩色，花纹。“触”：接触。“尽”：全部，都。①“以”：而，如果。“啮”：咬。“御”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指办法。“然”：然而。②“而”
三、内容
提问一：第一段的段意如何概括？
讲解：第一段的段意可概括为写异蛇的剧毒、特殊用途以及永州之民争相冒死去捕毒蛇以顶替租赋。
提问二：作者写这些要说明什么？
讲解：作者写这些要说明什么？
讲解：作者写这些是要说明永州之民的`这种遭遇乃是皇帝诏令（“王命”）给带来的。
第2段
一、叫一名同学朗读。
二、词句。
“有蒋氏①者，专其利三世矣。问①之，则曰：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为②之十二年，几死②者数矣。’言③之，貌若甚戚③者。”①“者”：表停顿，“专”：独占，享有。“其”：指捕蛇以抵租赋。①“之”：代蒋氏。“则”：却。“于”：在。“是”：这事。“嗣”：继承，接续。“为”：做，干。②“之”：代捕蛇以抵租赋这事。“几”：几乎，差点儿。②“者”：指“几死”的情况。“数”：多次。③“之”：代以上说的这些话。“貌”：脸色。“若”：好像。“甚”：很。“戚”：悲哀。③“者”：指其表情。
三、内容。
提问一：第2段的段意如何概括？
讲解：这段的段意可概括为写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。
提问二：这段首句“有蒋氏者，专其利三世矣”对蒋氏作介绍，是否还有别的意思？
讲解：首句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情，“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味。
第3段
一、全班齐读。
二、词句。
“余悲①之，且曰：‘若毒②之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？’”“悲”：怜悯。①“之”：代蒋氏。“且”：并且。“若”：你。“毒”：怨恨。②“之”：代捕蛇以抵租赋这事。“将”：打算。“告”：告诉。“于”：及于，给。“莅事者”：管政事的人，指地方官；“莅”，临，统管，治理。“更”（ｇēｎｇ）：更换。“役”：差事。“复”：恢复。“则”表连接，那么。“何如”：如何，怎么样。
三、内容。
提问：这段写什么？
讲解：这段.写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。
布置作业
1熟读第1—3段。
2整理这三段中重点实词的意思、虚词“之、以、于”的用法。
3思考本文在.写作上有什么特点。
第三课时
教学重点
1第4、5段的实词词义、虚词用法。
2衬托、对比写法。
3柳宗元深切同情人民的思想感情。
教学过程
第4段
一、叫一名同学朗读本段。
二、词句。
“蒋氏大戚，汪然出涕曰：‘君将哀而生①之乎？则吾斯役②之不幸，未若复吾赋不幸③之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。’“戚”：悲哀。“汪然”：泪水盈眶的样子。“涕”：眼泪。“君”：敬称。“将”：打算。“生”：使动用法，使……活。①“之”：代自己，我。“斯”：这。②③“之”：的。“未若”：不如。“甚”：厉害。“向”：旧时，往昔。“为”：做，干。“病”：苦。这几句写蒋氏极为悲哀地回答作者，说如果恢复他的租赋，那么这给他带来的不幸要远比捕蛇给他带来的不幸大得多。
‘自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，①而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼②而转徙，饥渴③而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往④而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉，与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。⑤而吾以捕蛇独存。’“自”：从。“是”：这。“乡”：行政区域单位。“积”：累积。“于”：到。“岁”：年。①“而”：表承接，意为在这六十年间。“生”：生活。“日蹙”：一年比一天窘迫；“日”，名词用作状语；“蹙”，紧迫，减缩。“殚”：尽。“竭”：穷尽。“号（ｈáｏ）呼而转徙”：哭喊着辗转迁徙；②④“而”：连接状语与谓语。③“而”：因而。“顿”：困厄。“踣”：倒下。“触”：接触，冒着。“犯”：触犯。“呼嘘”：呼吸。“毒疠”：有毒的疫气；“疠”，疫病。“往往”：常常。“相藉”：互相压着；“藉”，坐卧其上。“曩”：往昔，从前。“室”：家。“焉”：语气词。“非……则……”；不是……就是……。“徙”：迁徙。“尔”：语气助词，罢了。⑤“而”：但是。“以”：因为，由于。“存”：存活。这几句是蒋氏自述乡邻在这六十年间“非死则徙”的不幸遭遇，他自己却由于捕蛇抵赋而存活下来。
‘悍吏之来吾乡，叫嚣①乎东西，隳突②乎南北，哗然①而骇者，①虽鸡狗不得宁①焉。吾恂恂②而起，视其缶，③而吾蛇尚存，则弛然④而卧。谨食之，时⑤而献②焉。退⑥而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二③焉；其余，则熙熙⑦而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今②虽死③乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？’“悍吏”：凶暴的官吏；“悍”，蛮横。“之”：取消句子独立性。“叫嚣（ｘｉāｏ）乎东西，隳突乎南北”：互文，意为叫嚣隳突乎东西南北；“叫嚣”，呼喊喧闹；①②③“乎”：于，在。
