染雾朱自清《春》教案设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习朱自清的《春》，学生能够理解诗人对春天的独特感受，并能够正确解读诗中的意象和表达。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的诗歌欣赏水平。
3. 情感目标：通过欣赏朱自清的诗作，培养学生对春天的热爱之情。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：理解诗人对春天的赞美和感受。
2. 教学难点：理解和解读诗中的意象和表达。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段春天的美景视频，引发学生对春天的向往和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 课文解读（15分钟）
通过师生共同朗读《春》，引导学生理解诗中的意象和表达。重点解读以下几个句子：
- “春天在哪里？”：是诗人对春天的追问，表达了对春天的渴望和向往。
- “等待着，寻找着”：描述了诗人对春天的期待和寻求。
- “你是否在这温暖的阳光里？你是否在这春天的呼吸中？”：通过反问句的形式，表达了诗人对春天的期待和渴望。
3. 诗歌欣赏（20分钟）
播放《春》的音频，让学生闭目静听。之后，让学生谈谈他们在听诗歌时的感受和联想。鼓励学生用自己的语言表达对春天的热爱之情。
4. 创作活动（15分钟）
让学生以《春》为题目，写一篇短文或诗歌，表达自己对春天的感受和期待。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
5. 小结与展示（5分钟）
请几位学生分享自己的创作，并进行简单的评价与点评。通过展示学生的作品，加深对春天的理解和感受。
6. 作业布置（5分钟）
要求学生根据自己对春天的理解，选择一幅春天的图片，并用一段话描述这幅画所表达的春天之美。
朱自清《春》教案设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习朱自清的《春》，学生能够理解诗人对春天的独特感受，并能够正确解读诗中的意象和表达。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的诗歌欣赏水平。
3. 情感目标：通过欣赏朱自清的诗作，培养学生对春天的热爱之情。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：理解诗人对春天的赞美和感受。
2. 教学难点：理解和解读诗中的意象和表达。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示几幅春天的图片，引发学生对春天的向往和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 课文解读（15分钟）
通过师生共同朗读《春》，引导学生理解诗中的意象和表达。重点解读以下几个句子：
- “春天在哪里？”：是诗人对春天的追问，表达了对春天的渴望和向往。
- “等待着，寻找着”：描述了诗人对春天的期待和寻求。
- “你是否在这温暖的阳光里？你是否在这春天的呼吸中？”：通过反问句的形式，表达了诗人对春天的期待和渴望。
3. 诗歌欣赏（20分钟）
播放《春》的音频，让学生闭目静听。之后，让学生谈谈他们在听诗歌时的感受和联想。鼓励学生用自己的语言表达对春天的热爱之情。
4. 创作活动（15分钟）
让学生以《春》为题目，写一篇短文或诗歌，表达自己对春天的感受和期待。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
5. 小结与展示（5分钟）
请几位学生分享自己的创作，并进行简单的评价与点评。通过展示学生的作品，加深对春天的理解和感受。
6. 作业布置（5分钟）
要求学生根据自己对春天的理解，选择一幅春天的图片，并用一段话描述这幅画所表达的春天之美。
朱自清《春》教案设计 篇三
朱自清《春》教案设计
学习目标：
1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物；
2、 学习文章严谨而精美的结构安排
3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
德育目标：
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力
教学方法：情境教学法、重点切入法
学法指导：精读、摘录
教学工具：多媒体、录音机
课时安排：两课时
教学步骤 ：
第一课时
创景导入 ：
同学们，天令人神往，天充满生机，天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过天，今天让我们再读一篇描画天的优美的散文《》（投影出示课文题目及学习目标）。
一、 师生共赏：
1、 师生同读
（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索
明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初的山、水、太阳——细致描写草、花、风、雨、天里的人们
2、 师生同赏
⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以草图的描写为例）
喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的`、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤
喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）
⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、 师生同写
师生读最后一组排比句，仿照“天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
4、 师生同绘
出示画板，共同描绘美好的景图。（重点读草图、花图、风图、雨图、迎图然后描画）
三、 精彩展台
同唱一首赞美天的歌《天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：天究竟在哪里？或在哪里能找到天？或在你眼中天应该是怎样的（描绘你眼中的天）？（口头作文）
四、 友情链接
作业 布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。
第二课时
链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美的文章朗读比赛
作者简介
作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
写作训练：
以“家乡的”为话题写一篇写景散文
词汇参考：
朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）
交流创作：
选出佳作，全班范围内进行交流赏析。
一、 盼。
盼、来、近（总领 全文，开启下文）
二、 描
㈠的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山（朗润）水（涨）太阳（红）
㈡细致描写：（草图、花图、风图、雨 图、迎图）草图（草报）：偷、钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、打、踢、赛、捉——人
花图（花争）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
风图（风唱）：触：抚摸
味：泥土的气息、草味、花香
声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮雨图（雨润）：形：像牛毛、像花针、像细丝
状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎图（欢迎）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于
三、颂：三个比喻句（天像……）
课后记：诵读是学习语文的重要方式，特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写的作品很多，教师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。
