染雾记承天寺夜游教案 篇一
夜色下的承天寺，是一幅充满神秘感的画卷。在这个寺庙里，千年的文化底蕴与现代的灯光艺术交相辉映，形成了一幅独特的夜景。为了让游客更好地欣赏承天寺的夜景，我设计了以下夜游教案。
一、活动目标：
1. 让游客感受夜晚承天寺的独特魅力；
2. 了解承天寺的历史文化背景；
3. 体验传统文化与现代艺术的完美结合。
二、活动内容：
1. 导览讲解：请专业讲解员为游客讲解承天寺的历史文化背景，包括它的建筑风格、历史沿革等。讲解员还可以向游客介绍承天寺夜晚的特色，如灯光艺术表演、夜市等。
2. 灯光艺术表演：在夜幕降临时，在承天寺的主要建筑和景点设置专业灯光，通过灯光变换的方式展示承天寺的美丽。可以利用灯光的色彩和明暗变化，营造出不同的氛围和情绪，让游客在欣赏夜景的同时，感受到一种神秘而又温暖的氛围。
3. 夜市活动：在承天寺的周围搭建夜市摊位，摆放各种特色小吃和手工艺品。游客可以在欣赏夜景的同时，品尝到当地的美食和购买特色纪念品。
三、活动流程：
1. 游客集合在承天寺门口；
2. 导览员进行简要讲解，并带领游客参观承天寺的主要景点；
3. 游客自由活动时间，可以观赏灯光艺术表演和参观夜市；
4. 导览员进行总结讲解，并解答游客的问题；
5. 活动结束，游客自由离开。
四、活动预期效果：
1. 游客对承天寺的夜景有了更深刻的了解和体验；
2. 游客对承天寺的历史文化有了更全面的认知；
3. 游客对传统文化与现代艺术的结合有了更具体的感受；
4. 提升游客对承天寺的满意度和口碑。
通过以上夜游教案，相信游客们能够更好地欣赏承天寺的夜景，感受到其独特的魅力。同时，这样的夜游活动也为承天寺带来了更多的游客和关注，有利于推广和传承传统文化。让我们一起来夜游承天寺，感受神秘与美丽的交汇。
记承天寺夜游教案 篇二
夜幕降临，承天寺散发出一种独特的神秘魅力。为了让更多的游客能够欣赏到承天寺的夜景，我设计了以下夜游教案。
一、活动目标：
1. 让游客感受夜晚承天寺的独特魅力；
2. 了解承天寺的历史文化背景；
3. 体验传统文化与现代艺术的完美结合。
二、活动内容：
1. 夜间观光游览：游客可以在黑暗中徒步游览承天寺的主要景点，感受夜晚的神秘与安静。可以在每个景点设置专业灯光，通过灯光照亮建筑的细节，展示出承天寺的独特之处。
2. 文化表演：在夜晚的承天寺，可以邀请传统文化表演团队进行演出，如中国古典音乐演奏、京剧表演等。这样的表演不仅可以让游客欣赏到传统文化的精髓，也能为夜游增添一份文化气息。
3. 点亮承天寺：在夜幕降临之后，可以利用专业灯光在承天寺的主要建筑和景点设置灯光秀，通过灯光的变化和色彩的搭配，展示出承天寺的美丽与神秘。
三、活动流程：
1. 游客集合在承天寺门口；
2. 导游带领游客参观承天寺的主要景点，讲解其历史文化背景；
3. 游客自由活动时间，可以观赏文化表演和点亮承天寺的灯光秀；
4. 导游进行总结讲解，并解答游客的问题；
5. 活动结束，游客自由离开。
四、活动预期效果：
1. 游客对承天寺的夜景有了更深刻的了解和体验；
2. 游客对承天寺的历史文化有了更全面的认知；
3. 游客对传统文化与现代艺术的结合有了更具体的感受；
4. 提升游客对承天寺的满意度和口碑。
通过以上夜游教案，相信游客们能够更好地欣赏承天寺的夜景，感受到其独特的魅力。同时，这样的夜游活动也为承天寺带来了更多的游客和关注，有利于推广和传承传统文化。让我们一起来夜游承天寺，感受神秘与美丽的交汇。
记承天寺夜游教案 篇三
教学目标。
1、结合已学文言知识和注释为文章断句并疏通文意。
2、品析文中对月色的描绘，并体会作者的特殊心境，着重理解“闲人”含义。
教学重点
品析文中对月色的描绘，并体会作者的特殊心境，理解“闲人”含义。
教学难点。
理解“闲人”含义。
课时安排。
一课时。
学情分析。
学生经过一年多的文言学习，已经具有一定的文言功底，本篇文章较为短小，语言简单，文言字词可以不作为教学重点，可以让学生按照语义完整、停顿为文章加标点，借此来疏通文意。本班学生课堂发言积极，但语文素养一般，口头表达能力欠佳，回答问题时能找到关键点，但表述不是很清楚，需要老师提示和帮助总结。语文学习兴趣较高，小组合作讨论完成度较好。
教学过程及内容。
一、导入。
当代作家梁衡在他的《秋月冬雪两轴画》里曾这样写到：“有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。”
《湖心亭看雪》我们已经在练习中遇到过，今天我们一起来品一品苏轼的《记承天寺夜游》。
二、明句读，晓文意。
结合已有的文言知识和注释，根据对文意的理解为学案上的文章加上标点符号。
元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝相与步于中庭庭下如积水空明水中藻荇交横盖竹柏影也何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。
三、划段落，读美文。
请结合文章内容从表达方式的角度来给文章划分层次，并说说每部分写了什么。
四、析美文、赏美景。
1、全班齐读课文，请同学用一句话概括一下这篇文章写了一件什么样的事？
2、月光如何？文中如何描写？
3、请用自己的话描述一下你读到的月夜景色？
4、既然前两句已将月光的澄澈写得如此精妙传神，“盖竹柏影也”一句是否就多余了呢？
5、“盖”字可否删掉呢？
五、感其人，悟奇情。
1、赏空明之月的是个怎么样的人呢？
用“我发现苏轼是一个的人，因为（从文中找到依据）。”的句式来回答。
（适时引入背景）：元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤。八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
2、“闲人”二字蕴含着作者怎样的心境？
3、引入作者其他诗文来帮助理解。
贬官密州：“但愿人长久，千里共婵娟”
贬官杭州：“我本无家更安往，故乡无比好湖山”
贬官黄州：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”
贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”
贬官琼州：“抒说先生睡未足，着人休撞五更钟”
贬官海南：“九死蛮荒无不恨，兹游奇绝冠平生”
六、阅东坡，解气度。
推荐阅读林语堂先生写的《苏东坡传》
七、作业。
1、背诵全文。
2、选一风景进行描绘，要求融情于景，让阅读文字的人能感受到你的心情。
记承天寺夜游教案 篇四
教学目标：
1、借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，培养独立学习文言文的能力。
2、反复朗读，体会作者的特殊心境。
教学重点与难点：
1、课文的朗读与疏通。
2、体会作者的特殊心境。
教学时间：一课时
教学方法：
1、反复朗读。
2、创设情境，组织小组合作学习。
教学过程：
一、导入：
1、回忆已学过的苏轼的词《水调歌头》，背诵这首词。
2、交流收集的苏轼的有关材料和写作背景。
3、《水调歌头》是千古绝唱，《记承天寺夜游》是抒情经典小品。
二、反复朗读、疏通课文：
1、组织全班朗读，要求读准字音，注意节奏，读出的韵味，自由朗读、齐声朗读、示范朗读、配乐朗读等形式相结合使用。
2、组织学生以小小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。
3、组织学生交流，引导学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。
注意一些关键词语的意思：“欣然”、“相与”、“盖”等。
三、赏析月景、感悟意境：
1、创造情境：译完课文，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的？
学生思考，明确：
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
作者运用比喻的修辞手法，描绘了优美的月景。
2、探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？
学生分组讨论：明确：这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。
3、教师小结：这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作。通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，创造出一种诗一样的艺术境界，表现出作者旷达的人生态度，给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读，深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情。
四、布置作业：
1、月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。
记承天寺夜游教案 篇五
教学目标
1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
重点难点
1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
2、难点：学习古人写景抒情的方法。
教学时数
一教时
教学过程
一、导入
1、作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的.文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
2、导语
从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？
二、朗读课文
要求读准字音，读清句子停顿。
如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明
念/无与为乐者水中/藻荇交横
三、翻译理解
通过翻译课文，深入理解文意。
补充解释：欣然：高兴地遂：于是盖：原来是相与：一起但：只是无与为乐者：没有人与我同享快乐；
少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人。
参考译文：
元丰六年十月十二日，夜晚，脱衣准备安睡，看见月色射进门来，很高兴地想出去走走。考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。于是就到承天寺找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里溜达。
庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水，水里面各种水草交错纵横，那是竹子和柏树影子啊！
哪天晚上没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是没能清闲的人像我们俩而已。
四、赏析
思考问题：
1、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？
因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。
2、作者是怎样描写月色的？
发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。
3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？
月色皎洁，空灵。
4、文中哪些句子表达了作者的情感？
“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
5、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？
“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
五、小结
这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
六、布置作业
课后练习二
