染雾《书法》教案 篇一
书法是我国传统文化的重要组成部分，也是一门独特的艺术形式。通过学习书法，可以培养学生的审美能力、艺术表达能力以及良好的品德修养。本教案将介绍如何设计一堂有趣且有效的书法课。
教学目标：
1.了解中国书法的发展历史和特点；
2.掌握基本的书法笔画和书写规范；
3.提高学生的审美能力和艺术表达能力；
4.培养学生的耐心和细致观察力。
教学准备：
1.教师准备一些书法作品的图片或书法字帖；
2.教师准备一些毛笔和宣纸，以供学生练习；
3.教师准备一些书法相关的视频或音频资料，以增加学生的学习兴趣。
教学步骤：
1.导入：通过展示一些著名的书法作品或书法家的介绍，引起学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：通过讲解中国书法的发展历史和特点，让学生了解到书法是一门源远流长的艺术形式。
3.技法演示：教师用毛笔和宣纸演示基本的书法笔画和书写规范，并让学生跟随练习。
4.小组练习：将学生分成小组，让他们互相观摩和评价彼此的书法作品，并互相交流改进的意见。
5.创作任务：给学生一个主题，让他们用书法表达自己的感受和想法，并鼓励他们在创作中发挥想象力和创造力。
6.展示和评价：让学生展示自己的作品，并进行集体评价和讨论，鼓励他们互相学习和交流。
7.总结和反思：通过让学生总结所学的知识和经验，以及对自己作品的反思，加深对书法艺术的理解和认识。
通过这样一堂有趣且有效的书法课，学生不仅能够学习到书法的基本知识和技法，还能够培养自己的审美能力和艺术表达能力。同时，通过观摩和评价他人的作品，学生还能够培养自己的批判性思维和团队合作能力。希望通过这样的教学设计，能够让学生更好地理解和欣赏中国传统艺术，从而更好地传承和发展我们的文化遗产。
《书法》教案 篇二
书法是一门独特的艺术形式，不仅有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，还有着独特的审美价值和艺术表现力。本教案将介绍如何通过书法教学，培养学生的审美情趣和艺术素养。
教学目标：
1.了解中国书法的发展历史和特点；
2.掌握基本的书法笔画和书写规范；
3.提高学生的细致观察力和艺术表达能力；
4.培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
教学准备：
1.教师准备一些书法作品的图片或书法字帖；
2.教师准备一些毛笔和宣纸，以供学生练习；
3.教师准备一些书法相关的视频或音频资料，以增加学生的学习兴趣。
教学步骤：
1.导入：通过展示一些著名的书法作品或书法家的介绍，引起学生的兴趣和好奇心，并让学生表达对书法的感受和认识。
2.知识讲解：通过讲解中国书法的发展历史和特点，让学生了解到书法是一门源远流长的艺术形式，并引导学生思考书法与中国传统文化的关系。
3.技法演示：教师用毛笔和宣纸演示基本的书法笔画和书写规范，并让学生跟随练习，培养他们的细致观察力和艺术表达能力。
4.创作任务：给学生一个主题，让他们用书法表达自己的感受和想法，并鼓励他们在创作中发挥想象力和创造力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
5.展示和分享：让学生展示自己的作品，并进行集体评价和分享，鼓励他们互相学习和交流，培养他们的批判性思维和团队合作能力。
6.欣赏名家作品：通过展示一些著名书法家的作品，让学生欣赏和分析，培养他们的艺术鉴赏能力和审美情趣。
7.总结和反思：通过让学生总结所学的知识和经验，以及对自己作品的反思，加深对书法艺术的理解和认识，并引导学生思考如何将书法艺术应用到日常生活中。
通过这样一堂有趣且有效的书法课，学生不仅能够学习到书法的基本知识和技法，还能够培养自己的细致观察力和艺术表达能力，提高自己的审美情趣和艺术鉴赏能力。希望通过这样的教学设计，能够让学生更好地理解和欣赏中国传统艺术，从而更好地传承和发展我们的文化遗产。
《书法》教案 篇三
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3)教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点宝、穷、写、会、奔
我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。
《书法》教案 篇四
[教学目的与要求]
1、复习归纳学过的常用命令
2、进一步熟练常用命令，巩固学过的知识。
[课时布置]
1课时
[教学重点与难点]
（1）重点：熟练常用命令。
（2）难点：各种命令的灵活应用。
[教材分析与教法建议]
教材分析：
前段时间的学习，同学已学会了LOGO语言中常用命令，后续的学习主要是LOGO语言中命令的灵活应用，用命令画出各种有趣的图形，本课主要是归纳和巩固同学所学的知识。
建议：
（1）通过学习用命令写汉字，让同学体会LOGO语言的另一种应用。
a、同学作题：写汉字“日”。
b、在写汉字过程你中遇到什么问题没有。
（2）整理所学命令，分门别类记于心。
a、师生一起复习所学命令。
b、引导同学对所学命令进行分类。
c、比较分类与未分类之间的区别，培养同学养成良好习惯。
[教学流程]
一、激趣导入
我们学习了LOGO的很多命令，还学习了用命令画图，其实小海龟还能写汉字呢，今天我们就来看看这位书法家如何来写字。展示课题：《小海龟书法家》
二、新授
1。教师调用过程展示用小海龟写的汉字。
2。你们想让小龟写个汉学吗？
安排同学画出彩色汉字“日”
3。在同学们画图的时候有没有出现什么命令不记得或其它情况的问题呢？
指名生说。
4、师生一起归纳所学命令完成P29表。
5、这些命令各有不同，要熟练掌握，我们可以采用分类的方法来记这些命令。
小组讨论，并做记录。
指名生说，其它同学补充。
教师小结 +此文由小学教。学设。计。网收集
6、我们已经对命令一目了然了，下面让我们试试，是不是简单了。
你们想大显身手吗，让我们比一比，看谁完成了最快，用过程完成“节日”两字。
同学尝试、实验，教师巡视辅导。
将同学做的正确的投影到大屏幕
7、说说将命令分类和以前有区别吗？
8、课堂总结
今天我们将所学命令进行了分类，这是一个很好的习惯，同学们今后可以将有联系的内容分类，就可以让我们记得更清楚了。
《书法》教案 篇五
课标要求
概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。
落实课标
一、文字与书法的发展脉络
二、主要书体概要
三、重点问题突破
1、文字的重要意义：
记录人们的思维、语言、经验和复杂的社会现象，传播交流和传承人类文化；是书法艺术的重要载体。
2、秦朝统一文字历史意义：
克服了广阔帝国文化交流中的语言障碍和文字障碍，增强了民族的认同感和凝聚力，对我国统一的多民族国家的形成与发展产生了深远的影响。
3、魏晋书法成为自觉艺术的条件
①字型丰富数量庞大的单体汉字是书法艺术形成的前提条件；
②魏晋时期士人群体形成是把汉字发展为书法艺术的内在动力；
③笔墨纸张等文具的改进提供了基本条件。
4、时代特征与书风的形成
①唐代国家统一，繁荣强盛，开拓奔放，书法达到新高峰：张旭、怀素的草书狂放洒脱；颜真卿、柳公权的楷书注重法度规范，雍容遒劲；
②宋代重文轻武，商品经济繁盛，市民阶层兴起，社会生活丰富，书法追求个性与韵味，忽略法度与规范，尚意轻法；
③明朝商品经济繁盛，市民文化发展，书法艺术进一步世俗化、平民化；明清时期封建制度腐朽，皇权专制走向顶峰，思想文化专制强化，一方面出现僵化呆板的馆阁体书法；另一方面，反传统的思想文化产生，出现“扬州八怪”为代表的个性化艺术。
《书法》教案 篇六
课时：
1课时
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。
（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：
笔顺规则（一）：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。
教具准备：
书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、 讲授新课。老师出示课题：第十一课：笔顺规则（一）。出示挂图“十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。 分组观察“十、干”的特点； “十”的特点：
1.笔顺：先横后竖：
2.这两个笔画在米字格中的位置：
3.笔画粗细比较；
4.这个字大致成什么图形。 “干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。 在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。
四、 巩固练习：完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
五、 总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。
