染雾兰亭集序教案 篇一
兰亭集序，是晚唐文学家王羲之所撰写的一篇散文。这篇散文以描写兰亭为背景，通过叙述宴会的场景和人物的行为，展示了王羲之对人生和艺术的独特见解。本教案旨在通过解读兰亭集序，帮助学生深入理解文学作品的内涵和艺术特点。
一、教学目标
1. 了解兰亭集序的背景和作者王羲之的作品特点；
2. 掌握兰亭集序的基本内容和艺术风格；
3. 培养学生对文学作品的审美和鉴赏能力。
二、教学重难点
1. 理解兰亭集序的主题和意义；
2. 分析兰亭集序的语言表达和修辞手法。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过图片展示兰亭的美景，引发学生对兰亭集序的好奇心和兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）
学生自主阅读兰亭集序，然后集体讨论以下问题：
a. 文章的主题是什么？作者通过怎样的手法表达主题？
b. 文章中有哪些描写兰亭的词句？它们给你什么样的感受？
c. 文章中有哪些描写人物的词句？他们的行为和言语有何意义？
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论，然后汇报讨论结果。
4. 课堂讲解（15分钟）
教师对兰亭集序的主题、艺术特点和修辞手法进行详细讲解，引导学生对文学作品进行深入思考和分析。
5. 创作与分享（20分钟）
要求学生以兰亭集序为题材，创作一篇短文或诗歌，并进行分享。教师鼓励学生发挥想象力和创造力，展示个性化的表达方式。
六、课堂总结（10分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，强调兰亭集序的艺术价值和对人生的思考。
兰亭集序教案 篇二
兰亭集序，是唐代文学家王羲之的一篇散文作品，被誉为中国古代散文的瑰宝。本教案旨在通过学习兰亭集序，培养学生对文学作品的审美和鉴赏能力，同时提高学生的写作水平和表达能力。
一、教学目标
1. 了解兰亭集序的背景和作者王羲之的作品特点；
2. 掌握兰亭集序的基本内容和艺术风格；
3. 培养学生对文学作品的审美和鉴赏能力；
4. 提高学生的写作水平和表达能力。
二、教学重难点
1. 分析兰亭集序的主题和意义；
2. 理解兰亭集序的语言表达和修辞手法；
3. 提高学生的写作水平和表达能力。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过图片展示兰亭的美景，引发学生对兰亭集序的好奇心和兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）
学生自主阅读兰亭集序，然后进行个人思考，并回答以下问题：
a. 文章的主题是什么？作者通过怎样的手法表达主题？
b. 文章中有哪些描写兰亭的词句？它们给你什么样的感受？
c. 文章中有哪些描写人物的词句？他们的行为和言语有何意义？
3. 分析讨论（15分钟）
学生将自己的思考和答案与同桌进行分享，然后进行小组讨论，共同分析兰亭集序的主题和艺术特点。
4. 写作训练（20分钟）
要求学生以兰亭集序为题材，写一篇短文或诗歌，并进行分享。教师提供写作指导，引导学生运用修辞手法和多样的表达方式。
5. 课堂展示（15分钟）
学生进行作品分享，并互相欣赏和评论。教师引导学生积极参与讨论，提高写作和表达水平。
六、课堂总结（10分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结，强调兰亭集序的艺术价值和对人生的思考，同时鼓励学生继续深入阅读和创作。
兰亭集序教案 篇三
兰亭集序教案
《兰亭集序》又名《兰亭宴集序》、《兰亭序》、《临河序》、《禊序》和《禊贴》。下面我们来看看兰亭集序教案，仅供大家参考！
一、教学目标
1、学生借助相关资料，了解作者生平、书序的特点，把握课文内容，懂得作者写作此文的缘由，能背诵课文。
2、通过自主探究和小组讨论，理清课文思路，积累文言字词，把握文章主旨。
3、通过对文章内容的深入理解，感受作者积极的人生观，体会作者由喜到悲的情感变化。
二、教学重难点
重点：通过自主探究和小组讨论，理清课文思路，积累文言字词，把握文章主旨。
难点：体会作者由喜到悲的情感变化，学习作者积极的人生观。
三、教学方法
朗读法、启发式谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
通过作者的著名书法作品以及小故事：PPT展示被书法界誉为“天下第一行书”的行书字帖《兰亭序》，并讲述关于这个行书字帖的小故事，吸引学生兴趣。（板书题目）
故事示例：东晋有一个风俗，在每年阴历得三月三日，人们必须去河边玩一玩，以消除不祥，这叫做[修褉]。
在他去世前8年，也就是东晋永和九年（公元353年）的三月初三，时任会稽内史、右军将军的王羲之邀谢安、孙绰等四十一位文人雅士聚于会稽山阴的兰亭修褉，曲水流觞，饮酒作诗。曲水流觞，也称之为曲水宴，42位名士
（二）初读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生注意体会语音语调以及全文情感变化，标注不清楚的读音以及不理解的句子。
2、学生自由朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构，小组间解决作者生平、书序特点等知识。思考“本文可以分为哪几部分，每部分分别讲了什么？”
明确：①（1～2）：概述兰亭集会的盛况。
②（3）：抒发人生的感慨。
③（4）：明确作序的目的.。
（三）深入研读，重点感悟
1、学习文章第一部分，初步了解兰亭集会的盛况：
（1）文意梳理
①教师强调重点字词（毕，全；咸，都；修，高；次，旁边；惠风，和风；所以，用来；信，实在）并疏通这两段的具体含义。
②找两名同学朗读前两段。
（2）问题思考（教师和学生通过再读课文的方式共同解决）
①1—2段交代了兰亭集会的哪些内容？
明确：时间、地点、目的、人物、坏境、活动、天气、感慨
②作者为什么会有“信可乐也”的感受？
明确：人贤、时宜、景美、事趣
③用一个字来概括这两段的情感的话，哪个字比较合适？
明确：乐
（3）指导学生背诵第一部分（根据思考解决的问题进行有条理的针对性背诵）
2、学习文章第二部分，理解作者的情感变化
（1）文意梳理
①教师强调重点字词并疏通具体含义。
②全班齐读第二部分，注意区分与第一部分情感的变化。
（2）问题思考（小组间讨论解决）
①用自己的话概括第二部分议论的中心问题。
明确：作者由群贤集会的欢乐场景联想到人生大事，生死问题。
②作者的感情经历了怎样的变化，为什么？
明确：作者的情感由开始的“信可乐也”，联想到人的不同的生活状态，由“不知老之将至”想到“死生亦大矣”，就此转为“痛”的感觉。
③用一个字来概括这两段的情感的话，哪个字比较合适？
明确：痛
追问：这种“痛”是“痛”什么？
明确：这是痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”的痛惜。
（3）指导学生背诵第二部分
3、学习文章第三部分，体会作者的写作意图和人生观。
（1）文意梳理
①教师强调重点字词并疏通具体含义。
②分小组朗读第三部分。
（2）问题思考（小组间讨论解决）
①作者在这段中抒发了哪些感慨（用原文回答）？
明确：一是“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，另外一个是“后之视今，亦尤今之视昔”。
②“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观？
明确：作者认为生就是生，活着能享受乐趣，死就是死，死后一切皆无，活着和死去是人生大事，二者不得等量齐观，暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。
③用一个字来概括这两段的情感的话，哪个字比较合适？
明确：悲
（3）指导学生背诵第三部分
（四）拓展延伸
1、补充古代常见纪年法等文化知识。
2、学生课下搜集积累古人有关生死观的内容，下次课进行交流分享。
（五）小结作业
1、课堂小结：本文交代了兰亭集会的盛况，并由此抒发了对生死的感慨，坐着的思想感情由乐而痛，由痛转悲，这也体现了他积极的人生观，我们应该从中学习作者对待生死的态度以及积极向上的精神。
2、作业布置：背诵全文。有兴趣的同学可以尝试临摹王羲之的《兰亭集序》书法作品。
