染雾《鼎湖山听泉》教案 篇一
鼎湖山是中国广西壮族自治区的一座著名风景名胜区，以其独特的山水风光和悠久的历史文化而闻名于世。其中，鼎湖山听泉更是鼎湖山的一大特色，吸引了无数游客前来观赏和欣赏。
鼎湖山听泉位于鼎湖山的山腰，是一片面积约为1000多平方米的水池，池中有数十个喷泉，水花飞溅，欢快跳跃。这些喷泉设有不同的喷水模式，有的喷射高度较高，形成壮观的水柱，有的则呈现出像雾一般的细水雾气，还有的则呈现出喷射后再回流的形式，给人们带来了视觉上的美感。同时，喷泉的水质也非常清澈透明，能够看到水底的石头和鱼群，让人们感受到了大自然的神奇和美丽。
鼎湖山听泉不仅仅是一片美景，更是一个教育人们爱护环境、保护自然的场所。在这里，游客们可以学习到水的重要性和珍贵性，了解到水资源的紧缺性，并通过欣赏和参与喷泉表演的方式，感受到水的力量和魅力。同时，鼎湖山听泉也为游客提供了一个放松心情、减压放松的场所，让人们在繁忙的生活中得到一丝宁静和平和。
为了更好地引导游客欣赏和了解鼎湖山听泉，我们设计了以下教案：
教案目标：
1. 让学生了解和认识鼎湖山听泉的特点和意义。
2. 培养学生对自然环境的保护意识和责任心。
3. 培养学生欣赏和享受大自然美景的能力。
教案内容：
1. 导入：通过图片展示和简短介绍，引导学生了解鼎湖山听泉的基本情况。
2. 学习：让学生阅读相关资料，了解鼎湖山听泉的历史和文化背景。
3. 分析：让学生观看相关视频，分析鼎湖山听泉的喷泉模式和特点。
4. 讨论：组织学生讨论鼎湖山听泉对环境保护的意义和作用。
5. 拓展：引导学生思考，如果他们是鼎湖山听泉的设计师，他们会如何设计喷泉的模式和形式。
6. 总结：让学生总结所学内容，并回答相关问题。
7. 作业：布置相关作业，让学生写一篇关于鼎湖山听泉的游记或观后感。
通过这样的教案设计，我们可以让学生在欣赏鼎湖山听泉的同时，了解到水的重要性和环境保护的意义，培养他们的环保意识和美感鉴赏能力，同时也为他们提供了一个放松心情和减压的场所。
《鼎湖山听泉》教案 篇二
鼎湖山听泉是中国广西壮族自治区的一大特色景点，也是鼎湖山的一大亮点。作为一座融自然美景和人文历史于一体的风景名胜区，鼎湖山听泉以其独特的风景和文化内涵吸引了无数游客的目光。
鼎湖山听泉位于鼎湖山的山腰，是一个以喷泉为主题的景观区域。这里有数十个喷泉，形成了各种不同的喷水特效，给人们带来了极致的视觉享受。有的喷泉喷射高度较高，形成壮观的水柱，有的喷泉呈现出像雾一般的细水雾气，还有的喷泉则呈现出喷射后再回流的形式。这些喷泉的喷水模式和特点都经过精心设计，充分展示了水的力量和魅力。
除了喷泉的美景，鼎湖山听泉还融入了丰富的历史文化元素。在这里，游客们可以欣赏到传统的壮族文化表演，如壮族舞蹈和歌曲等。同时，鼎湖山听泉还设有一些展览和文化活动，让游客更深入地了解广西壮族自治区的历史和文化。
为了更好地引导游客欣赏和了解鼎湖山听泉的美景和文化，我们设计了以下教案：
教案目标：
1. 让学生了解和认识鼎湖山听泉的历史和文化背景。
2. 培养学生欣赏自然景观和传统文化的能力。
3. 培养学生对旅游景点的保护意识和责任心。
教案内容：
1. 导入：通过图片展示和简短介绍，引导学生了解鼎湖山听泉的基本情况。
2. 学习：让学生阅读相关资料，了解鼎湖山听泉的历史和文化背景。
3. 观摩：组织学生观看相关视频，欣赏鼎湖山听泉的美景和表演。
4. 分析：让学生分析鼎湖山听泉的喷泉模式和特点，并与其他知名景点进行比较。
5. 讨论：组织学生讨论鼎湖山听泉对当地经济和文化的影响。
6. 拓展：引导学生思考，如果他们是鼎湖山听泉的设计师，他们会如何改进和创新喷泉的设计。
7. 总结：让学生总结所学内容，并回答相关问题。
8. 作业：布置相关作业，让学生设计一个自己心目中的理想景点。
通过这样的教案设计，我们可以让学生在欣赏鼎湖山听泉的同时，了解到其独特的历史和文化背景，培养他们的美感鉴赏能力和文化素养，同时也为他们提供了一个了解和保护旅游景点的机会。
《鼎湖山听泉》教案 篇三
《鼎湖山听泉》教案
鼎湖山听泉
课型：新授主备人：杨继新审核人：使用时间：11、09
学习目标：1、试着研读课文，能理解出文章的意图，品味出作品的妙处。
2、能说出本文是怎样扣住“泉”字，抓住“听”字来组合材料的。
3、背本文精彩片段，体会语言的形象生动和典雅凝重。
一、课前预习
1、查阅关于鼎湖山自然景观的资料。
2、读课文，圈点勾画出生字、生词，并借助工具书给下列划线字注音。
肇庆（）泠泠淙淙（）（）迸（）拾级（）一泓（）佯作（）菩提（）汩汩（）古刹（）万籁（）怅惘（）污垢（）
3、填空。本文的“文眼”是“”字。作者的行踪顺序是从到再到。叙述的时间顺序是从到再到。
4、如果把游踪看做纬线，把时间推移看做是经线，这两者结合在一起，就构成纵横交叉式结构，请按照这种构成方式来分析文章的结构层次。
第一部分（）
第二部分（）
第三部分（）
第四部分（）
二、课堂研读
1、要真正读懂课文，必须沉下心来，逐词阅读、揣摩，这就是研读。散文是美文，语言美，语言值得揣摩。先请找出本文精彩片段，然后选择2处（句）从不同角度来赏析。（可从修辞、句式、好词等角度谈）
段落（句）一：
赏析：
段落（句）二：
《鼎湖山听泉》助学案5（苏教版九年级上册教案），
赏析：
2、“凡景语皆情语。”作者用优美的语言描写鼎湖山的泉水声，意在告诉我们什么？请找出作者夜宿僧寺听泉而生的感悟，体会作者对人生的见解。
作者对人生的见解是：
三、课后拓展
江南的雪鲁涛
①对于一位在江南住惯的人，在严寒的冬天也难得一见雪的踪影，春天下雪便是奇迹了。
物以稀为贵，今年的春雪就越发显得珍贵。
②雪从正月十一下起。刚一开始，雪肆无忌惮如同撒盐般落在广袤的大地上，同时也不停地侧敲着人们的房子、窗户和雨伞，发出吱吱的声音，清脆而幽雅。走在路上的我，感觉这声音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代，在大山里小溪边，我和小伙伴们正在聆听叮叮当当的泉水声。
③一阵汹涌的雪过后，接踵而来的是芦絮般的小雪，一小片，一小片的，虽下得不大，但不久地面屋顶上白了一层，宛如覆盖了一丛白毯。树枝上，草坪间，山尖上顶着一串串的`小白花，与朦胧的天’空灰白相间，很有些中国古代山水画“风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西”的韵味。
④雪虽然下得不很大，可是整个苍茫的大地比往常宁静了许多。但也不像唐代诗人柳宗元所描绘的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”那样冷静。宁静之中也蕴含着蠕动：漫天的飞雪本身就是一幅时尚的动漫，它在向大地炫耀的同时，也一步一步的浇灭了人们内心的烦躁和不安；还有路上三三两两的车仍在穿梭，与飞雪的纠缠更添大地的娇媚；偶尔还有几个行人匆匆赶路，游离在这寂寥的雪国中。行人的稀少，我想到了一个原因。那可能是跟人们的爱美有关，生怕太多的行走玷污了这幅天然浑成的山水画，倒不如躲在家中偎倚在火炉旁边，一边嗑着瓜子，一边调侃，享受着雪带来的宁静和悠闲。如果是读书人的话，映雪读书也是一种不错的选择。
⑤雪除了给人们带来宁静外，还给人们带来极高的兴致和美好的希望。记得《世说新语》里有一篇《王子猷居山阴》的文章，文章说：“王予猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经
⑥江南的雪虽韵味十足，意兴盎然。但也有它先天的不足：相比北国的雪，它显得不够刚毅，不够坚强，不够浑厚，娇气、羞涩、短暂也就在所难免了。北京的雪我是见过的，但并不像李白所说“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”那么夸张。如果真要把江南的雪和北国的雪作个比喻的话，我想：北国的雪就好比北方的汉子，豪放、洒脱，洋洋洒洒；而江南的雪如同小家碧玉，娇小、细腻，缠缠绵绵。法国著名思想家孟德斯鸠认为地理与气候决定人的精神气质。从南北雪的形态特征来看，孟德斯鸠的理论确实有道理。
⑦雪下了整整一天一夜，到正月十二下午停了。可我的心问却没有停止对雪的眷恋，我不仅眷恋雪的洁白，眷恋雪的晶莹剔透，更眷恋雪的那种不夹带一丝丝杂质的纯正。这让我想起了为人处世，人如果能够像雪一样坦坦荡荡，纯正洁白，世间就没有了那么多的恩恩怨怨了，人类也就可以和谐幸福地生活。而人们常常把雪当做“天使”，当做“棉被”，当做好事情的预兆，也就是因为雪代表了人们内心的追求：自然、纯洁、洒脱。虽然有时候人们达不到洁白无瑕的那种境界，但向往她本身也是一件美好的事物。这就是为什么大家都喜欢雪，赞赏雪的原因。
⑧这场春雪已经融化了，但它播撒在人们心间的希望种子是不会融化的，到了秋天的时候还会丰收。
1、文章第②③段是从哪些角度来写江南的雪的？这样写有什么作用？请结合具体内容作简要分析。（4分）
答：
2、概括文章第④⑤两段的主要内容。从全文来看，作这样的安排有什么好处？（4分）
答：
3、第⑥段中作者忽然说江南的雪“也有它先天的不足”，并拿它与北国的雪相比较，指出它的“不够刚毅，不够浑厚”，这样写你觉得好吗？
答：
4、文章第④段中加点词语的使用很有特点，请任选一词作鉴赏。加点词语：炫耀、浇灭、纠缠、游离。（2分）
答：
5、文章最后说“播撒在人们心问的希望种子是不会融化的”，你怎样理解这句话的含义？请结合文章内容简要说说你的想法。（3分）
答：
