染雾《认识整万数》教案 篇一
在学习数学的过程中，我们经常会遇到整万数，那么什么是整万数呢？整万数指的是以万为单位的整数。比如10000、20000、30000等等，这些都是整万数。在教学中，我们需要引导学生认识和理解整万数的概念，并通过一系列的活动来帮助他们掌握整万数的特点和运算方法。
首先，我们可以通过实物教具来帮助学生感受整万数的大小。比如，可以用一堆1元人民币来表示10000元，用两堆1元人民币来表示20000元，以此类推。通过观察和比较，学生可以清晰地看到整万数的数量级差异。
接下来，我们可以通过数线的方式让学生理解整万数的位置关系。在数线上，我们可以标出一些整万数，比如10000、20000、30000等等。然后，让学生通过观察数线上的整万数，来判断其他数字是属于哪个整万数区间的。这样，学生可以更好地理解整万数的大小和区间。
除了认识整万数的大小和位置关系，我们还要教授学生整万数的运算方法。比如，当我们要计算10000+20000时，我们可以先将这两个整万数对齐，然后将每个位上的数相加，最后得到30000。通过这样的练习，学生可以掌握整万数的加法和减法运算。
此外，我们还可以通过游戏和练习来巩固学生对整万数的认识和运算技巧。比如，可以设计一个整万数的填空游戏，让学生根据题目的要求填写正确的整万数。这样的游戏既能够提高学生的兴趣，又能够锻炼他们对整万数的理解和运算能力。
总之，通过《认识整万数》教案的引导和教学活动，学生可以更好地认识和理解整万数的概念，并掌握整万数的大小、位置关系和运算方法。这将为他们今后学习数学打下坚实的基础。
《认识整万数》教案 篇二
在数学学科中，整万数是一个重要的概念。整万数指的是以万为单位的整数，比如10000、20000、30000等等。掌握整万数的概念和运算方法对学生的数学学习非常重要。因此，我们设计了《认识整万数》教案，以帮助学生更好地理解和掌握整万数。
在教学中，我们首先要让学生认识整万数的概念。我们可以用生活中的例子来说明整万数的意义和用途。比如，我们可以告诉学生，当我们购买一件价值10000元的商品时，我们可以直接说它是一件整万元的商品。通过生活中的实例，学生可以更好地理解整万数的实际意义。
接下来，我们通过实物教具来帮助学生感受整万数的大小。我们可以使用一堆1元人民币来表示10000元，两堆1元人民币来表示20000元，以此类推。通过观察和比较，学生可以清晰地看到整万数的数量级差异，从而更好地理解整万数的大小。
除了认识整万数的概念，我们还要教授学生整万数的运算方法。比如，当我们要计算10000+20000时，我们可以先将这两个整万数对齐，然后将每个位上的数相加，最后得到30000。通过这样的练习，学生可以掌握整万数的加法和减法运算。
此外，我们还可以通过游戏和练习来巩固学生对整万数的理解和运算技巧。比如，可以设计一个整万数的填空游戏，让学生根据题目的要求填写正确的整万数。这样的游戏既能够提高学生的兴趣，又能够锻炼他们对整万数的理解和运算能力。
通过《认识整万数》教案的引导和教学活动，学生可以更好地认识和理解整万数的概念，并掌握整万数的大小和运算方法。这将为他们今后学习数学打下坚实的基础。
《认识整万数》教案 篇三
《认识整万数》教案范文
教学目标：
1、利用记数器，认识“十万”、“百万”、“千万”计数单位。认识数位顺序表。初步理解整万数的意义。
2、认识并根据数级正确读、写整万数，提高读、写能力，培养学生对较大数的数感。
3、让学生感受数与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：
认识整万数，认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，会根据数据正确读写整万数。
教学难点：
体会整万数意义，培养学生对较大数的数感。
教具学具：磁性黑板、计数器
教学过程：
一、情景导入
出示“2003年我国茶叶、甘蔗、油菜籽总产量情况”
齐读三个数，读中发现三个数有什么共同点？
揭题：认识整万数
二、自主探究
1、认识“十万”、“百万”、“千万”
已知100个一千是一万，拨珠演示出“万”
想：10个一万是多少？拨球数数，得出“十万”
联想：你还会想到哪里？得出“百万”与“千万”
2、拨珠数数
“想想做做”第1题
3、读写整万数
①让学生把前面的三个数在纸上的计数器上画下来。
问：它们各由多少个万组成？
让学生试着把三个数写下来。提问：你是怎样写这些整万数的？
思考：怎样很快地写出整万数？
②完成“想想做做”第2题
③写数练习一百二十三万三千零八万三千零八十万三千八百万三千八百
4、认识数位表
①数位表的作用
②完成填写数位表
通过填写、阅读，你知道了什么？还有什么疑问？
短时记忆数位表，并回答。
A、按我国计数习惯，每____个数位一级。
B、从个位起，从右往左第六位是____位，千万位在第___位，万位上的左边是___位，右边是___位。
三、巩固应用
1、“想想做做”第3题
①读法上有什么不同？写法上呢？
②怎样很快地读出这些整万数？
介绍分级方法
2、读下列各数（有实际意义的数）
我国领土面积为
薛永菁先生为我校捐
资250000元之多
海门人口达到了1080000人
太阳中心温度高达15000000摄氏度
3、完成“想想做做”第4、5题
比划“4000000平方米”的实际大小
四、回顾总结
五、课堂练习
《补充习题》P461-4
教学反思：
1、充分利用计数器，帮助学生建立相关概念。
数学计数单位“十万”、“百万”、“千万”时，借助了计数器，边拨珠、边数数，使学生直观地形成数位概念。在数学例题中的三个整万数的读写时，也先让学生在给出的计数器示意图上描一描，再联系计数单位独立地写一写、读一读，从而初步帮助学生理解整万数的意义、写法及读法。
2、引导学生开展探索性学习
教学整万数的读法和写法时，借助了计数器，让学生自主地写数和读数，理解读数、写数的方法。在“你是怎样准确、快速地读写整万数”的'启发下，来归纳出整万数的读写法。这样，给了学生充分的自主发展的空间和时间。
3、练习要求遵循由浅入深的原则
先是让学生在数数中，感受算珠表示出的数是多少，进一步体会整万数的组成，再直观地借助计数器进一步认识整万数的读、写；在此基础上，离开计数器，通过比对，进一步掌握整万数的读法；最后独立进行读、写，巩固整万数的读、写方法。<
