染雾秋天的怀念教学反思 篇一
秋天，是一个充满着萧瑟和惆怅的季节。当金黄的叶子飘落在地面上，当微凉的风吹过脸颊，我不禁感叹时间的匆匆流逝。而这个秋天，也是我作为一名教师进行教学反思的时刻。
回顾这个秋天的教学过程，我深感教育的责任和重要性。作为一名教师，我不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。然而，在教学中我发现自己存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现自己在教学过程中有时会忽视学生的个体差异。每个学生都有自己独特的特点和需求，他们在学习上的差异是不可避免的。然而，我有时候会过于关注整体进度，而忽视了对每个学生进行个别指导和帮助。这导致一些学生在学习上感到困惑和无助，产生了负面情绪。因此，我意识到我需要更加关注学生的学习状况，及时发现问题并提供帮助。
其次，我发现自己在教学过程中有时会陷入传统的教学模式。传统的教学方式注重知识的灌输和考试的结果，而忽视了学生的主动参与和实际应用能力的培养。这种教学方式容易导致学生的被动学习和机械记忆，缺乏创造性思维和实践能力的培养。因此，我意识到我需要改变教学方式，注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们真正成为学习的主体。
最后，我发现自己在教学过程中有时会忽视学生的情感需求。教育不仅仅是知识的传授，更是对学生情感的关怀和引导。然而，由于忙于教学任务和进度安排，我有时会忽视学生的情感需求，导致他们产生压力和焦虑。因此，我意识到我需要更多地关注学生的情感状态，建立良好的师生关系，为他们提供良好的情感支持。
在这个秋天的怀念中，我深感教学反思的重要性。通过对自己教学过程的反思和总结，我认识到自己存在的问题并找到了改进的方向。我将以积极的态度和行动，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
秋天的怀念教学反思 篇二
秋天，是一个充满着深情和思考的季节。当大自然的色彩逐渐转暖，当微风中弥漫着丰收的气息，我不禁沉浸在对教学的反思之中。这个秋天，我思考了许多关于教学的问题，也找到了一些重要的答案。
首先，我意识到教学需要关注学生的兴趣和需求。每个学生都是独一无二的个体，他们在学习上有着不同的兴趣和需求。作为教师，我应该尊重学生的兴趣，激发他们的学习热情，让他们能够主动参与到学习中来。我会尝试采用多样化的教学方法，结合学生的兴趣和实际情况，让他们在学习中感到快乐和满足。
其次，我认识到教学需要关注学生的思维和创新能力的培养。传统的教学模式强调的是知识的灌输和记忆，而忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。因此，我决定改变教学方式，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，让他们能够独立思考和解决问题。我会提供更多的实践机会和开放性问题，鼓励学生运用所学知识进行创新和实践。
最后，我意识到教学需要关注学生的情感需求。教育不仅仅是知识的传授，更是对学生情感的关怀和培养。我会更多地关注学生的情感状态，倾听他们的疑虑和困扰，为他们提供情感支持和指导。我会在教学过程中注重培养学生的情感智慧和情绪管理能力，让他们在学习中能够保持积极的情绪和态度。
在这个秋天的怀念中，我更加深入地思考了教学的意义和方法。我相信，只有不断反思和改进，才能够成为一名更好的教师。我会以积极的心态和行动，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
秋天的怀念教学反思 篇三
在课前预设了一个问题“妈妈的病到了什么田地？”可今天提的时机没掌握好，提早了。应该在学生说完“从哪可以看出母亲的良苦用心？”这个中心问题后提出来。学生当时只谈了前三段，没有说到母亲临终的嘱托，从母亲的最后一句话“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”中也可以看出母亲的良苦用心，母亲至死想的都是
两个孩子！我应引导学生先谈到这儿，再来说妈妈的病。
最后一段话学生理解深刻。我让学生先读，看看能想到什么，学生说到作者懂得了母亲没有说完的话。提问：“我为什么现在懂得了母亲的话？我是怎么懂得的？”我引导学生再读此段联系前句体会，有了效果。有学生说：“菊花开得那么生机勃勃，母亲想让我看到菊花也能燃起生活的希望。”还有学生说到：“黄色的`花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，都能开得那么绚烂，母亲也想让儿子知道我们人也多种多样，都能活出自己的精彩。”说得太好了，说实话我都没想到这儿。我又提问：“文中最后一个省略号有什么含义？有哪些意思没有表达出来而用省略号代替了？把你想到的写在省略号的地方。”学生陷入沉思，能悟出作者想到了妈妈的话后已是泪流满面，哽咽难语，百感交集，里面有对母亲的思念、愧疚之情。体会到了再来读就能读出感情了。之后理解文章题目就水到渠成了。
最后我推入文章高潮，以朗诵诗歌结束。缺点是学生没有读出其中的语气。
秋天的怀念教学反思 篇四
《秋天的怀念》是一篇阅读课文，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大的而无私的母爱。在教学中，我除了培养学生独立阅读课文的能力外。还重视学生说的训练和情感培养，先让学生把课文读熟，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象最深刻的句段各抒己见。在课堂上，我把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说。下面是我在上《秋天的怀念》这课时设计了以下几种方式：
一、画一画：
文中使自己感动的句子或段落让学生勾画出来，并让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写，“悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地进来、眼圈红红地看着我”体会母亲抚慰我的细致和体贴；抓住作者对母亲语言的描写“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活……”体会母亲对儿子深深的爱。
二、说一说：
文中自己最感动的句或段落让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因。例如《秋天的怀念》这篇文章，感人之处有许多，我让学生说自己最喜欢之处。这时，有的学生说最喜欢第一自然段，有的学生说我最喜欢第二自然段，有的学生说喜欢文中的五、六两个自然段，还有的学生说我最喜欢最后一个自然段等等。然后我把学生各自喜欢的段落让学生根据自己的理解畅所欲言，说出是哪些句子、哪些词语使自己感动，只要他们说出来的感受是真实的都行。
同时，有的同学对以上同学的看法会有不同看法，可以让学生说说自己的见解。说出来，感染其他没有发觉的学生。
秋天的怀念教学反思 篇五
《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后，几乎丧失了生活的勇气，是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。在上这节课之前，我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频，我被窦老师这种语文课堂所感染，在她的课堂上，孩子们受着爱的教育，用自己的感情朗读着，孩子们就是在与文本对话。我认真的听着，认真的记着，我想让我的课堂也能有这种效果，所以，在整理好教案后，我上了这节课，我带着自己的感情上了这节课。反思执教的过程，我认为成功之处有以下几点：
一、了解背景，走近作者，体会内心。
课前，我布置学生从书籍、网络中，了解史铁生的相关资料。上课伊始，我让学生交流史铁生的有关资料，当学生得知作者瘫痪才21岁时，我马上让学生揣测一下：当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时，会产生什么想法呢？孩子们马上体会到作者有死的念头不足为奇。言语中，孩子们流露出对作者的惋惜与同情。从而为下文感受母爱埋下了情感铺垫。
二、走进文本，感受母爱。
《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的。于是，教学本文时，我就从这些细微处入手，引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的心情，让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。抓住“央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语，让学生反复品读，分析母亲心情变化的原因，从而感受到母爱是小心翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担心，母爱是一种坚持，母爱是一种力量……于是学生终于明白，原来母爱就是平凡中的伟大。在课上，我学窦老师让孩子们把自己的感情送进去，再读，通过多次朗读，孩子们也融进了文本，感情也自然流露。
三、走出文本，学会感恩。
本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大，从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节，让学生以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到了深化。
我知道，我自己的教学水平还不够高，驾驭课堂的能力远没有名师那样好，但我在努力，也许我永远不会成为名师，但我不会放松对自己的要求。这节课还有很多不足之处，在以后的教学中，我会更加认真琢磨，用心去教。
