染雾太阳是大家的教学设计 篇一
太阳是大家的教学设计
在幼儿园的科学教学中，太阳是一个非常重要的主题。通过学习太阳，幼儿可以了解太阳的特点、作用以及对人类和地球的影响。因此，在教学设计中，我们可以充分利用太阳这个主题，设计一系列有趣的活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
首先，我们可以通过观察太阳的方式，让幼儿了解太阳的特点。在一个晴朗的日子，我们可以带领幼儿们一起出门，观察太阳的形状、颜色以及位置。同时，我们可以借助望远镜或放大镜，让幼儿们更仔细地观察太阳的表面特征。通过观察，幼儿们可以发现太阳是一个圆形的光源，它发出耀眼的光和热。
接下来，我们可以通过实验的方式，让幼儿们亲自感受太阳对物体的照射和加热作用。我们可以准备一些不同颜色和材质的物体，让幼儿们将它们放在太阳下面，观察物体会发生什么变化。例如，我们可以放置一块黑色的纸和一块白色的纸在太阳下面，然后让幼儿们观察两块纸的温度变化。通过实验，幼儿们可以发现黑色物体吸收太阳光的能力更强，所以温度会升高得更快。
此外，我们还可以通过讲故事和歌曲的方式，让幼儿们了解太阳对人类和地球的重要性。我们可以讲述太阳是地球上一切生物的能量之源，它提供了光和热，让植物可以进行光合作用，让动物和人类可以生存和生活。同时，我们可以教唱一首关于太阳的歌曲，让幼儿们通过歌曲的旋律和歌词，更加深入地理解太阳的作用和意义。
最后，我们可以组织一次户外活动，让幼儿们亲自体验太阳的光和热。在一个阳光明媚的日子，我们可以带领幼儿们一起去户外，让他们感受太阳光的温暖和明亮。我们可以安排一些户外游戏和活动，如太阳捉迷藏、太阳画画等，让幼儿们在玩耍的同时，更深入地体验太阳的存在和影响。
通过以上的教学设计，幼儿们可以充分了解太阳的特点、作用以及对人类和地球的影响。他们不仅可以通过观察和实验，掌握太阳的基本知识，还可以通过故事、歌曲和户外活动，加深对太阳的理解和感受。这样的教学设计不仅能够培养幼儿的科学意识和观察能力，还能够激发他们的学习兴趣和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识和乐趣。
太阳是大家的教学设计 篇二
太阳是大家的教学设计
太阳是一个非常重要的主题，在小学科学教学中，我们可以通过太阳这个主题，设计一系列有趣的活动，来引发学生的学习兴趣和主动性，从而提高他们的科学素养。
首先，我们可以通过展示太阳的照片和视频，让学生们了解太阳的外观特征。我们可以展示太阳的表面和日冕的照片，让学生们观察太阳的形状、颜色和纹理。同时，我们可以播放太阳的视频，展示太阳的活动和变化。通过观察和探索，学生们可以了解太阳是一个巨大的气体球体，表面有许多黑色的斑点和光亮的火焰。
接下来，我们可以通过实验的方式，让学生们亲自感受太阳的光和热。我们可以准备一些不同材质和颜色的物体，让学生们将它们放在太阳下面，观察物体会发生什么变化。例如，我们可以放置一块黑色的纸和一块白色的纸在太阳下面，然后让学生们观察两块纸的温度变化。通过实验，学生们可以发现黑色物体吸收太阳光的能力更强，所以温度会升高得更快。
此外，我们还可以通过讲故事和展示相关的影片，让学生们了解太阳对地球和人类的重要作用。我们可以讲述太阳是地球上一切生物的能量之源，它提供了光和热，让植物可以进行光合作用，让动物和人类可以生存和生活。同时，我们可以展示一些关于太阳的影片，如太阳的形成和演化，太阳的能量传递等，让学生们更加深入地了解太阳的作用和意义。
最后，我们可以组织一次户外活动，让学生们亲自体验太阳的光和热。在一个阳光明媚的日子，我们可以带领学生们一起去户外，让他们感受太阳光的温暖和明亮。我们可以安排一些户外游戏和活动，如太阳捉迷藏、太阳画画等，让学生们在玩耍的同时，更深入地体验太阳的存在和影响。
通过以上的教学设计，学生们可以充分了解太阳的特点、作用以及对地球和人类的影响。他们不仅可以通过观察和实验，掌握太阳的基本知识，还可以通过故事、影片和户外活动，加深对太阳的理解和感受。这样的教学设计不仅可以提高学生的科学素养和观察能力，还可以激发他们的学习兴趣和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识和乐趣。
太阳是大家的教学设计 篇三
学习目标：
1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文资料，感受诗歌的意境。
教学重点、难点：
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
教学流程预设：
一、欣赏朝霞、落日图，导入。
无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。
二、初读诗歌，整体感知。
1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）
2、分小节读，读通课文、巩固生字
同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。
（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语十分难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）
谁之后读第二节！（指导学生要注意停顿）
第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节，谁来！想读的同学一齐来！）
三、重点理解，朗读感悟。
（一）美读第一小节
1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）
2、听的这么认真，你好像看到什么？
你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完美的想象，此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！
3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）
4、原先美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）
（二）、品读第二节
1、带着想象读诗
太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？
（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）
（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）
（3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）
谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎样戏水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的情绪读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行
2、品出情感
同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）
预设：
生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）
生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？
生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的……
想象说话：她把金光往鲜花上――的洒，好象在说：“――――――――”。
生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎样拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。
3、练写
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。
太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太阳做了多少好事！她――
她――
她――
她――
四、学习第三、四节
是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！
看到太阳立刻就落了，立刻就走了，你的情绪怎样？谁来读读这节！注意“！？”在向你眨眼，必须要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）
虽然我们大家都很舍不得太阳离去，但是“在别的国家里，也有快乐的……”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐……
同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！
数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！
在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自我的双手，
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）
小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！
五、总结升华、再次诵读
同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！
咱们一齐来！（配乐背诵）
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着――
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
太阳是大家的教学设计 篇四
学习目标
1?会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3?理解课文资料，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点、难点：
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣。
1、教师激趣：我明白小朋友们个性喜欢听音乐，恰逢这天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦！（生听音乐。）
2、导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶，天上的太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。
二、初读诗歌，整体感知。
1、这天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小朋友们批准！（播放课文朗读录音，生打开课本听录音。）同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信，你们必须比我读得更棒！
2、读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3、画一画：画出本课生字，多读几遍。
4、认一认：出示生字，生词，开火车认读。
红彤彤晚霞陪着浪花睡觉趁着睡梦
“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。
“陪”字能够联系已学过的“部”字，透过区别形近字学习新字。
5、帮一帮：四人小组互读课文，互相帮忙指正。
6、比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。
三、研读诗歌，理解诗意，体会感情。
1、读一读：自由朗读诗歌，画出自我喜欢的诗句，反复练读。
2、说一说：说出自我喜欢的诗句及原因，教师相机明白朗读。
3、想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。
四、交流感受。
1、谈一谈：说说自我的感想或收获。
2、说一说：你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。
五、回到整体，小结全课。
1、配乐齐读诗歌。
2、教师总结：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是，小朋友们就应记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更完美的明天。来吧，孩子们，让我们跟这位小朋友一齐唱响这首欢快的歌吧！播放音乐《种太阳》。
六、课外拓展
我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？
如：
她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，
她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
太阳是大家的教学设计 篇五
学习目标
1。认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3。懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备
1。生字生词卡片。
2。同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程
第一课时
激趣导入
1。教师导入：我明白同学们个性喜欢猜谜语。此刻老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2。学生猜谜，教师引导。板书课题。
初读课文
1。读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2。画一画：画出本课生字，多读几遍。
3。认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4。帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮忙指正。
5。比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟
1。读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2。帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗明白了什么，提出自我不懂的问题，共同研究。
3。说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
4。朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a。从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描述中，感受太阳是大家的；
b。太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5。议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
感情朗读
1。读一读：自由朗读课文，画出自我喜欢的诗句，反复练读。
2。说一说：说出自我喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3。评一评：读出自我喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4。想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
练习背诵
1。练一练：用最快的速度练习背诵。
2。比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3。背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
1。想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2。谈一谈：说说自我的感想或收获。
3。说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
学习生字
1。记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2。教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3。写一写：请学生自我先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
拓展阅读
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下方请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
太阳是大家的教学设计 篇六
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文资料，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
第1课时
一、揭题导入
1、同学们，这天我们一齐学习一首关于太阳的诗。
2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌
1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。
2、检查读课文状况。
3、我来提醒：学生提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。
4、检查读诗状况。
5、说说：你都明白了什么？
三、朗读感悟
1、选取自我最喜欢的段落朗读，并想一想自我喜欢的原因。
2、小组交流。把自我最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
3、全班交流。读自我喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……
第2课时
一、再读课文
1、用自我喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
2、学生交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵
学生用自我喜欢的方式背诵。
三、拓展交流
学生搜集其他国家小朋友生活状况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字。
学生自我观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
撒在鲜花上
25、太阳是大家的
照耀着小朋友小朋友做游戏
世界是大家的
