染雾曹冲称象教学反思 篇一
曹冲称象教学反思
曹冲称象是中国古代著名的故事之一，讲述了曹冲年幼时能够准确称出九头身高的大象，展现了他的聪明才智。然而，这个故事不仅仅是一个简单的童话故事，它也蕴含着一些深刻的教育意义，给我们提供了一些值得反思的教学方法和教育理念。
首先，曹冲称象故事告诉我们要培养儿童的观察力和思维能力。在故事中，曹冲通过观察大象的各个方面，比如腿的宽度、身体的高度等等，准确地称出了大象的身高。这说明曹冲具备了敏锐的观察力和良好的思维能力，能够从细节中发现问题并得出结论。因此，在教育孩子的过程中，我们应该注重培养他们的观察力和思维能力，引导他们主动思考和发现问题，而不是仅仅灌输知识。
其次，曹冲称象故事强调了培养孩子的创造力和想象力。在故事中，曹冲并没有直接测量大象的身高，而是通过自己的想象力和创造力，利用已有的知识和观察结果，推测出了大象的身高。这表明，曹冲具备了丰富的想象力和创造力，能够运用已有的知识解决问题。因此，在教育孩子的过程中，我们应该注重培养他们的创造力和想象力，鼓励他们独立思考和解决问题。
最后，曹冲称象故事也告诉我们要尊重儿童的能力和潜力。在故事中，曹冲是一个年幼的孩子，但他却展现出了超过同龄人的智慧和能力。这说明，每个孩子都有其独特的能力和潜力，我们应该给予他们足够的信任和鼓励，发现并发展他们的优势。同时，我们也应该避免给孩子设置过多的限制和框架，给他们足够的空间去发展和创造。
总之，曹冲称象故事给我们提供了一些有益的教育启示。在教育孩子的过程中，我们应该注重培养他们的观察力和思维能力，引导他们主动思考和发现问题；我们应该注重培养他们的创造力和想象力，鼓励他们独立思考和解决问题；我们也应该尊重儿童的能力和潜力，给予他们足够的信任和鼓励。只有这样，我们才能够培养出更多的曹冲式的人才，为社会的发展做出贡献。
曹冲称象教学反思 篇二
曹冲称象：激发学生学习兴趣的教学法
曹冲称象是一个著名的故事，故事中的曹冲通过观察大象的细节，准确地称出了大象的身高。这个故事不仅仅是一个童话故事，更是一种激发学生学习兴趣的教学法。
首先，曹冲称象故事通过引发学生的好奇心，激发了他们对知识的渴望。曹冲称象的过程充满了神秘和挑战，学生们会自然而然地产生好奇心，想要了解更多关于大象身高的知识。这种好奇心会驱使学生主动去寻找答案，主动去学习。因此，在教学中，我们可以通过引发学生的好奇心，给他们提供一些有趣的问题或故事，激发他们对知识的兴趣和渴望。
其次，曹冲称象故事通过培养学生的观察力和思维能力，提高了他们的学习能力。在故事中，曹冲通过观察大象的各个细节，比如腿的宽度、身体的高度等等，准确地称出了大象的身高。这说明曹冲具备了敏锐的观察力和良好的思维能力，能够从细节中发现问题并得出结论。因此，在教学中，我们应该注重培养学生的观察力和思维能力，引导他们主动思考和发现问题。可以通过观察实物、进行实验等方式，让学生亲自动手、亲自思考，从而提高他们的学习能力。
最后，曹冲称象故事通过展示曹冲的才智和能力，激励学生发挥自己的潜力。在故事中，曹冲是一个年幼的孩子，但他却展现出了超过同龄人的智慧和能力。这给学生们传递了一个重要的信息，即年龄并不等于能力，每个人都有自己独特的潜力。因此，在教学中，我们应该尊重学生的能力和潜力，给予他们足够的信任和鼓励。可以通过提供一些有挑战性的问题或任务，让学生发挥自己的创造力和想象力，激发他们的潜力。
总之，曹冲称象故事是一个激发学生学习兴趣的教学法。通过引发学生的好奇心，激发他们对知识的渴望；通过培养学生的观察力和思维能力，提高他们的学习能力；通过展示曹冲的才智和能力，激励学生发挥自己的潜力。只有通过这样的教学方法，我们才能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
曹冲称象教学反思 篇三
曹冲称象是一篇老课文，讲的是曹操的儿子曹冲爱动脑筋想出了称象的方法，突出了曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。
在课程导入，我出示了大象的图片，简单的介绍大象的种类以及分布，学生听得很认真。接着让学生用一个词来形容以下大象，同学们用“又高又大”“强壮”词来描述，那么我就顺势说出：那这么大的大象，怎么知道它的重量呢？可以用什么办法来测量呢？引出课题。
在讲授生字的时候，我在黑板上进行了范写，学生观察字在田字格中的位置以及特殊笔画的书写，让学生有了直观的认识。同时引导学生说出怎样又快有正确的记忆生字，采用加一加和换偏旁的方法，更好的认识生字。但是在学生的作业中，我发现“称”和“秤”这两个字学生的错误率较高，容易写错，是我在课堂上的将字进行区分和说明的工作做得不到位，在以后的教学中我会注意把容易弄混的字进行着重讲解和加强练习。
在具体引导学生说出曹冲的办法时，我试图让学生自己复述一遍，可是在陈述的过程中发现学生组织语言能力很不好，然后就用图片作为引导，这样子学生可以根据图的提示一步步分析课文。
纵观我的课堂，在课堂组织方面还不是很好，好的习惯才可以达到事半功倍的效果，所以以后我会尝试着新的方法来着重培养学生上课的好习惯，在实践中不断摸索前进。
曹冲称象教学反思 篇四
《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会身深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让学生乐在其中，思在其中，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思：
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。
二、从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的两种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效地利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致地朗读课文，在探究中解决问题。
三、课堂上我尽可能把时间归还给学生
作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
四、我在教学中是引导者、合作者、组织者，让学生自由地说，进而有条理地说，发展了学生的语言能力。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高。
五、借助FLASH动画让学生边操作边说明，帮助学生弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效地实现了师生之间、生生之间的互动。
六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了学生的形象思维。学生勤于动脑、富于联想，用智慧解决了生活中的问题。
我相信只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，个个都会成为“智慧星”。
曹冲称象教学反思 篇五
《称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。
一、谈话导入，课题处质疑
常话说得好：好的开始是成功的一半。教学中，我采用PPT形式，利用图片直观地引导学生认识“称”，通过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技术，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《称象》。”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启了学生思维的目标。
二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量
在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达能力，增加了课堂的有效性。
三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点
阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。
在拓展的环节，我结合实际，问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？学生从课文中悟出的更多。是啊，每节课都要从多个方面着手进行备课、教学研究，学生学有所得，学有所获。
曹冲称象教学反思 篇六
常话说得好：“好的开始是成功的一半。”教学中，我一向都很重视导入的教学，特别对于小学生。这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在古时候，要称一头活着的大象甚至更重的东西是非常困难的，今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”接着板书课题。
就本文而言，“曹冲称象”是一个发生在古时候的故事，学生就很想了解在科技不发达的时候，人们是怎么来称一头活着的象的。这件事就是使学生产生了很大的兴趣。“兴趣是最好的老师。”导语也就成了学生质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目的。
识字教学环节，是我最头痛的。本课生字数量多，字形复杂，学生掌握的识字方法比较少，如何能在最短的时间内将本课十三个生字认识是这节课我要解决的一个大难题。临上课前我又改变了思路，将生字的结构用“猜字谜”的方式在课件上展示，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，再从音序、音节、部首、组词运用四方面逐个进行学习。把对生字的常规识记改为一下全部呈现，直接了解学生已经掌握了哪些生字，还有那些生字存在识记困难。从而直奔难点，从难处下手，节约时间。
全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法，指导学生抓住文中几处内容进行对比。而在拓展部分，我没有过多的拓展称象的方法，而是用多样化的方式让学生记住曹冲的方法。
