染雾竞赛课《索溪峪的野》教学反思 篇一
在竞赛课《索溪峪的野》的教学过程中，我尝试了许多新的教学方法和策略，取得了一些令人满意的成果。通过这次教学经验，我对自己的教学方法和教学理念有了更深刻的认识，并且也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在教学中注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。在课堂上，我引导学生仔细品读文本，理解其中的意义和情感，同时也注重培养学生的批判性思维能力。我鼓励学生提出自己的见解和观点，并进行讨论和交流。通过这样的教学方法，学生的阅读能力得到了有效的提升，他们能够更好地理解和欣赏文本中的意义和美感。
其次，我在教学中注重培养学生的创造力和表达能力。在学习《索溪峪的野》这篇作文时，我组织学生进行创作活动，并鼓励他们表达自己的想法和感受。我提供了一些写作技巧和指导，帮助学生提升写作水平。在课堂上，我还组织了一些小组讨论和演讲活动，让学生有机会展示自己的才华和能力。通过这样的教学方法，学生的创造力和表达能力得到了有效的培养和提升。他们能够用生动的语言和形象的描写来表达自己的想法和情感。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在课堂上给予学生的时间比较紧张，学生的发言机会有限。有些学生可能因为时间的限制而没有机会发表自己的观点和想法。这对于学生的参与度和积极性有一定的影响。因此，我认为在以后的教学中，我需要更好地安排时间，给予学生更多的发言机会。
另外，我还发现一些学生在理解文本和表达观点方面存在困难。有些学生可能对一些抽象的概念和情感理解得不够深入，也不太会用恰当的语言来表达自己的观点。这对于学生的思维能力和语言表达能力来说是一个挑战。因此，我认为在以后的教学中，我需要更注重对学生的思维能力和语言表达能力的培养，提供更多的指导和训练。
总的来说，在竞赛课《索溪峪的野》的教学过程中，我尝试了许多新的教学方法和策略，取得了一些令人满意的成果。通过这次教学经验，我对自己的教学方法和教学理念有了更深刻的认识，并且也发现了一些需要改进的地方。我相信，在以后的教学中，我会更加注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，更加注重培养学生的创造力和表达能力，并且不断改进自己的教学方法和策略，提升学生的学习效果和满意度。
竞赛课《索溪峪的野》教学反思 篇二
竞赛课《索溪峪的野》的教学过程中，我尝试了一些新的教学方法和策略，取得了一些令人满意的成果。通过这次教学经验，我对自己的教学方法和教学理念有了更深刻的认识，并且也发现了一些需要改进的地方。
首先，我在教学中注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。在课堂上，我引导学生仔细品读文本，理解其中的意义和情感，同时也注重培养学生的批判性思维能力。我鼓励学生提出自己的见解和观点，并进行讨论和交流。通过这样的教学方法，学生的阅读能力得到了有效的提升，他们能够更好地理解和欣赏文本中的意义和美感。
其次，我在教学中注重培养学生的创造力和表达能力。在学习《索溪峪的野》这篇作文时，我组织学生进行创作活动，并鼓励他们表达自己的想法和感受。我提供了一些写作技巧和指导，帮助学生提升写作水平。在课堂上，我还组织了一些小组讨论和演讲活动，让学生有机会展示自己的才华和能力。通过这样的教学方法，学生的创造力和表达能力得到了有效的培养和提升。他们能够用生动的语言和形象的描写来表达自己的想法和情感。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在课堂上给予学生的时间比较紧张，学生的发言机会有限。有些学生可能因为时间的限制而没有机会发表自己的观点和想法。这对于学生的参与度和积极性有一定的影响。因此，我认为在以后的教学中，我需要更好地安排时间，给予学生更多的发言机会。
另外，我还发现一些学生在理解文本和表达观点方面存在困难。有些学生可能对一些抽象的概念和情感理解得不够深入，也不太会用恰当的语言来表达自己的观点。这对于学生的思维能力和语言表达能力来说是一个挑战。因此，我认为在以后的教学中，我需要更注重对学生的思维能力和语言表达能力的培养，提供更多的指导和训练。
总的来说，在竞赛课《索溪峪的野》的教学过程中，我尝试了一些新的教学方法和策略，取得了一些令人满意的成果。通过这次教学经验，我对自己的教学方法和教学理念有了更深刻的认识，并且也发现了一些需要改进的地方。我相信，在以后的教学中，我会更加注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，更加注重培养学生的创造力和表达能力，并且不断改进自己的教学方法和策略，提升学生的学习效果和满意度。
竞赛课《索溪峪的野》教学反思 篇三
竞赛课《索溪峪的野》教学反思
１０月，我执教的《索溪峪的“野”》参加了电教仪器站组织的“信息技术与语文学科整合”的竞赛课。第一次接触利用网络环境进行语文教学，虽然是围绕着新的《语文课程标准》中的语文综合性学习的理念来设计的，虽然深入地解读了教材，查阅了大量的资料，课堂上师生合作愉快，但这堂课，留给我很多的思考。
一、成功之处
１、朗读声情并茂：
课文通过描述索溪峪的“山”、“动物”、“游人”、“水”四个方面的内容，写出了索溪峪的美是一种纯天然的，不经人工雕琢的自然美，是一种野性的美。语言非常优美，“找出你最喜欢的语句，让我们用朗读来展现那迷人的风光！”一石激起千层浪，同学们跃跃欲试，我真诚地给予引导，鼓励他们将一段段文字读成一幅幅画面。“谁为这段画面配音？”“给个机会让老师读读，好吗？”“老师，您的朗读让我感悟到了索溪峪山的磅薄之美！”“老师，您读出了索溪峪的大气，我有一种身临其境的感觉！”“谢谢同学们给予老师这么高的评价，有没有勇气挑战老师？”激励的语言点燃了学生的朗读热情，他们全身心地投入着，用情地朗读，细细地品味，真诚地评价，在充分感悟语言文字之美的同时也感悟到了索溪峪的野性的美，感悟到了大自然的美，心中漾起对祖国山河的热爱与赞美之情！
２、体现了自主、合作、探究的学习方式：
创设情境进入课题后，学生根据自学提示进行自主学习、合作、交流，网上游览张家界，为学生构建了自主学习的平台。课上，我充分让学生自主合作，同时也尊重了学生的.个性化阅读。
３、课堂师生合作愉悦：
课堂教学是心与文本的对话，是心与心的交流，在柔美的音乐中进入情境。生生、师生之间开心地表达，真诚地交流，学习氛围热烈、轻松。朗读入情入境，给人一种美的感受。
二、有待改进之处
１、本节课教学容量过大：
一节课的时间，学生要完成对课文的初读感知，细读感悟，品读积累，还要浏览和欣赏网上相关文字、图片、录像，在短短四十分钟内要完成是不现实的。教学中，我偏重了学生与文本的对话，而真正让学生上网浏览的时间只有十多分钟，能看到的内容实在有限，我觉得语文味太浓，而缺少了信息技术的应用。应重新调整教学环节，将初读感知、细读感悟分开进行，集中网上交流、品读积累。
２、缺少人机互动：
网络的优势之一就是交互性强，便于进行师生、生生，人机之间的互动交流。而这堂
思考：网络环境中如何体现语文课的特点：
信息技术与语文课的整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到课堂的有机整体中，其主体是课堂而非信息技术。主要体现为“语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其课程的沟通，书本学习与实践活动紧密结合。”所以，我认为，课堂应以教材蕴含的情趣为源头，以教师的情感外观为主导，在媒体的助推下，使师生的情感产生共鸣，充分利用网络的优势，调动师生学习的主动性、自觉性、积极性，优化语文阅读教学。
