染雾《与时间赛跑》教学设计 篇一
教学目标：通过课堂活动，培养学生的时间管理能力，并提高他们的自我组织和计划能力。
教学重点：时间管理、自我组织、计划能力
教学难点：如何帮助学生改善时间管理习惯，提高效率
教学准备：
1. 钟表或计时器
2. 打印好的时间管理表格
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师向学生提问：“你们每天的时间都是如何安排的？你们觉得自己的时间管理能力如何？”
2. 学生回答问题并进行讨论。
二、时间管理的重要性（10分钟）
1. 教师向学生介绍时间管理的重要性，如合理安排时间可以提高效率，减少压力等。
2. 教师通过举例子让学生感受到时间管理的重要性。
三、时间管理技巧（15分钟）
1. 教师向学生介绍几种常用的时间管理技巧，如制定计划表、设定时间限制、集中注意力等。
2. 学生与教师一起讨论这些技巧的优缺点，并分享自己的时间管理经验。
四、活动设计（30分钟）
1. 教师向学生发放时间管理表格，并解释如何使用。
2. 学生根据自己的实际情况填写表格，制定自己的时间管理计划。
3. 学生可以选择一个任务，用表格的方式记录完成任务所用的时间，并与计划比较。
五、总结（10分钟）
1. 学生向教师汇报自己的时间管理计划，并分享他们在活动中的收获和体会。
2. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励，并提出改进的建议。
《与时间赛跑》教学设计 篇二
教学目标：通过课堂活动，帮助学生认识到时间的宝贵性，培养他们的时间观念和时间利用能力。
教学重点：时间观念、时间利用能力
教学难点：如何让学生自觉珍惜时间并合理利用
教学准备：
1. 一张大幅图片，上面画有一个倒计时的钟表
2. 打印好的时间利用任务卡片
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师向学生展示一张大幅图片，上面画有一个倒计时的钟表。
2. 教师问学生：“你们知道时间的价值吗？时间对你们来说意味着什么？”
3. 学生回答问题并进行讨论。
二、时间观念的培养（10分钟）
1. 教师向学生介绍时间观念的重要性，如珍惜时间、合理利用时间等。
2. 教师通过举例子让学生感受时间的宝贵性。
三、时间利用任务（15分钟）
1. 教师向学生发放时间利用任务卡片。
2. 学生根据自己的实际情况选择一个任务，并在规定的时间内完成任务。
3. 学生完成任务后，与同组的同学分享自己的经验和感受。
四、活动设计（30分钟）
1. 教师组织学生参与一个时间利用游戏，如在规定时间内完成尽可能多的任务。
2. 游戏结束后，学生进行小组讨论，分享自己的策略和体会，并总结时间利用的技巧。
五、总结（10分钟）
1. 学生向教师汇报自己在游戏中的表现，并分享他们对时间利用的认识和体会。
2. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进的建议。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生培养良好的时间管理能力，提高他们的自我组织和计划能力。同时，通过课堂活动，让学生认识到时间的宝贵性，培养他们的时间观念和时间利用能力。这些都是学生在日后生活和学习中必不可少的能力，对他们的成长和发展具有重要的意义。
《与时间赛跑》教学设计 篇三
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
教具准备：
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签。
教学过程：
一、课前谈话情境导入
师：同学们，课前老师布置让大家搜集有关时间的名言，下面请同学们汇报一下。谁起来大声地给大家读一读你搜集的名言，并且能把自己的理解给大家说说吗？（生汇报）同学们说得很好，老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
师：是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再回来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们继续学习《和时间赛跑》。（板书课题：和时间赛跑）
二、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5、重点理解两句关于时间的谚语：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；“光阴似箭，日月如梭”（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想。
《与时间赛跑》教学设计 篇四
一、谈话揭题
１、板书“时间”。
我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。
２、板书课题。
“和时间赛跑”。有疑问吗？
３、你觉得人能跑得过时间吗？
４、这是你们的认识。
今天我们一起来学习一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。
二、检查预习
１、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次：
一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？
２、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导──第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋，那种快乐和兴奋也是无法形容的。
３、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？──人永远跑不过时间。
三、深读课文
１、是啊，人永远跑不过时间，时如流水，匆匆地一去──不复返啊！请大家自由读读课文１～７自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，非常宝贵的？
２、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快啊！）
重点理解：
⑴所有时间里的事物，都永远不会回来了。
怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的经验来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话）
⑵虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
怎么理解？
师：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
３、引说：
⑴时间一去不复返啊！如果时间能停下来，外祖母──就不会去世。
如果时间能停下来，爸爸还会拥有──童年。
如果时间能停下来，我们将来不会像外祖母一样──永远不会回来。
如果时间能停下来，鸟儿还会飞过今天的路线，明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的，因为时间是一去──不复返了。
⑵所以，作者说──人永远跑不过时间。
⑶时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，轻读。
４、因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以──引读第八自然段。
⑴作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业）
⑵出示“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”（读）
⑶也因为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。
５、像林清玄这样的例子很多，比如我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界有名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？
６、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？
７、是的，所有的例子都告诉我们──出示“人永远……但是……很大很大。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”
８、学到现在，我想大家对时间肯定有新的体会，新的理解。拿起笔，简单地写下来。
《与时间赛跑》教学设计 篇五
教学要求
１、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
２、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
３、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。
教学重点
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
教学难点
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
教学步骤
１、教师和学生交流，导入新课的学习。
２、学生自由读课文，说说自己的感受，提出不懂的问题。
３、你对文章的那些段落感受最深，找出来读一读，试着读出自己的感受。
４、结合学生的所学，教师指导相关段落的朗读，体会时间的意义。
５、想一想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗？结合生活中的具体例子来说一说，和时间赛跑的重要性。
６、推荐流沙河的《揽镜》。
７、学生交流名言警句。
《与时间赛跑》教学设计 篇六
教学目标：
1、学会生字，以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。
教学重点：
理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。
教学难点：
让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。
教学过程：
1、谈话导入：
老师：你们都有过赛跑的经历，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢？
对说“有”的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是成功的第一步；对说“没有”的，就说：没关系，学了这课文，相信你也会和时间赛跑，走向成功。
老师：可能平时你们没有留意时间的流逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的流逝，学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。
2、（1）让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内容。
（2）画出生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词。
（3）教师指导、带读，让学生把课文读通、读顺、读正确。
（4）让学生把生字词抄写一遍。
3、（1）和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联系实际说说自己的感受。
（2）在到三四五段，重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲出来，感受时间流逝的可怕。
（3）听了爸爸的话，我有什么发应呢，让学生把它读出来，并指导学生理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可怕，为什么他有一种说不出的滋味，这是一种什么样的滋味。通过这些问题，让学生进一步体会时间流逝的飞快，时间的宝贵。
（4）再看第六七段，看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问：作者看到什么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？
（5）让我们继续来看八段，大家一起来朗读一下，读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。
（6）指读最后两个自然段。“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
（7）你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
