染雾找骆驼教学设计 篇一
教学目标：通过寻找骆驼的任务，培养学生观察力、逻辑思维和团队合作能力。
教学内容：
1. 骆驼的特点和生活习性介绍；
2. 寻找骆驼的任务设定；
3. 寻找过程中的观察和记录；
4. 分析骆驼的踪迹和线索；
5. 团队合作，分享和总结。
教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频或故事等方式，引入骆驼的话题，激发学生的兴趣。
2. 骆驼特点介绍：向学生介绍骆驼的特点和生活习性，让学生了解骆驼的生存环境和适应能力。
3. 任务设定：告诉学生他们将要参与寻找骆驼的任务，需要他们观察并找出骆驼的踪迹和线索。
4. 寻找过程：组织学生分成小组，分配不同的寻找区域，要求他们观察并记录下任何可能与骆驼有关的线索，如骆驼的足迹、粪便等。
5. 分析线索：学生回到教室，将自己找到的线索进行整理和分析，讨论哪些线索可能与骆驼有关，哪些可能是误导。
6. 团队合作：将学生重新分组，每组成员分享自己的观察和分析结果，共同推测出骆驼可能的位置。
7. 总结：引导学生总结整个寻找骆驼的过程，让他们思考自己在观察和分析过程中的收获和不足。
教学评价：
1. 学生的观察和记录：评估学生在寻找过程中观察和记录的准确性和完整性。
2. 学生的分析能力：评估学生对骆驼线索的分析和推理能力。
3. 学生的团队合作：评估学生在小组合作中的参与度和合作效果。
4. 学生的总结能力：评估学生对整个寻找骆驼过程的总结能力。
找骆驼教学设计 篇二
教学目标：通过寻找骆驼的任务，培养学生观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容：
1. 骆驼的特点和生活习性介绍；
2. 寻找骆驼的任务设定；
3. 寻找过程中的观察和记录；
4. 利用线索解决问题；
5. 思考和总结。
教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频或故事等方式，引入骆驼的话题，激发学生的兴趣。
2. 骆驼特点介绍：向学生介绍骆驼的特点和生活习性，让学生了解骆驼的生存环境和适应能力。
3. 任务设定：告诉学生他们将要参与寻找骆驼的任务，需要他们观察并找出骆驼的踪迹和线索。
4. 寻找过程：学生个别行动，观察并记录下任何可能与骆驼有关的线索，如骆驼的足迹、粪便等。
5. 利用线索解决问题：学生将自己找到的线索进行整理和分析，解决一些与骆驼相关的问题，如骆驼的食物来源、骆驼如何适应沙漠等。
6. 思考和总结：引导学生思考他们在寻找和解决问题过程中的思路和方法，总结出一些有关观察和解决问题的经验和技巧。
教学评价：
1. 学生的观察和记录：评估学生在寻找过程中观察和记录的准确性和完整性。
2. 学生的解决问题能力：评估学生利用线索解决问题的能力和策略。
3. 学生的思考和总结能力：评估学生对整个寻找骆驼过程的思考和总结能力。
4. 学生的表达能力：评估学生在解决问题过程中的表达和交流能力。
找骆驼教学设计 篇三
找骆驼教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的找骆驼教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析
本文改编自阿拉伯故事，商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象做出准确的分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断的方式，对人很有启发，令人拍案叫绝。
二、学情分析
三年级的小学生，遇到事情很少能做到先仔细观察、认真分析，然后做出判断的。这篇课文紧扣观察的专题，学习时可以引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细的观察、勤于思考的习惯。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养学生仔细观察与认真思考的习惯。
四、教学重、 
重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。
难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
五、教学准备
课件
六、教学时间
1课时
七、教学过程
一、新课导入
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这里有一则谜语，你们来猜一猜好吗？（好）
出示谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。
生：骆驼（回答正确）
2、指名说说课前查找的`有关骆驼的资料。
二、学习新课
出示课件
1、播放骆驼的图片让同学们仔细观察。
2、提出自学要求并回答问题。
1）课文讲述了一件什么事情？
2）老人说出了这只骆驼的哪些情况？
3）老人是怎样知道这只骆驼的情况的？
3、学生自由读课文，找出需要解决的三个问题。
4、交流第一个问题；
《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事情。
5、交流第二个问题；
老人说出了这只骆驼的哪些情况？（学生画出相关的句子说一说）
学生说，老师板书：左脚有点跛
左驮蜜、右驮米
缺一颗牙齿
6、交流第三个问题
老人又是怎么知道商人这只骆驼的特点的？
1）指名读一读相关段落。
2）画出有关的句子读一读。
3）边读边思考，老人是怎样分析、判断的？用上“因为……所以……”说说。
师板书：脚印左浅右深
路上左边蜜、右边米
树叶上面留下的牙齿印
老人是通过仔细观察，认真思考知道的。
4）你想对老人说什么？
生1：你真厉害！
生2：你太牛了！
7、经过老人的指点商人最后找到骆驼了吗?课文中那个词能体现出来？
学生读最后一自然段，找出“果然”一词。
三、课后作业
1、抄写生字。
2、分角色有感情的朗读课文。
3、小练笔
一天，商人牵着骆驼走，又碰到了这位老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，充分发挥想象，写上一段话。
四、总结
今天学习了《找骆驼》，我们知道了无论做什么事情都要认真观察、仔细思考。同学们，你们今天的表现非常棒！
