染雾小学三年级语文《抗日女英雄赵一曼》原文、教案及教学反思 篇一
《抗日女英雄赵一曼》原文
赵一曼，山西太原人，生于1921年。她从小受到父母的爱护和教育，懂得了爱国和勇敢的重要性。抗日战争爆发后，赵一曼决心投身抗日救亡的事业。她加入了太原的抗日组织，秘密地进行抗日宣传工作。赵一曼为了掩护同伴逃跑，毅然选择牺牲自己。她用自己的生命诠释了爱国的精神，成为了一位抗日女英雄。
教案
教学目标：
1.了解抗日女英雄赵一曼的事迹；
2.培养学生爱国主义情感；
3.提高学生的阅读理解能力。
教学准备：
1.课文《抗日女英雄赵一曼》的原文；
2.相关图片和视频素材；
3.黑板、粉笔。
教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示赵一曼的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.阅读理解（15分钟）
让学生阅读课文《抗日女英雄赵一曼》的原文，然后回答问题：
a. 赵一曼是从哪里来的？
b. 她为什么决心投身抗日救亡的事业？
c. 她是如何成为一名抗日女英雄的？
3.讨论交流（15分钟）
让学生分组，互相讨论并分享自己的答案。然后，让每组派一个代表向全班汇报讨论结果。
4.情感教育（10分钟）
通过展示赵一曼的事迹和她的家庭照片，引导学生思考赵一曼的爱国精神和勇敢品质，培养学生的爱国主义情感。
5.延伸拓展（10分钟）
让学生以赵一曼为榜样，写一篇关于自己的英雄故事。
6.总结反思（5分钟）
让学生回答以下问题：
a. 你对赵一曼的印象是什么？
b. 你从这堂课中学到了什么？
教学反思
通过这堂课，学生了解了抗日女英雄赵一曼的事迹，培养了他们的爱国主义情感。通过阅读理解和讨论交流，学生提高了阅读理解能力和思辨能力。在情感教育环节，通过展示赵一曼的事迹和家庭照片，学生更加深入地理解了赵一曼的爱国精神和勇敢品质。通过写一篇关于自己的英雄故事的延伸拓展，学生有机会思考自己身边的英雄，并从中汲取力量。整体来说，这堂课达到了预期的教学目标，学生对赵一曼的印象也更加深刻。
小学三年级语文《抗日女英雄赵一曼》原文、教案及教学反思 篇二
第二篇内容待续。
小学三年级语文《抗日女英雄赵一曼》原文、教案及教学反思 篇三
【#三年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是©整理的小学三年级语文《抗日女英雄赵一曼》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《抗日女英雄赵一曼》原文
1935年，赵一曼担任东北抗日联军某团政治委员，在东北同日寇作艰苦的斗争。11月的一天，部队被日军围困于珠河县的一座山间。她和战士们连续打退了敌人6次进攻。团长让赵一曼带领部队突围。赵一曼坚定地说：“你是团长，有责任把部队带出去。我来掩护！”说完，她举起枪就向敌人猛射。在她的掩护下，战士们冲出了敌人的包围。在激烈的战斗中，她腿部受了重伤，不幸被捕。
敌人连夜对她进行审讯，想从她嘴里知道抗日联军的活动情形。
一个留着八字胡的日寇军官问她：“你是赵一曼？”
“我就是！”赵一曼大声回答。
“你们到底有多少人？”
“我不会告诉你们的！”赵一曼严肃地对敌人说。
“他们在哪里？”
赵一曼索性不理他们了。
凶恶的敌人残酷地拷打赵一曼，但是赵一曼始终没有吐露一点儿抗日联军的情况。
12月，赵一曼的伤势越来越重，敌人怕她伤重死了，得不到情报，就把她送到哈尔滨的一所医院里。
在医院里，赵一曼利用各种机会向护士和监视她的看守宣传爱国抗日的道理。护士小韩和监视她的看守被她的言行深深地感动了，决定帮助她逃出日寇的魔掌。
1936年6月的一个夜晚，小韩和看守撬开了医院后面的板壁，背着赵一曼逃出去了。逃到离游击队根据地二十里的地方，赵一曼被追上来的敌人抓住了。敌人又把她关进了监牢。
1936年8月2日，敌人把赵一曼押上开往珠河的火车。赵一曼知道自己将要为祖国献出年轻的生命了，她给远在四川的儿子写了一封催人泪下的遗书：“母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地作了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”
赵一曼牺牲了，中国人民会永远记住这位抗日女英雄的光辉事迹。
【篇二】小学三年级语文《抗日女英雄赵一曼》教案
教学目标1、在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
教学重点和难点教学重点
1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。
3、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。
教学媒体：词语卡片，相应的课件，图片
课前学生准备预习课文，自学生字词语，读通课文，收集赵一曼的生平事迹。
教学流程
（一）揭示课题，介绍生平事迹
1、教师板书：英雄
你知道哪些英雄？他们为什么被人们尊称为英雄？（交流）
2、教师补充板书：女英雄赵一曼
（1）今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。
（2）学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼。
3、教师补全课题“抗日”，介绍抗日战争的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。
4、读题
（二）检查预习，理清脉络
1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。
2、练习：
①寇（）艰（）县（）拷（）
冠（）根（）悬（）考（）
②多音字：
恶：
重：
看：
3、实物投影核对练习。
4、强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。
5、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生交流教师板书归纳理出脉络）
板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯
（三）读中理解，品中悟情
1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。
2、交流：掩护队伍（第2节）严守机密（第3-10节）英勇捐躯（第14节）
3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习：
出示学习建议：
“掩护队伍、严守机密”学习小建议：
◆读一读相应的小节
◆划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子
◆圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语
◆说一说你的感受
“英勇捐躯”学习小建议：
◆读一读相应的小节
◆说一说赵一曼的遗憾是什么？希望什么？
学生小组学习，教师巡视、参与学习。
4、学生交流，教师点拨
（1）掩护队伍：
抓住赵一曼的语言：坚定地说……动作：举起枪向敌人猛射
教师引读
（换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。）
（2）严守机密：
抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。
学习伙伴分角色读—表演读
（理解“大声”“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。）
（3）英勇捐躯：
填空：
女英雄赵一曼的遗憾是________
教师范读，学生模仿读
教师补充赵一曼儿子的故事，结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。
（四）突破难点，复述课文
1、读课文的最后一节，指导感情朗读。
2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。
提示：
掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了。
严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。
英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。
3、同桌复述
4、个别交流（学生复述，教师进行及时评价，指导）
5、师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了？
说明：
有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。
（五）总结、布置作业
1、朗读全文
2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心中》。
3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事？（学生交流教师板书归纳理出脉络）
【篇三】小学三年级语文《抗日女英雄赵一曼》教学反思
本课中，我让学生在预习中收集资料，旨在培养他们获取、收集、选择信息的能力，并鼓励他们不停留在文本的阅读上，还要放眼于课外的阅读中。另外在备课时，我是想通过资料的收集和交流，给学生树立一个英雄的形象，为课文的学习提供基础。但在实施中，我是想让学生简单的介绍一下赵一曼，学生因为从书上、网上获取了许多资料，交流费了不少的时间，而且有些内容与课文内容重复。我想应该把资料的交流放在最后一节的朗读后，结合“中国人民永远记住这位抗日女英雄”来进行交流将整堂课推向巅峰，效果会更好。