染雾小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案 篇一
标题：探索小兴安岭的奇妙之处
导入：通过引入《美丽的小兴安岭》这本书，让学生了解小兴安岭的位置、特点和美丽的风景。
教学目标：
1. 了解小兴安岭的地理位置和特点；
2. 了解小兴安岭的自然风景和动植物资源；
3. 掌握描述小兴安岭的基本词汇和句型。
教学重点：了解小兴安岭的地理位置和特点。
教学难点：描述小兴安岭的自然风景和动植物资源。
教学准备：《美丽的小兴安岭》教材、图片、地图。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 引导学生观察图片，了解小兴安岭的地理位置和特点。
2. 通过问题引导学生思考并回答，激发学生对小兴安岭的兴趣。
Step 2 学习课文
1. 师生共同朗读课文《美丽的小兴安岭》。
2. 分析课文，让学生了解小兴安岭的自然风景和动植物资源。
Step 3 拓展知识
1. 通过地图展示小兴安岭的位置，让学生形成直观的认识。
2. 利用图片展示小兴安岭的自然风景和动植物资源，让学生感受小兴安岭的美丽之处。
Step 4 练习巩固
1. 组织学生进行小组讨论，让他们描述小兴安岭的自然风景和动植物资源。
2. 鼓励学生用自己的语言描述小兴安岭，提高他们的表达能力。
Step 5 总结归纳
1. 回顾课文的内容，总结小兴安岭的地理位置和特点。
2. 引导学生总结描述小兴安岭的基本词汇和句型。
Step 6 课堂小结
通过本课学习，我们了解了小兴安岭的地理位置和特点，了解了小兴安岭的自然风景和动植物资源。下节课我们将继续探索小兴安岭的奇妙之处。
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案 篇二
标题：探索小兴安岭的丰富动植物资源
导入：引入《美丽的小兴安岭》这本书，让学生了解小兴安岭的自然风景和动植物资源。
教学目标：
1. 了解小兴安岭的地理位置和特点；
2. 了解小兴安岭的丰富动植物资源；
3. 掌握描述小兴安岭动植物的基本词汇和句型。
教学重点：了解小兴安岭的丰富动植物资源。
教学难点：描述小兴安岭的动植物资源。
教学准备：《美丽的小兴安岭》教材、图片、地图。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 复习上节课的内容，引导学生回忆小兴安岭的地理位置和特点。
2. 引入本节课的内容，让学生了解小兴安岭的丰富动植物资源。
Step 2 学习课文
1. 共同朗读课文《美丽的小兴安岭》中关于动植物资源的部分。
2. 分析课文，让学生了解小兴安岭的丰富动植物资源，包括熊、鹿、狼、兰花等。
Step 3 拓展知识
1. 利用图片展示小兴安岭的动植物资源，让学生认识这些动植物，并了解它们的特点。
2. 通过地图展示小兴安岭的地理位置，让学生形成直观的认识。
Step 4 练习巩固
1. 分组讨论，让学生用自己的语言描述小兴安岭的动植物资源。
2. 鼓励学生分享自己对小兴安岭动植物的观察和体验。
Step 5 总结归纳
1. 回顾课文的内容，总结小兴安岭的丰富动植物资源。
2. 引导学生总结描述小兴安岭动植物的基本词汇和句型。
Step 6 课堂小结
通过本节课学习，我们了解了小兴安岭的丰富动植物资源。下节课我们将继续探索小兴安岭的美丽之处。
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案 篇三
【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©整理的小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案
教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学分析与处理
1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
课前准备：
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法
教具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境激情导入
同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发
1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？
三、学生研究合作交流
1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）
2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？
4、学习了2一
5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
四、反思小结
通过学习这篇课文，你们学会了什么？
五、研究性作业
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。
【篇二】小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案
【教学目标】1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。
2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。
3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
【教学重点】
理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。
【教学难点】
理解夏季部分中较难的词句。
【教具准备】
1、收集有关小兴安岭的图片和资料。
2、多媒体课件
【教学时间】
分三课时授完
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。
【教学过程】
一、指导自学，自读读通
（一）导入新课，激发学生的兴趣。
1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？
2、简介小兴安岭的地理位置
（二）指导自学。
1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。
2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。
（三）检查自学情况
1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）
2、师范
3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。
4、指数名学生说说课文的主要内容。
5、教师小结
二、引导读议，深究读懂一、二自然段
1、提示：现在大家一起来读议课文，我们已知道课文一共有6个自然段，文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢？
2、读议第一自然段
（1）启示：
①自由读第1自然段，思考：读了这一段，你们都知道什么？
②默读这一自然段，想一想：从哪些地方看出树很多？
（2）让学生说说
（3）教师点拔：出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点，并指导第1自然段，体会“绿色的海洋”这句话（过渡：同学们，我们已经知道小兴安岭的。树最多，那么，春天的小兴安岭怎样？我们继续学习第2自然段）
3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。要求学生边看边思考：小兴安岭给你留下了什么印象？
4、重点读议课文第2自然段（春季），指导学习方法。
（1）投影出示：“春天的小兴安岭插图”，创设情景让学生边观察边自读课文，思考：第二自然段有6句话，分别从几方面描写出景物的特点，
（2）学生自由发言，找出春天的景物。
（3）理解描写树木的句子。
①读第一句，想想：春天的树木长得什么样？
②什么是“抽出”读原句，体会用“抽出”比用“长出”好在哪里？
③有感情朗读这一句（过渡：同学们，那其他景物各是什么样？）
④师生合作读后几句。
⑤看图片想象春天的画面。
师问：小兴安岭的春天怎样？（美）
5、指导学生有感情朗读课文1—2自然段。
（1）师范读课文，要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。
（2）齐读（带着欣赏欢愉的口气有感情地读）
6、总结谈话
（1）大家对第1—2自然段都理解得很好，学习热情高，都争着发表意见，值得表扬。
（2）这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色，下面大家按照刚才学习春天的方法，来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。
三、学习夏、秋、冬三个自然段。
1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。
2、学生汇报自学成果。
3、教师相机讲解三个季节的景物。
4、出示按季节顺序填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。
5、出示选词填空，体会作者用词的准确。
四、总结全文
1、回忆小兴安岭的美景，体会理解“美丽的大花园”。
2、回忆小兴安岭丰富的物产，体会理解“巨大的宝库”。
3、出示图片和课文最后一段话，让学生理解这是对全文的总结，也是和开头相呼应。
五、带着欣赏愉快的语气再次齐读课文。
【篇三】小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案
教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学分析与处理
1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
课前准备：
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法
教具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境激情导入
同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发
1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？
三、学生研究合作交流
1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）
2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？
4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？
5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
四、反思小结
通过学习这篇课文，你们学会了什么？
五、研究性作业
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。
