染雾小学三年级语文课文《蜜蜂》原文及教案 篇一
《蜜蜂》原文:
蜜蜂是一种勤劳的昆虫。它全身长满了细细的毛，毛上有很多细小的细胞，细胞里面装着蜜蜂需要的花粉和蜜。蜜蜂的眼睛很大，可以看到很远的东西，它们的嗅觉也很灵敏，可以闻到花香。蜜蜂的舌头很长，可以伸到花蕊里面吸花蜜。蜜蜂的翅膀很特别，一秒钟可以扇动几百下，所以它们可以飞得很快。
蜜蜂喜欢采集花粉和花蜜。当蜜蜂找到一朵花时，它会用舌头舔花蜜，然后把花粉放在自己的腿上。蜜蜂回到蜂巢后，会把花粉和花蜜交给同伴，同伴们将花粉和花蜜储存在蜂巢里，供大家食用。蜜蜂还会把花粉放在其他花朵上，这样可以帮助花朵传粉，让花朵变得更加美丽。
蜜蜂是人类的好朋友。人们从蜜蜂身上可以得到蜂蜜和蜂蜡等宝贵的物质。蜂蜜是一种很好的食品，它不仅可以滋养人体，还可以治疗一些疾病。蜂蜡可以制作蜡烛和护肤品等。
蜜蜂是勤劳、聪明的昆虫，它们为人类做了很多好事。我们应该保护蜜蜂，让它们继续为我们带来甜蜜和美丽。
教案:
课文内容重点：了解蜜蜂的特点和作用，培养学生对蜜蜂的保护意识。
教学目标：
1. 了解蜜蜂的外形和特点。
2. 了解蜜蜂的作用和价值，并培养对蜜蜂的保护意识。
教学重点：
1. 学习蜜蜂的外形和特点。
2. 掌握蜜蜂的作用和价值。
教学准备：
1. 课文《蜜蜂》的课本和课件。
2. 一些蜂蜜和蜂蜡的样品。
3. 一些蜜蜂的图片和视频资料。
教学过程：
Step 1: 导入新课
教师出示蜜蜂的图片，让学生观察并讨论：这是什么昆虫？它长什么样子？有什么特点？
Step 2: 学习课文
教师带领学生一起读课文《蜜蜂》，并对生词进行解释和讲解。
Step 3: 讨论蜜蜂的作用和价值
教师出示一些蜂蜜和蜂蜡的样品，让学生品尝蜂蜜和观察蜂蜡。然后，教师引导学生讨论：蜂蜜和蜂蜡有什么作用？人们为什么要保护蜜蜂？
Step 4: 制作蜜蜂手工
教师给每个学生发放一些黄色的纸张和一些黑色的纸张，让学生根据蜜蜂的形状自己剪出蜜蜂的身体和翅膀，并用黑色的纸张剪出蜜蜂的眼睛和嘴巴。然后，学生可以用彩色笔给蜜蜂画上花纹和斑点。
Step 5: 总结课堂内容
教师带领学生回顾今天的课堂内容，总结蜜蜂的外形和特点，以及蜜蜂的作用和价值。
Step 6: 课后作业
要求学生写一篇关于蜜蜂的作文，介绍蜜蜂的外形、特点和作用，并表达对蜜蜂的保护意识。
小学三年级语文课文《蜜蜂》原文及教案 篇二
《蜜蜂》原文:
蜜蜂是一种勤劳的昆虫。它全身长满了细细的毛，毛上有很多细小的细胞，细胞里面装着蜜蜂需要的花粉和蜜。蜜蜂的眼睛很大，可以看到很远的东西，它们的嗅觉也很灵敏，可以闻到花香。蜜蜂的舌头很长，可以伸到花蕊里面吸花蜜。蜜蜂的翅膀很特别，一秒钟可以扇动几百下，所以它们可以飞得很快。
蜜蜂喜欢采集花粉和花蜜。当蜜蜂找到一朵花时，它会用舌头舔花蜜，然后把花粉放在自己的腿上。蜜蜂回到蜂巢后，会把花粉和花蜜交给同伴，同伴们将花粉和花蜜储存在蜂巢里，供大家食用。蜜蜂还会把花粉放在其他花朵上，这样可以帮助花朵传粉，让花朵变得更加美丽。
蜜蜂是人类的好朋友。人们从蜜蜂身上可以得到蜂蜜和蜂蜡等宝贵的物质。蜂蜜是一种很好的食品，它不仅可以滋养人体，还可以治疗一些疾病。蜂蜡可以制作蜡烛和护肤品等。
蜜蜂是勤劳、聪明的昆虫，它们为人类做了很多好事。我们应该保护蜜蜂，让它们继续为我们带来甜蜜和美丽。
教案:
课文内容重点：了解蜜蜂的特点和作用，培养学生对蜜蜂的保护意识。
教学目标：
1. 了解蜜蜂的外形和特点。
2. 了解蜜蜂的作用和价值，并培养对蜜蜂的保护意识。
教学重点：
1. 学习蜜蜂的外形和特点。
2. 掌握蜜蜂的作用和价值。
教学准备：
1. 课文《蜜蜂》的课本和课件。
2. 一些蜂蜜和蜂蜡的样品。
3. 一些蜜蜂的图片和视频资料。
教学过程：
Step 1: 导入新课
教师出示蜜蜂的图片，让学生观察并讨论：这是什么昆虫？它长什么样子？有什么特点？
Step 2: 学习课文
教师带领学生一起读课文《蜜蜂》，并对生词进行解释和讲解。
Step 3: 讨论蜜蜂的作用和价值
教师出示一些蜂蜜和蜂蜡的样品，让学生品尝蜂蜜和观察蜂蜡。然后，教师引导学生讨论：蜂蜜和蜂蜡有什么作用？人们为什么要保护蜜蜂？
Step 4: 制作蜜蜂手工
教师给每个学生发放一些黄色的纸张和一些黑色的纸张，让学生根据蜜蜂的形状自己剪出蜜蜂的身体和翅膀，并用黑色的纸张剪出蜜蜂的眼睛和嘴巴。然后，学生可以用彩色笔给蜜蜂画上花纹和斑点。
Step 5: 总结课堂内容
教师带领学生回顾今天的课堂内容，总结蜜蜂的外形和特点，以及蜜
小学三年级语文课文《蜜蜂》原文及教案 篇三
【#三年级# 导语】蜜蜂》这篇课文是法国作家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚，情节完整。以下是®整理的（小学三年级语文课文《蜜蜂》原文及教案），希望帮助到您。【原文】 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
【教案】
1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程：
一、复习导入：
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？
【设计意图】重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生的表达能力。
二、学习第一自然段
1、法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段，板书：听说）
2、同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？
3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实）
【设计意图】抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度，让学生更好地感悟“听说”一词的含义，特在此环节创设了一个情境，让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。
三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢？请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。
【设计意图】《语文课程标准》指出，中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画，可以促进学养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。
2、抽生汇报他所做的事，你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧！（板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）
【设计意图】对于较复杂的内容，交给学生用一定的句式组织语言，可以有效地训练学生的表达能力，并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互说的形式，让每个孩子都得到了训练提高的机会。
3、再次默读第二自
【设计意图】第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中，逐步学会阅读。
4、读到这里你想对法布尔说些什么？
【设计意图】学生通过上一环节的学习，心中的情感早已溢满于胸，喷薄欲出了。此环节可以给学生提供很好地表达自己个性化阅读体验的机会。更让学生对文本的感悟得到一次升华。
5、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同桌同学讨论）
从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考）
6、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？
7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）你认为怎样读才能表达他们的心情。（指生读，大家评议。）
【设计意图】抓住朗读训练点，充分地进行朗读训练，培养学生语感，在读中感悟人物内心。
10、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？
11、那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结论的句子。（这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。）
12、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。（引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。）
【设计意图】这是文中的第二个朗读训练点，在朗读中将词语的理解溶入了学生个性化的朗读体验之中。
13、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗？还有三只蜜蜂去哪了呢？
【设计意图】在学生多元化的解读中，拓展了学生的思维，促进了学生对文本内容的理解。
四、反复朗读第一段。
1、出示第一段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？那么法布尔可以肯定地说（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说：（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
他可以自豪地向全世界宣布：（生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。）
【设计意图】蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在文章中直接呈现，此时，通过对第一自然段的改读，及在教师引导下的一句三读，使学生从中得到了感的迁移，情的激发，智的启迪。从而体察作者透过文字传递的感情。
五、学习最后一段。
1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。（齐读最后一段）
2、在这个结论中，可以肯定的是（蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力）无法解释的是（能辨认方向的本能。）
3、对这句话你有什么疑问吗？
4、根据学生的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。
5、自由读读资料袋里的内容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗？怎样才能找到真正的原因呢？
【设计意图】新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养，因此，紧扣末尾这一结论，引导学生质疑，解疑、再生疑，促使学生去主动发现、自主地探究。
六、拓展延伸：
看来，自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种研究结论，你们听听有没有道理。（教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果）如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣，可以去查查资料，自己再做一番探究。
【设计意图】资料的适时补充，很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实，从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。
七、作业布置：
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、课外阅读：《昆虫记》《木木的昆虫日记》
