染雾高一年级纪念刘和珍君教案 篇一
刘和珍君是我们高一年级的班主任，他们在我们的学习生活中起到了非常重要的作用。为了纪念他们的辛勤付出和对我们的关怀，我们决定开展一次特别的活动。
首先，我们决定为刘和珍君制作一份特别的纪念册。我们将整理并收集班级的照片、回忆录和感谢信，以表达我们对他们的感激之情。这个纪念册将成为永久保存的珍贵礼物，让他们在离开我们之后，依然能够感受到我们对他们的深深思念和祝福。
其次，我们计划举办一场班级晚会，为刘和珍君准备一场精彩的演出。我们将为他们准备一些特别的节目，如舞蹈、歌曲、小品等，以表达我们对他们的感激和祝福。在晚会上，我们还将为他们颁发一份特别的感谢证书，以表达我们对他们的敬意和感激之情。
此外，我们还计划组织一次班级郊游，与刘和珍君一起度过一个愉快的时光。我们将选择一个美丽的景点，大家可以一起欣赏风景、游玩、聊天，留下难忘的回忆。这次郊游将是我们与刘和珍君最后一次共度的时光，我们希望能够给他们留下美好的印象。
最后，我们将在班级墙上悬挂一幅刘和珍君的画像，作为永久的纪念。这幅画像将以班级的形式创作，每个同学都可以为他们贡献自己的一份力量。这幅画像将成为我们永远怀念刘和珍君的象征，让他们的形象永远存在于我们的心中。
通过这些活动，我们希望能够让刘和珍君感受到我们对他们的深深思念和感激之情。他们在我们的成长道路上给予了无私的关怀和指导，让我们受益匪浅。我们希望能够用这些举措来回报他们的辛勤付出，并祝愿他们在未来的工作和生活中一切顺利、幸福快乐。
高一年级纪念刘和珍君教案 篇二
刘和珍君是我们高一年级的班主任，他们用心呵护和教育我们，成为我们成长道路上最重要的人。为了纪念他们的辛勤付出和对我们的关怀，我们计划开展一系列活动，表达我们的感激之情。
首先，我们将为刘和珍君准备一场感恩晚会。在这场晚会上，我们将为他们演唱歌曲、朗诵诗歌、表演舞蹈等。我们将用自己的方式表达对他们的感激之情，并希望能够给他们带来欢乐和温暖。在晚会上，我们还将为他们准备一份特别的礼物，以表达我们对他们的敬意和感谢。
其次，我们计划为刘和珍君举办一次班级聚餐。我们将选择一个特别的餐厅，让他们品尝美食，享受特殊的待遇。在聚餐中，我们将互相交流、分享美好时光，回忆班级中的点点滴滴。这次聚餐将成为我们与刘和珍君最后一次共度的时刻，我们希望能够用这个机会表达我们对他们的感激和祝福。
此外，我们还计划为刘和珍君制作一份特别的班级纪念册。我们将收集班级的照片、回忆录和感谢信，整理成一本精美的纪念册，以表达我们对他们的感激之情。这本纪念册将成为一份永久保存的珍贵礼物，让他们在离开我们之后，依然能够感受到我们对他们的深深思念和祝福。
最后，我们计划为刘和珍君组织一次班级郊游。我们将选择一个美丽的景点，大家可以一起欣赏风景、游玩、聊天，留下难忘的回忆。这次郊游将是我们与刘和珍君最后一次共度的时光，我们希望能够给他们留下美好的印象，让他们感受到我们对他们的深深思念和感激之情。
通过这些活动，我们希望能够让刘和珍君感受到我们对他们的深深思念和感激之情。他们是我们成长道路上最重要的人，给予了我们无私的关怀和指导。我们希望能够用这些举措来回报他们的辛勤付出，并祝愿他们在未来的工作和生活中一切顺利、幸福快乐。
高一年级记念刘和珍君教案 篇三
【#高一# 导语】真正的梦想，永远在实现之中，更在坚持之中。累了，就停一停，让手贴着手，温暖冷漠的岁月；苦了，就笑一笑，让心贴着心，体味至爱的抚摸；哭了，就让泪水尽情流淌，痛彻心菲也是精彩。选择一条道路，就选择一种人生一种无悔一种执着。阴霾终会荡尽，狞笑终是无聊，卑鄙终会沉寂。®高一频道精心为你准备了以下内容，感谢你的阅读与分享！【一】
1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
教学重难点
1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
品析文章关键词语的深刻含义。
2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
教学要点：背景介绍；整体感知
一、导入：
一个年轻的生命陨落了，如一枝怒放的鲜花凋零了。刘和珍，一个22岁的女孩，将自己永远定格在那让人钟情的花季。人们痛悼她，是因为她将青春的热血化作了灿烂的星辰；人们怀念她，是因为她像一颗明星照亮了黑暗的天空。对国家、对民族来说，她的牺牲无疑是一个巨大的损失、巨大的悲痛，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
今天，我们再来重温“三一八”惨案这段让人沉痛的历史，一起《纪念刘和珍君》吧。
二、解题
“记”：相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。
“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章。
“念”：思念怀念悼念
“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。
“君”：对刘和珍的尊称。
三、作者简介
鲁迅：中国现代伟大的文学家和新文*动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》。
１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文
学杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录
四、背景简介
大沽口事件——导火索
1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰*退往塘沽。
大沽口事件发生后，16日，日本帝国主义借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出*，并纠集美英等帝国，向段政府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。17日，部分学校、团体代表到国务院*，执政府卫队竟用*刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的*大会，*人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成*团，到段祺瑞执政府前*。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、*追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。几天后，几个“学者文人”发表文章，说是*和少数民众领袖置青年于死地，说遇害的爱国学生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。*的惨象和卑劣的流言，使鲁迅先生忍无可忍，“出离愤怒了”。惨象发生两周后，他写下了这篇悲愤警世的名作。
五、整体感知
1、注音
徘徊páihuái长歌当哭dàng菲薄fěibó肆无忌惮dàn
桀骜jiéào踌躇chóuchú噩耗èhào黯然àn
喋血dié攒射cuán屠戮lù浸渍zì
绯红fēi和蔼ǎi殒身不恤yǔnxù寥落liáo
抹杀mǒmò抹墙\转弯抹角mā抹桌子
2、整体把握之一:
梳理情感脉络的语句线索：
“我也早觉得有写一点东西的必要了”
“可是我实在无话可说”
“我正有写一点东西的必要了”
“我还有什么话可说呢？”
“我还有要说的话”
“呜呼，我说不出话”
3、整体把握之二：
理清思路：
全文由七部分组成，概括每部分内容
一、说明写作的原因和目的（祭死者）
二、进一步申述写作意图。(醒庸人）
三、追叙与刘和珍交往的经过，赞扬她敢于斗争的精神。
四、写刘和珍遇害。（事件概括）
五、叙述遇难经过。（详写遇害细节）
六、总结经验教训。
七、热情讴歌赞颂。
1、划分层次，概括层意
（一、二小节)本文的写作缘由（为什么要写这篇文章）
(三、四、五节)记述刘和珍的生平事迹和遇难经过。(记念主体)
(第六、七小节)在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。
2、文章总体思路:
全文思路的起点是本文的写作缘由即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过(记念主体)；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。
三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。
3、把握每部分的思路：
第一部分：由爱到憎的逻辑思路：
第二部分：追述生前事迹到详写遇难经过，时间顺序；
第三部分：劝诫徒手*到激励奋然前行，由肯定到否定的逻辑顺序。
4、整体把握之三：
本文的中心内容是什么？
纪念刘和珍评述“三·一八“惨案（重点）
5、整体把握之四：
文中涉及到了哪些人？作者对他们持什么样的感情？
爱国青年（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、*的群众）
沉痛哀悼热烈颂扬激励告诫
反动势力——段祺瑞执政府（或称“*者”）、几个所谓学者文人（或称“有恶意的闲人”“流言家”）、八国联军、中外的*者
愤怒控诉痛斥
中间状态的“庸人”（无恶意的闲人）
失望批评呼唤
6、整体感知之五：全文的感情基调是什么？——悲愤的感情
【二】
教学目标：
1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。
2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
教学重难点
1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
品析文章关键词语的深刻含义。
2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
教学课时
三课时
教学过程
第二课时
教学要点：1理解文中重要词语的含义。2理解并解释文中重要的句子。
3研讨课文，揣摩重点语句
一、研讨一、二节
1、第一、二小节本文写作的缘由是什么?
以我的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。——祭奠烈士
造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界——唤醒庸人
既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？
2、既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？
①青年的牺牲，使我悲痛万分艰于呼吸视听；
②所谓“文人学者”阴险论调，又使我的悲哀出离愤怒。
这样写既揭露了政府及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。
3、第一、二章，提到了哪几种人？他们对烈士的态度如何？作者的感情又是怎样的？
真的猛士程君等人
悼念、悲痛、怀念悲
所谓的学者文人反动势力
阴险、诬蔑愤愤揭反动*
愤斥文人嘴脸
庸人仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀愤批庸人麻木
4、本文有很强的战斗性，在斗争矛头直指反动势力和反动文人的同时，鲁迅特别提到了“庸人”。“庸人”是些怎样的人？鲁迅为什么很注意他们的存在？
政府是凶手，反动文人是帮凶，这是造成社会黑暗的根本原因。那么庸人呢?
社会中那些无恶意的闲人，他们的良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但他们善于遗忘，善于麻木自己的精神，偷生在这黑暗的世界；对于他们，革命者的牺牲的惨痛最后只会成为饭后的谈资。非人间依然能维持，在于庸人太多。
拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。
*制度除了有既得利益者的自觉维护，还有不觉醒的人民的不自觉的维护。保守落后，冷漠麻木的群众是不可能投入急风暴雨的革命运动中去的。他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们可能同情革命者，但是不敢冒死；他们不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国民，只不过少了一根辫子，一样的都是奴隶；他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘……鲁迅对*不抱任何希望，他曾寄希望于民众的觉醒，然而他一次次地失望，“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。
“无恶意的闲人”历史悠久，群体庞大，鲁迅对这类人有
其敏锐地看到这一点。我们只要想一想《药》中茶馆里的茶客，想一想《孔乙己》中鲁镇酒店的酒客，想一想鲁镇上那些特意跑来听祥林嫂说“我真傻”的女人们，就能知道，三一八惨案47个人，将会给酒楼茶馆中无聊的人们增加多少谈资!
鲁迅痛感人民的不觉醒，他担心的是“在沉默中灭亡”，而并不怕“在沉默中爆发”。所以唤醒民众的意识一直强烈地表现在他的作品中。
拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。
5、名句赏析
A而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤（程度副词更加）使我觉得悲哀。我已经出离愤怒（愤怒到了极点）了。我将深味（深深地体味）这非人间（充满血腥和暴力的黑暗统治）的浓黑的悲凉；以我的哀痛（为烈士的死难感到极度哀痛）显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献（表示对死者的尊敬）于逝者的灵前。·
（1）、更深入地体会到浓黑的悲凉“非人间”
（2）、警告反动军阀，不要肆无忌惮*高兴的太早，血债一定血来还；
（3）、因不能用更好的形式纪念烈士感到深深愧疚。
B真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？
真的猛士——真正勇敢的革命者
惨淡人生淋漓鲜血——反动统治下的黑暗现实、血腥*
哀痛者和幸福者？——为国家和民族的前途、人们的悲惨命运而哀痛；以勇往直前、奋斗、献身为的幸福。（对烈士的热情讴歌）
二、作业
背诵二、四节
