小学六年级下册科学教案三篇(经典3篇)

小学六年级下册科学教案三篇 篇一：水的循环

教学目标：

1. 了解水的循环过程和原理；

2. 掌握水的三种状态及转换；

3. 能够描述水的循环过程。

教学内容：

1. 水的循环过程和原理；

2. 水的三种状态及转换；

3. 水的循环过程的描述。

教学重点：

1. 掌握水的循环过程和原理；

2. 能够描述水的循环过程。

教学难点：

1. 理解水的循环过程；

2. 能够描述水的循环过程。

教学准备：

图片、实验器材。

教学过程：

Step 1：导入

教师出示图片，引起学生对水的循环的思考，提出问题：“你们知道水的循环是什么意思吗？水是如何从地面上蒸发到天空中再降落到地面上的呢？”

Step 2：探究水的循环过程

教师带领学生进行实验，观察水的蒸发和凝结过程，并解释其中的原理。学生通过实验，了解水的蒸发和凝结是水的状态转换过程。

Step 3：水的三种状态及转换

教师通过图片和实际生活中的例子，向学生介绍水的三种状态及转换，即液态、固态和气态。

Step 4：水的循环过程的描述

学生根据所学知识，用自己的语言描述水的循环过程，教师进行点评和补充。

Step 5：总结

教师与学生一起总结所学内容，强调水的循环过程的重要性，并与实际生活中的例子相联系。

Step 6：作业布置

布置作业：让学生回家观察水的循环过程，并在作业本上写出观察结果。

教学延伸：

可以组织学生进行实地考察，观察水的循环过程，加深对水的循环的理解。

教学反思：

本节课通过实验和图片的引导，让学生了解了水的循环过程和原理，并能够描述水的循环过程。但是，对于一些概念的理解可能还不够深入，可以在后续的教学中加强相关知识的巩固和拓展。同时，可以多引导学生思考水的循环过程对环境和人类生活的影响。

小学六年级下册科学教案三篇 篇三

　　1．知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。

　　2．通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途

　　3．通过开科学讨论会，培养同学们敢于发表不同意见的习惯、兴趣和能力

　　4．意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。

　　5．关注我国空间技术的最新发展。

　　教学准备

　　教师、学生搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片

　　教学建议

　　第一课时

　　了解学生搜集资料情况。

　　（1）谈话：上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。

　　（2）各组组长检查，教师巡视。

　　（3）各组汇报检查情况。

　　（4）教师小结。

　　2．组织学生召开科学讨论会。

　　（1）教师谈话：同学们根据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些？它们各有什么用途？先在小组内交流，再请代表在全班交流。

　　（2）小组交流，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。教师巡视。

　　（3）每一组派代表上讲台交流，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以展开讨论。当一组发言，讨论完毕后，下一组再发言，再讨论。

　　（4）讨论会开始，由科代表主持，教师可作为一分子参与讨论，有时可以给他们帮助。

　　（5）提问：通过开科学讨论会，你有哪些收获？

　　（6）小结：刚才同学们召开了一次非常有意义的科学讨论会，在讨论会上，每一组同学根据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家展开了激烈的讨论，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一致，但每位同学都有自己的理由。通过讨论同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的认识，为探索太空，探索宇宙打下了坚实的基础。

　　3．学习课本资料。

　　（1）谈话：刚才大家讨论了人造卫星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家仔细阅读这段资料，看看与我们刚才的讨论是否一样。

　　（2）学生阅读资料，教师巡视。

　　（3）提问：这段资料告诉了我们什么？

　　（4）学生汇报，其他同学补充。

　　（5）提问：这段资料告诉我们的信息与刚才大家的讨论有哪些相同和不同？

　　（6）小结。按照卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。

　　4．巩固。

　　（1）通过学习，你有哪些收获？

　　（2）你还有哪些体会？

　　5．布置作业。

　　回家继续搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的的资料。

　　第二课时

　　1．导入。

　　（1）提问：上节课，我们召开了科学讨论会，学习了书上的资料，谁能说一说人造卫星分哪几种？各有什么用途？

　　（2）谈话：今天我们将继续和大家共同研究这方面的知识。

　　2．继续研究人造卫星的相关知识。

　　（1）谈话：上次要求大家回家继续搜集人造卫星的资料，下面老师来了解一下大家搜集的情况。

　　（2）提问：你们又搜集了哪些资料？

　　（3）先来看看邮票中有关卫星的资料，谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票？邮票上面讲的是什么内容？

　　（4）将邮票展示给大家观察。

　　（5）小结。

　　（6）提问：同学们搜集了哪些卫星的图片？

　　（7）谈话：观察卫星的图片。

　　（8）提问：图中是什么卫星，它有什么特点？

　　（9）小结：有关卫星的图片很多，图片可以告诉我们很多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星——“风云”二号和世界上第一颗人造卫星——“斯普特尼克”一号。

　　3．了解不同的卫星的不同用途。

　　（1）谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告诉了我们什么。

　　（2）教师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为什么完全不同？

　　（3）学生猜测，形成假设

　　可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。

　　（4）教师出示相关资料，供学生学习。

　　（5）学生汇报学习结果。

　　（6）教师小结

　　不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。

　　4．总结我们知道的人造卫星和用途。

　　（1）提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星？它们各有什么用途？

　　（2）谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条，就给自己评一个“优”。看谁得的优多。

　　（3）学生活动，教师观察、巡视。

　　（4）学生汇报

　　（5）小结：通过研究同学们知道了人造卫星的种类很多，不同种类的卫星有不同的用途。

　　5．了解载人宇宙飞船的情况。

　　（1）提出问题：谁来说一说什么是宇宙飞船？

　　（2）小组讨论：

　　（3）汇报讨论结果。

　　（4）谈话：说说你所知道的载人宇宙飞船的情况。

　　（6）说说你知道了些什么？

　　（7）小结：

　　6．设计人造卫星和宇宙飞船。

　　（1）提问：通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了一定的了解，你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢？

　　（2）谈话：把自己的设想画出来，并取一个名字。

　　（3）学生活动，教师巡视。

　　（4）展示作品，展示时说出自己的设计思路。

　　（5）教师小结学生的设计情况。

　　7．总结交流。

　　（1）谈话：通过学习大家有哪些收获？

　　（2）提问：你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解？

　　8、布置作业。

　　回家搜集运载火箭的资料。
篇二 运载火箭
　　教学目标

　　1．了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。

　　2．了解火箭的基本原理。

　　3．了解多级火箭的发射过程。

　　4．通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理。

　　5．通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。

　　6．体会航天事业对人类所产生的影响。

　　7．意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。

　　8．能让学生乐于与他人合作与交流。

　　教学准备

　　1．发射火箭的录像或图片

　　气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。

　　第一课时

　　情景创设。

　　1．播放视频——2005年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。

　　2．学生描述发射瞬间火箭运动状态。

　　3．观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。

　　教师提出问题。

　　火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来？

　　三、学生进行假设，教师对大家的假设做整理。

　　四、验证假设。

　　1．师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗？

　　2．师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗？

　　3．学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价。

　　4．教师演示自动*器。它能帮助我们解决问题吗？制作自动*器需要哪些材料？

　　我们做实验时要注意观察那些现象？

　　5．学生讨论并交流，教师引导学生要认真观察实验并提出问题：

　　如：向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个方向喷出？筒朝哪个方向转动？

　　五、制作、实验，搜集证据并作记录。

　　六、交流观察现象，并作解释。

　　学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。

　　七、对反冲现象进行小结。

　　1．如果从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动？运动方向又怎样呢？还可以做哪些实验？

　　2．演示实验：反冲小船

　　3．教师小结：当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。

　　4．师生解释、交流：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。

　　八、拓展应用。

　　除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象？

　　第二课时

　　一、.新课导入，揭示任务。

　　上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭。

　　二、制作火箭，了解火箭升空的道理。

　　1．观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。

　　（1）小组观察并讨论，并作记录：

　　“火箭”有哪些部分组成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飞的动力从哪里来？

　　2．分小组制定做火箭的方案

　　教师要求：

　　（1）记录时力求文字简练，提倡图文并茂。

　　（2）提倡记录预测结果。

　　（3）思考：需要装多少水？水的多少影响火箭的飞行吗？需要打多足的气？空气的多少影响火箭的飞行吗？

　　3．小组交流方案，并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。

　　4．小组按设计方案做火箭。

　　5．分小组放飞火箭

　　教师要求：

　　（1）装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于实验安全和回收方便。

　　（2）请仔细观察“水火箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的记录。

　　（3）按照设计方法反复做几次，如果需要可以修改设计方法。

　　（4）实验结束后整理好器材，做好交流准备。

　　6．小组交流放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。

　　7．解释火箭飞行的道理。

　　火箭飞离大气层，必须自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。
篇三 无限宇宙
　　教学目标

　　1．知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

　　2．搜集整理资料，并对其解释和说明。

　　3．体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。

　　4．意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。

　　5．体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

　　教学准备

　　教师准备：挂图或投*——银河系、仙女座星系、猎犬座星系。

　　教学过程

　　第一课时

　　导入新课，谈话提出问题。

　　从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探索，人们的认识不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些情况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？

　　二、学习新课：指导学生认识宇宙的构成

　　1．小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成情况是什么样的呢？

　　在活动中教师要要求学生在组内交流，对组里的意见进行整理，并用图或文字进行记录。

　　2．全班交流。教师要注意倾听学生的想法，适当进行板书。特别对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出矛盾，引发后续学习的焦点。

　　焦点问题如：

　　（1）太阳是不是宇宙的中心？太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星？还有哪些天体是恒星？

　　（2）我们的太阳与银河系是什么关系？太阳在银河系的什么位置？

　　（3）银河系是不是整个的宇宙？人们把银河系以外的恒星集团叫什么？

　　3．带着问题，观看录像。

　　4．根据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。

　　5．小组活动：根据现在人们已知的情况，用卡片，按从大到小、从远到近的顺序摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。

　　6．小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。

　　7．集体评价。

　　8．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。

　　第二课时

　　导入新课。

　　现在我们认识到宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。人们对宇宙的认识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系？人类从古到今是怎样探索宇宙秘密的。

　　二、指导学生了解人类对宇宙的探索历程。

　　1．谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观察宇宙，都有哪些发现？

　　2．小组讨论，并作记录。

　　3．学生交流，教师作适当记录，关注不同的意见。

　　5．师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的认识不断深化。

　　6．整理学习：按照观测工具和技术发明的顺序，将人类对宇宙的认识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。

　　观测工具与技术出现认识宇宙的进程

　　7．学生交流填写表格的情况。

　　8．随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗？

　　9．师生小结：通过以上研究我们知道，宇宙是由广阔的空间和无数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发现的天体会越来越多，同时了解的宇宙的秘密也会越来越多。

　　三、拓展学习。

　　1．谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事？

　　2．小组交流，并作记录。

　　3．学生交流问题。

　　4．分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。

　　四、布置作业。

　　以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙秘密的书籍。