染雾人音版六年级上册音乐《芬芳茉莉》教案三篇 篇一
标题：《芬芳茉莉》音乐教案：培养学生情感表达能力
引言：《芬芳茉莉》是人音版六年级上册音乐教材中的一首经典曲目。通过学习这首曲子，学生能够培养情感表达能力，提升音乐欣赏水平，同时也能够增强对中国传统音乐的了解和认知。
一、教学目标
1.了解《芬芳茉莉》的背景和特点；
2.学习演唱《芬芳茉莉》的基本技巧；
3.培养学生对音乐的情感表达能力；
4.提高学生的音乐欣赏水平。
二、教学重点
1.理解《芬芳茉莉》的背景和特点；
2.掌握演唱《芬芳茉莉》的基本技巧；
3.培养学生对音乐的情感表达能力。
三、教学准备
1.录音机；
2.音乐教材《人音版六年级上册》；
3.教学材料：《芬芳茉莉》歌词、乐谱等。
四、教学过程
1.导入：通过播放一段《芬芳茉莉》的音乐片段，引导学生进入音乐的世界，激发学生的兴趣和好奇心。
2.导入：介绍《芬芳茉莉》的背景和特点，让学生了解这首曲子的来历和意义。
3.学唱歌曲：逐句教唱《芬芳茉莉》，并逐句进行复述和解释，确保学生理解歌曲的意思和表达方式。
4.练习唱歌：分组练习唱歌，教师进行指导和点评，帮助学生纠正唱歌中的问题。
5.情感表达：通过分析歌词和曲调，引导学生表达自己对这首曲子的感受和情感。
6.音乐欣赏：播放不同版本的《芬芳茉莉》，让学生欣赏并比较不同版本的演唱风格和表达方式。
7.巩固练习：学生进行个别练习，教师进行辅导和指导。
8.总结：回顾学习内容，让学生总结自己的收获和体会。
五、教学延伸
1.学生可以尝试编写自己的歌词，以《芬芳茉莉》的旋律为基础，表达自己的感受和情感。
2.学生可以进行小组合作，创作一段舞蹈，配合《芬芳茉莉》的音乐演绎。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解《芬芳茉莉》的背景和特点，掌握演唱这首曲子的基本技巧，培养了对音乐的情感表达能力。同时，通过音乐欣赏和比较不同版本的演唱，学生的音乐欣赏水平也得到了提升。
人音版六年级上册音乐《芬芳茉莉》教案三篇 篇二
标题：《芬芳茉莉》音乐教案：探索中国传统音乐之美
引言：《芬芳茉莉》是中国传统音乐的一首经典曲目，它通过简单却富有情感的旋律，展现了中国传统音乐的美丽与魅力。本节课将通过学习《芬芳茉莉》，让学生进一步了解中国传统音乐的特点和韵味，并培养对中国传统文化的热爱和兴趣。
一、教学目标
1.了解《芬芳茉莉》的起源和演唱方式；
2.学习演唱《芬芳茉莉》的基本技巧；
3.感受中国传统音乐的美丽和韵味；
4.培养学生对中国传统文化的热爱和兴趣。
二、教学重点
1.理解《芬芳茉莉》的起源和演唱方式；
2.掌握演唱《芬芳茉莉》的基本技巧；
3.感受中国传统音乐的美丽和韵味。
三、教学准备
1.录音机；
2.音乐教材《人音版六年级上册》；
3.教学材料：《芬芳茉莉》歌词、乐谱等。
四、教学过程
1.导入：通过播放一段中国传统音乐的片段，引导学生进入音乐的世界，激发学生的兴趣和好奇心。
2.导入：介绍《芬芳茉莉》的起源和演唱方式，让学生了解这首曲子的来历和演唱特点。
3.学唱歌曲：逐句教唱《芬芳茉莉》，并逐句进行复述和解释，确保学生理解歌曲的意思和表达方式。
4.练习唱歌：分组练习唱歌，教师进行指导和点评，帮助学生纠正唱歌中的问题。
5.感受音乐韵味：通过分析《芬芳茉莉》的曲调和音色，让学生感受中国传统音乐的美丽和韵味。
6.音乐欣赏：播放其他中国传统音乐的片段，让学生欣赏并比较不同曲目的风格和特点。
7.巩固练习：学生进行个别练习，教师进行辅导和指导。
8.总结：回顾学习内容，让学生总结自己的收获和体会。
五、教学延伸
1.学生可以尝试创作自己的中国传统音乐曲目，发挥自己的创造力和想象力。
2.学生可以进行小组合作，设计一场中国传统音乐的演出，展示自己对中国传统音乐的理解和表达。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解《芬芳茉莉》的起源和演唱方式，掌握演唱这首曲子的基本技巧，感受到了中国传统音乐的美丽和韵味。同时，通过音乐欣赏和比较不同曲目的风格和特点，学生对中国传统音乐的认知和理解也得到了提升。
人音版六年级上册音乐《芬芳茉莉》教案三篇 篇三
【#教案# 导语】《芬芳茉莉》以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。©准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一
教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》教学目标：
1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.
2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
1、教师#教案# 导语：
我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就
2、茉莉花的旋律响起
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？
3、复听《东边升起月亮》
三、欣赏《茉莉花》与活动
1、历史简介
在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）
2、听旋律
老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
让生听一段，看学生状态，"抓住"听得入神的同学："老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。"
教师示范，再放第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）
学生回答问题：
满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）
茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》
5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）
7、学唱《茉莉花》
今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
四、教师小结
总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
小结点题
今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐的地位。作为一个中国人，我们？
（学生总结：感到骄傲自豪）
教师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
篇二
教学内容：学唱歌曲《茉莉花》教学目标：
1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱，并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学重点：指导学生有感情地演唱。
教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学过程：
一、导入
师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？
师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？
给你留下怎样的印象？
二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师：背景音乐有没有注意到？
师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
5、歌曲教唱
师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a)放录象（学生听）
b)学生跟唱（多唱几遍）
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？
（1)学生自己试着唱一唱
（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？
（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
师：我们加一种唱法：轮唱
（1）练习轮唱
（2）清唱
（3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。
六、教师总结，师生再见.
说说这节课学习后的快乐之处是什么？
篇三
教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格教学目标：
1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程：
一、导入新课
民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：
A歌曲在速度和力度上有什么特点？
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
2．小组讨论：
歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3．师简介东北民歌《茉莉花》：
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？
2．生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3．师简介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小结。
师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
