染雾部编本二年级语文下册《神舟谣》教案 篇一
【教案概述】
本节课主要教授的是部编本二年级语文下册的《神舟谣》这篇课文。通过教学，旨在培养学生阅读理解能力，提高学生的想象力和表达能力。
【教学目标】
知识目标：
1. 了解《神舟谣》的故事情节和主题。
2. 掌握《神舟谣》中生词的意思和用法。
能力目标：
1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力。
2. 培养学生对课文的感悟和表达能力。
【教学重难点】
1. 教学重点：掌握《神舟谣》的故事情节和主题。
2. 教学难点：培养学生的想象力和表达能力。
【教学准备】
1. 课本《神舟谣》。
2. 教具：图片、多媒体设备。
【教学过程】
Step 1：导入 (5分钟)
教师通过图片或视频引入《神舟谣》这个话题，让学生了解神舟的概念并激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读课文 (10分钟)
教师带领学生一起朗读课文，然后进行课文阅读，学生可以自己阅读，也可以分组阅读。教师可以适时停下来解释生词和难点句子。
Step 3：理解课文 (15分钟)
教师通过提问的方式帮助学生理解课文内容，例如：
1. 神舟是什么？为什么叫神舟？
2. 故事中的小男孩有什么特点？他为什么想去太空？
Step 4：讨论主题 (10分钟)
教师带领学生讨论《神舟谣》的主题，例如：
1. 故事中的主题是什么？为什么？
2. 你觉得小男孩的勇气和毅力有什么启示？
Step 5：个人表达 (10分钟)
学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《神舟谣》的短文。可以从以下几个方面展开：
1. 你对《神舟谣》的理解和感悟。
2. 你认为小男孩的勇气和毅力有什么启示？
Step 6：展示和分享 (10分钟)
学生可以选择朗读自己写的短文，也可以选择和同桌分享自己的观点和感悟。
Step 7：课堂小结 (5分钟)
教师对本节课的学习内容进行小结，并提醒学生复习和预习相关知识。
【教学反思】
本节课通过阅读《神舟谣》这篇课文，培养了学生的阅读理解能力和想象力，同时也提高了学生的表达能力。通过讨论和个人表达，学生能够更深入地理解和感悟课文的主题，并将其运用到自己的生活中。在教学过程中，教师可以适当引导学生思考，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导，帮助学生更好地理解和掌握课文。总之，本节课的教学目标得到了有效的实现。
部编本二年级语文下册《神舟谣》教案 篇二
【教案概述】
本节课主要教授的是部编本二年级语文下册的《神舟谣》这篇课文。通过教学，旨在培养学生阅读理解能力，提高学生的想象力和表达能力。
【教学目标】
知识目标：
1. 了解《神舟谣》的故事情节和主题。
2. 掌握《神舟谣》中生词的意思和用法。
能力目标：
1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力。
2. 培养学生对课文的感悟和表达能力。
【教学重难点】
1. 教学重点：掌握《神舟谣》的故事情节和主题。
2. 教学难点：培养学生的想象力和表达能力。
【教学准备】
1. 课本《神舟谣》。
2. 教具：图片、多媒体设备。
【教学过程】
Step 1：导入 (5分钟)
教师通过图片或视频引入《神舟谣》这个话题，让学生了解神舟的概念并激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读课文 (10分钟)
教师带领学生一起朗读课文，然后进行课文阅读，学生可以自己阅读，也可以分组阅读。教师可以适时停下来解释生词和难点句子。
Step 3：理解课文 (15分钟)
教师通过提问的方式帮助学生理解课文内容，例如：
1. 神舟是什么？为什么叫神舟？
2. 故事中的小男孩有什么特点？他为什么想去太空？
Step 4：讨论主题 (10分钟)
教师带领学生讨论《神舟谣》的主题，例如：
1. 故事中的主题是什么？为什么？
2. 你觉得小男孩的勇气和毅力有什么启示？
Step 5：个人表达 (10分钟)
学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于《神舟谣》的短文。可以从以下几个方面展开：
1. 你对《神舟谣》的理解和感悟。
2. 你认为小男孩的勇气和毅力有什么启示？
Step 6：展示和分享 (10分钟)
学生可以选择朗读自己写的短文，也可以选择和同桌分享自己的观点和感悟。
Step 7：课堂小结 (5分钟)
教师对本节课的学习内容进行小结，并提醒学生复习和预习相关知识。
【教学反思】
本节课通过阅读《神舟谣》这篇课文，培养了学生的阅读理解能力和想象力，同时也提高了学生的表达能力。通过讨论和个人表达，学生能够更深入地理解和感悟课文的主题，并将其运用到自己的生活中。在教学过程中，教师可以适当引导学生思考，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导，帮助学生更好地理解和掌握课文。总之，本节课的教学目标得到了有效的实现。
部编本二年级语文下册《神舟谣》教案 篇三
【#教案# 导语】本课是一篇三字经,读起来朗朗上口,引导学生先将课文熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容,联系了学生实际,学起来让学生有话可说。©准备了以下内容，供大家参考!篇一
教学目标：
1、认识15个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼音读词语。
3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学自学情况：
换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与
眠――民
加一加：夹――峡
猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒同学注意。
(2)观察发现。
相似的字：川、州。
难写的字：民、族。
(3)重点讲解。
夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
第二课时
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，和知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让同学以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让同学自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比方，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让同学用自身的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让同学在课前了解一下，教学时调动同学的已有知识，让他们自身说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自身不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让同学说说自身还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
篇二
教学要求
1.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。
重点难点
1.学会本课的本课的生字,理解字词含义。
2.领悟字词的含义,感受祖国的伟大。
教学
课时两课时。
①神州(zhōu)谣(yáo)
我神州①,称中华②,
山川③美,可入画。
段导读:写中华山川美如画。
黄河奔,长江涌(yǒnɡ),
长城长,珠峰(fēnɡ)耸(sǒnɡ)。
段导读:写黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰的特点。
台湾(wān)岛,隔(ɡé)海峡(xiá)④,
与(yǔ)大陆(lù),是一家。
段导读:写台湾和大陆是一家。
各民族⑤,情意(yì)浓(nónɡ),
齐(qí)奋发⑥,共繁(fán)荣(rónɡ)。
段导读:写中华各民族共同发展。
1.会读“州、谣”等15个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,走近课文
师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。(课件出示图片)
生:像雄鸡。
(图片展示美丽风光)
二初读课文,感知内容
1.朗读课文。
(1)要求:朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。
读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。
指名读。
齐读。
师点评。
(2)读课文,说说你从文字中想到了什么
①当你读到“黄河、长江、长城、珠峰、台湾”时,请你说一说你对这些地方的了解。
生:长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。
生:长城全长一万三千多里,是世界历的一大奇迹。
生:珠穆朗玛简称珠峰,是世界上的陆地。
生:台湾是祖国的领土,我们和台湾人民是同胞兄弟姐妹。
……
②请读下面的内容:(课件出示)
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
请你说一说,你从加点的字中读出了什么?
生:奔,让我似乎看到了黄河的水,波涛汹涌,直奔天际。
生:涌,让我仿佛看到了长江浩浩荡荡向东奔流。
生:长,让我好像看到了长城就像一条长龙,在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。
生:耸,让我好像看到了珠穆朗玛峰高耸入云,直插云霄的雄姿。
③“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗?
生:56个民族。
唱:“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。
师:有谁说一说你知道哪些民族的名称?
生:汉族。
生:苗族。
生:水族。
师:大家将自己是哪个族的写在自己的本子上。
学生书写。
老师讲解:中国汉族人口最多,其他各族的人相对来说人口较少,所以将其它55个民族称为少数民族。
④请你给台湾小朋友说一句祝福语。
生:祝台湾小朋友学习进步!
生:祝台湾小朋友健康成长!
生:……
⑤我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?
生:努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。
生:把祖国建设得更加美好!
……
总结:是啊,我们都是华夏儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲——中国!希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!21世纪教育网版权所有
本课是一篇三字经,读起来朗朗上口,引导学生先将课文熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容,联系了学生实际,学起来让学生有话可说。
1.会写本课“州、湾”等9个生字。
2.培养爱国热情。
多媒体课件。
一识字写字
1.调动学生的生活积累识字。比如:
各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园名、学校名,认识“民”字。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如:
申-神、勇-涌、鸟-岛、夹-峡、写-与、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
3.根据课文内容自编韵语,巩固识字。如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
4.写字指导。
(1)巩固字音、字形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“齐”字是六笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。相似的字:“川、州”。难写的字:“民、族”。
(3)重点讲解。
夕:撇不宜长。奋:横要短,撇要长。川:撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长。民:字形特点是上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
二拓展实践
布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
课文虽短,但识字量和写字量丝毫没减,因此,本文重点内容之一就是要认识生字,会写生字。在这个环节,可让学生联系生活来识字、记字,也可根据已学过的汉字来记住汉字,这样,学生学起来就轻松多了。
识字1.神州谣
山川美黄河、长江
长城、珠峰
台湾、大陆是一家
各民族共繁荣
1.给下面加点的汉字选择正确的读音。
(1)神州(zhōuchuān)六号飞船升入太空啦。
(2)珠峰(tēnɡfēnɡ)高耸(sǒnɡshǒnɡ),好像跟天连在了一起。
(3)我们为了祖国的繁荣(rónɡrǒnɡ)而努力奋(fènfèng)斗。
(4)台湾(wānmān)人民和大陆(lùnù)人民的情谊(ìyì)很深。
2.选择正确答案。
(1)“珠峰耸”,从“耸”字可以看出(A)。
A.珠穆朗玛峰很高
B.珠穆朗玛峰很直
C.珠穆朗玛峰很大
(2)台湾岛是(B)国家的领土。
A.英国B.中国C.美国
3.按课文内容填空。
(1)我神(州),称中华,山(川)美,可入画。
(2)各(民)族,情(谊)浓,(齐)(奋)发,共繁荣。
4.祖国地大物博,请把你知道的祖国也写两句“三字经”。
示例:我中华,幅员阔,山河丽,物丰硕。
五千年,源远长,长江美,黄河壮。
5.猜字谜。
(1)大人挑小人,挑到大山上。这个字是(峡)
(2)一半不是直,一半在河边。这个字是(湾)。
1.教学精彩片断
(1)自读课文,注意读准字音。
(2)画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。
(3)利用实物投影仪展示各组疑问,汇总学生问题。可能提出的问题有:
①我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
②“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
③台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
④“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
(4)以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
(5)选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。
2.我国的民族
中国五十六个民族的名称汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝(yí)族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗(dòng)族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lìsù)族、佤(wǎ)族、畲(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡(wò)尔族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞(luò)巴族、基诺族。(具体分布地域见《新华字典》附录。)
篇三
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
重点、难点：
感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备：
多媒体课件，生字卡
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
一、音乐渲染，切入主题
1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。
2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题
3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》）
师：瞧，这是什么？
生：（中国地图）
师：它像什么？
生：（一只大公鸡）
师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——
课件出示“中华人民共和国”字体生：（中华人名共和国）
师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读：（中华人民共和国）
师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”）
4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华
华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。
神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。
二、识字认字、探究方法
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
1、自由的读课文。要求：
（1）读准生字，读清字音。读通句子。
（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文
3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？
4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。
5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。
6、同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。
老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？
7、学生自由认字。老师随机归纳总结。
8、识字游戏，我来说，你来猜。
小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）
海中一座山，鸟儿好家园。（岛）
9、重点引导州、川的字形演变。
你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。
10、生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像一条河。师：你真棒！是个善于联想的孩子，说得非常对。那么“州”是什么意思呢？生：„„
师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。
师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？
生：日、月、火等。
11、这两个字在写的时候要注意些什么？
生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。
12、师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。
三、送字入文，再读一读。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
4、小组内开火车读。
四、指导书写
1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。
2、首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？矢字。
4、书写族字
5、生书写，师巡检，展示。
五、再读课文。
六、作业。
1、抄写生字词语。
2、把课文读熟悉，尽量背下来。
第二课时
教学目标：
1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
一、谈话引入
1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？
生：美！
师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
2、揭示课题：神州谣
二、细读课文，加深理解
1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
（1）自读。
（2）说说这一小节主要讲了什么？
（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2、学习第二小节。
（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处的山川。
（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
3、第三小节。
（1）观察地图，指
（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。
（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。
（4）结合地图，诵读体会。
4、第四小节。
（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？
（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？
（3）学生说说自己的感受。
（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。
三、拓展延伸。
1、读一读
华夏儿女炎黄子孙
神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结
奋发图强只争朝夕
2、说说你感受到了什么？
3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。
四、师总结。
神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。
五、作业。
1、再读课文，背诵课文。
2、搜集中华民族团结图强的故事。
