染雾小学三年级语文《海滨小城》原文、教案及教学反思 篇一
小学三年级语文《海滨小城》原文
在海滨小城里，有一座漂亮的房子。这座房子像一只小鸟，翅膀展开，正要飞上蓝天。房子的墙上，爬满了绿色的葡萄藤，绿叶婆娑，葡萄紫黑晶莹，好像一串串宝石。房子的门前，开满了鲜红的玫瑰花，花朵娇艳欲滴，散发着迷人的芳香。
房子的主人是一个老人，他叫老李。老李是个和蔼可亲的人，总是笑眯眯的。他喜欢种花，每天都会在花园里忙碌一整天。他种下的花儿，都能长得茁壮，开得灿烂。人们常常说，老李的花园是海滨小城最美丽的地方。
海滨小城的孩子们也很喜欢老李的花园。每天放学后，他们都会来到花园里玩耍。有的孩子在葡萄架下玩捉迷藏，有的孩子在花丛中追逐嬉戏。他们笑声嘈杂，快乐无比。
一个夏天的傍晚，老李突然生了一场大病，躺在床上动弹不得。孩子们听说后，都很担心，纷纷来到老李的家中探望他。他们轮流给老李送水、递药，还给他唱歌、讲故事，希望让他快点康复。
经过几天的照顾，老李终于康复了。他非常感激孩子们的关心和帮助，决定给孩子们一个惊喜。第二天，当孩子们来到花园时，发现花园里的每一株花都变成了一个小彩虹。红色、橙色、黄色、绿色……五颜六色的小彩虹在花园中飞舞，美得像仙境一样。
孩子们高兴极了，他们争先恐后地闯进花园，追逐着小彩虹，尽情地玩耍。他们感受到了花儿的温暖和快乐。
小学三年级语文《海滨小城》教案
教学目标：
1.通过阅读文章了解海滨小城的景物和人物形象。
2.培养学生对自然的热爱和美的感觉。
3.培养学生的合作精神和关心他人的意识。
教学重点：
1.理解并复述文章中的景物和人物形象。
2.感受文章中的美和温暖。
3.通过合作活动培养学生的团队精神。
教学准备：
1.课文《海滨小城》的复印件。
2.小彩虹的图片。
教学过程：
1.导入（5分钟）
让学生观察一幅描绘海滨小城的图片，引导他们想象并描述出图片中的景物和氛围。
2.阅读（15分钟）
让学生跟读课文《海滨小城》，理解文章的意思和描写的内容。
3.讨论（10分钟）
根据课文内容，让学生讨论以下问题：
a.房子为什么像一只小鸟？
b.葡萄藤和玫瑰花分别是什么颜色的？
c.孩子们为什么喜欢老李的花园？
4.合作活动（15分钟）
将学生分成小组，每个小组设计一个惊喜给老李。可以是绘画、手工制作等，但必须与花园和花儿相关。
5.展示和总结（10分钟）
每个小组展示自己的作品，并向大家介绍他们的想法和意义。老师总结本节课的重点和学生的表现。
小学三年级语文《海滨小城》教学反思
本节课以《海滨小城》为主题，通过阅读课文和合作活动，培养学生对自然的热爱和美的感觉，同时也培养了学生的合作精神和关心他人的意识。
教学过程中，学生积极参与，表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，学生踊跃发言，想象力丰富，描述出了图片中的景物和氛围。在阅读环节，学生能够跟读课文，并理解其中的意思和描写的内容。在讨论环节，学生能够根据课文内容回答问题，并通过讨论交流自己的观点。
在合作活动中，学生分成小组，设计一个惊喜给老李。通过合作，学生们展示了自己的创造力和团队精神。每个小组的作品都与花园和花儿相关，体现了学生对自然的热爱和美的感觉。
在展示和总结环节，每个小组向全班展示自己的作品，并向大家介绍他们的想法和意义。通过展示和总结，学生们不仅能够展示自己的成果，还能够倾听他人的意见和建议，从而提高自己的思考和表达能力。
总的来说，本节课的教学目标基本实现。学生通过阅读课文和合作活动，了解了海滨小城的景物和人物形象，培养了对自然的热爱和美的感觉，同时也培养了合作精神和关心他人的意识。教学过程中，学生积极参与，表现出了浓厚的兴趣。通过展示和总结，学生们不仅能够展示自己的成果，还能够倾听他人的意见和建议，从而提高自己的思考和表达能力。教师在教学中起到了引导和组织的作用，使学生能够主动思考和探索，提高了他们的学习能力和综合素养。
小学三年级语文《海滨小城》原文、教案及教学反思 篇三
【#三年级# 导语】课文讲的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。海天辽阔，小城玲珑，浑然一体，美不胜收。以下是©整理的小学三年级语文《海滨小城》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《海滨小城》原文
我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚 热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
【篇二 
《海滨小城》是第七册的一篇略读课文，这篇写景的文章主要写海滨小城的美丽、整洁，抒发了热爱家乡的感情。
情感目标：从海滨小城的美丽，整洁，感受到大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。
知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁。学习本课按地点转换的顺序记叙的方法。
能力目标：进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
教学重点、难点：
理解叙述海滨小城的美丽、整洁的词句；学习按地点转换的顺序叙述的方法。
课前准备：
1、布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。
2、多媒体课件、投影、挂图。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、创设情景，激趣引入。
1、交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料，并表扬认真收集的同学。
2、激趣：同学们，从我们刚才收集到的资料中，我们能体会到什么？（海滨很美、景美……）
3、现在，大家想不想去欣赏更美的海滨小城？
（想）那老师带大家去。（板书课题）
（培养学生收集信息、处理信息的能力，这样既可以激起学生阅读的欲 望，也可以增强对课文的感性认识。）
二、欣赏画面，激发探究欲 望。
1、放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。
2、过渡：同学们被海滨小城的美给迷住了，那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢？
（想给静态的学习内容注入生命，让其变得鲜活，让学生在欣赏鲜活的景物中生成初步的表象，自觉形成乐学、会学的学习习惯。）
三、欣赏语言，感受海滨小城的美丽、整洁。
1、个性朗读，自主欣赏，感悟质疑。
（1）读第一遍，把课文读通，并思考：文中描写了哪几处景物，把点明这几处景物的词语画下来，用自己喜欢的符号表示，并想想作者是按什么顺序写的。
（2）读第二遍，画出自己最喜欢的词、句、段，并注上旁注，说明为什么喜欢。
（3）读第三遍，提出自己通过努力，但没能解决的问题。
2、合作欣赏，感悟语言的表现力。
把你刚才读的收获在小组中交流，把不懂的问题在小组中再讨论，组长把不懂的问题记录下来，不用紧张，待会儿我们就会读懂的。
（我注意用自己的语言感情去感染学生，鼓励学生，让他们尝到自主学生的甜头，乐此不疲）
3、读细赏，再现海滨小城的美丽、整洁。
（1）各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜欢的方式汇报，如画画，朗诵或以小导游的身份。
（2）抓住重点词、句、落实语言训练点，点拨学习方法。
结合语境，抓住重点词、句理解，全班讨论、交流。
（在小组汇报的基础上进行全班讨论交流，取长补短，使不同层次的学生在原有的基础上都有进步，消除了妨碍创造性思维的心理因素，使学生的学习兴趣盎然，学习也更主动、积极、畅所欲言。）
a、“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被镀上了一层金黄色。”
引导学生联系上下文，抓住“镀”来感悟。课件出示相应的景物感受其美。
b、“凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在一片红云中。”
引导学生抓住“热闹”“笼罩”来理解。
请同学们想象这情景怎样，请学生描述，出示课件感受。
c、“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”
指导朗读，感悟。
（3）指导读课文。
a、师范读一段。
b、指名读，分男女读，小组赛读。
（鼓励读得不太好的同学再读读，如“你愿意再读吗？老师相信你行的。”对读得好的同学加以肯定、表扬，如“你真棒，让大家感受到了小城的美丽、整洁，谢谢你。”我相信这些关切的话语定会让学生体会到老师的关爱和期待，从而提高学生的朗读水平，使三维教学融为一体，有机渗透。）
过渡：海滨小城这么美丽、整洁，谁带大家再去游一游？
四、欣赏技巧再造想象，拓展延伸。
选择你最喜欢的一处景物，以小导游的形式带大家游，愿意当游客的同学跟在导游后面。
（创设激趣的情景，这样不但能激起学生的兴趣，而且巩固本课的学习内容，并进一步拓展延伸，同时也培养了学生的想象和表达能力，体现了语文听说读写技能的训练要求，“选择你喜欢的……”能让学生的自主性、自信心得到很好的张扬，内心的情感得到自由放飞。）
五、总结全文，巩固方法。
1、同学们，刚才真了不起啊！未来秀的导游会在我们同学中产生，你们真有悟性啊！很快就会用文中作者的方法，抓住景物的特点，按空间的变换顺序记叙。
2、同学们，汕头也是一座海滨小城，如何把我们的家乡汕头建设得更美呢？（自由发言）
（鼓励学生，使学生真正成为学习的主人，也巩固了本课的重点，同时也体现了以人为本的教学观，结合教材特点，及时对学生进行思想教育，培养学生热爱家乡，建设家乡和爱美的情感。）
六、作业。
把这篇课文美美地读给你的家里人听。
【篇三】小学三年级语文《海滨小城》教学反思
通过《海滨小城》一文的教学，我感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景，也让我认识到教师作为课堂教育的引导者、课堂活动的组织者、学生自主学习的协助者，还必须具备更高层次的教学理念，掌握更新的教育教学手段和方法。教学要真正以学生的发展为本，让不同层次的学生都学起来、动起来、活起来，成为学习的小主人。1、通过课上学习，学生对于课文的内容知识，有了比较深入的认识。
2、鼓励学生大胆发言，提出自己的独特认识，是上好一堂课的重要环节。
3、课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，使学生对文章所流露出来的作者对海滨小城的喜爱之情有了深刻的感悟。
新的课程标准中指出：“在语文教学中，应当充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学习，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我首先站在学生的角度去考虑，我的教要为学生的学服务，语文教学的任务是培养语感，而读是基础，没有了这个基础，培养语感就成了无源之水。读有助于理解，有助于丰富语言材料。故我主要是要求学生在个性化朗读中不断地发现问题、提出问题、解决问题，以读代思、以读代讲、以读代问，体现语文课程的工具性和人文性，并让学生自读自悟，小组合作学习，让他们做学习的主人，让我作为学生学习的导向，当学生遇到难题时适时点拨，从而落实新课程的精神，培养了学生获取新知的能力，分析和解决问题的能力，也培养了学生终身学习的能力。
