中班语言教案《草地上的空罐头》三篇(精选3篇)

中班语言教案《草地上的空罐头》三篇 篇一

《草地上的空罐头》是一本富有想象力的绘本，适合中班的孩子们一起探索和学习。通过这本绘本，我们可以引导孩子们培养观察力、想象力和表达能力。本次教案的目标是让孩子们能够理解故事情节、感受故事情感，并通过绘画和表演等方式展示自己的理解和想象力。

一、故事背景呈现

1. 教师可以先给孩子们展示绘本的封面和标题，让他们猜测故事的内容和主题。

2. 教师可以简单介绍故事的大概情节，让孩子们对故事有一个初步的了解。

二、故事情节理解

1. 教师带领孩子们一起阅读这本绘本，注重语音语调的把握，让孩子们更好地理解故事。

2. 在阅读过程中，教师可以适时停顿，询问孩子们对故事情节的理解，鼓励他们表达自己的想法和感受。

三、想象力培养

1. 教师可以在阅读完故事后，提出一些问题引导孩子们展开想象力的讨论，如：你们觉得空罐头是怎么来的？它们为什么会在草地上？

2. 教师可以鼓励孩子们通过绘画、手工制作等方式展示自己对故事的想象，让他们充分发挥创造力。

四、表达能力提升

1. 教师可以组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己对故事的理解和想法。

2. 鼓励孩子们用自己的语言表达故事情节、角色关系和自己的感受，可以通过角色扮演、情境模拟等方式。

五、展示与分享

1. 教师可以组织孩子们进行小组展示，让每个小组用自己喜欢的方式表达对故事的理解和想象。

2. 教师可以邀请孩子们将自己的作品展示给其他班级或家长，让更多人了解他们的学习成果。

通过这个教案，我们可以培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，让他们在学习中充分发挥自己的主动性和创造力。同时，通过与他人的交流和展示，孩子们也能够提升自信心，更好地展示自己的学习成果。

中班语言教案《草地上的空罐头》三篇 篇二

《草地上的空罐头》是一本引人入胜的绘本，通过讲述一个关于友谊和想象力的故事，可以激发中班孩子们对于世界的好奇心和想象力。本次教案的目标是引导孩子们理解故事情节、感受故事中的情感，并通过绘画和口语表达等方式展示自己的想法和创造力。

一、故事情节理解

1. 教师可以带领孩子们一起阅读这本绘本，注重语音语调的把握，使孩子们更好地理解故事。

2. 在阅读过程中，教师可以适时停顿，询问孩子们对故事情节的理解，鼓励他们表达自己的想法和感受。

二、情感体验

1. 教师可以通过问题引导孩子们思考故事中的情感，如：你觉得主人公是怎样的感受？你为什么觉得他们会感到开心/难过/惊喜？

2. 鼓励孩子们用自己的语言表达对故事情感的理解，可以通过绘画、口语表达等方式展示。

三、想象力发展

1. 教师可以在阅读完故事后，提出一些问题引导孩子们展开想象力的讨论，如：你们觉得空罐头是怎么来的？它们为什么会在草地上？

2. 教师可以鼓励孩子们通过绘画、手工制作等方式展示自己对故事的想象，让他们充分发挥创造力。

四、表达能力提升

1. 教师可以组织孩子们进行小组讨论，让他们分享自己对故事的理解和想法。

2. 鼓励孩子们用自己的语言表达故事情节、角色关系和自己的感受，可以通过角色扮演、情境模拟等方式。

五、展示与分享

1. 教师可以组织孩子们进行小组展示，让每个小组用自己喜欢的方式表达对故事的理解和想象。

2. 教师可以邀请孩子们将自己的作品展示给其他班级或家长，让更多人了解他们的学习成果。

通过这个教案，我们可以培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，让他们在学习中充分发挥自己的主动性和创造力。同时，通过与他人的交流和展示，孩子们也能够提升自信心，更好地展示自己的学习成果。

中班语言教案《草地上的空罐头》三篇 篇三

　　1、能根据图片大胆想象，清楚讲述图片内容，发展口语表达能力。

　　2、培养认真倾听与大胆讲述的习惯。3、懂得要保持环境卫生。

　　二、活动准备：

　　大挂图4套，幼儿两人一张小图片，空罐头若干。

　　三、活动过程：

　　(一)、出示空罐头引入，激发幼儿兴趣。师：小朋友，（教案出自：屈老师教案网）你们看这是什么?今天老师还带来一组图片讲的就是关于这个空罐头的。

　　(二)、幼儿自由观察、讲述图片。指#教案# 导语：请你们看看图上有谁?在干什么?

　　1、幼儿自由观察、讲述。

　　2、交流：你看到图上有谁?在干什么?

　　(三)、逐幅观察，引导幼儿根据图片大胆想象。

　　1、欣赏图(1)引导幼儿想象：小猴为什么扔空罐头?

　　2、欣赏图(2)重点引导幼儿用表情、动作等表现小猪，（教案出自：屈老师教案网）启发幼儿想像：小猪被砸到后会怎样?

　　3、欣赏图(3)提问：小兔看到空罐头后是怎么想?怎么做的?

　　4、欣赏图(4)提问：小乌龟把空罐头当成什么?

　　四、幼儿结合小图片，自由结伴讲述。

　　五、完整讲述。

　　六、组织幼儿讨论：

　　1、小动物谁做得比较好，谁不好?为什么?

　　2、如果大家都乱扔空罐头会怎样?如果你看到空罐头，你会怎么做?

　　思品教育：不能乱扔垃圾。

　　七、延伸活动：“有趣的空罐头”。
篇二
　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿大胆想象，尝试用“空罐头”进行变废为宝。

　　2、知道废物可以再利用的道理，增强环保意识。

　　相关领域：艺术

　　适用对象：中班幼儿

　　教学方法：讨论、

　　活动准备：

　　大图书、白纸（圆形、长方形、椭圆形）印有罐头图样若干、4开卡纸6张

　　活动过程：

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　师：今天老师带来一本大图书，图书的名字叫《草地上的空罐头》，我们一起来看。

　　1、幼儿听故事《草地上的空罐头》。

　　2、提问：1）小动物看到空罐头时是怎么做的呢？

　　2）你喜欢故事中的谁？为什么？

　　二、幼儿操作，让空罐头变废为宝。

　　1、师：空罐头不再是废物时，看起来真漂亮呀！

　　如果你有一个空罐头，你会把它变成什么呢？和旁边的小朋友说一说。

　　2、集中：你将空罐头变成了什么？谁来向大家介绍一下。

　　幼儿介绍，并个别示范。（空罐头直放，竖放）

　　师：空罐头变成这么多东西，它可高兴了。如果把它斜放，可以变成什么呢？

　　师：现在，空罐头更高兴了，它高兴得心都要飞出来了。

　　3、这里有许多罐头，它们也想请小朋友变一变呢。

　　等一会儿请小朋友选一个你喜欢的罐头，想想可以把它变成什么，然后在纸上画一画，还可以添画一些背景。画好了，贴到大卡纸上。

　　4、幼儿操作，鼓励幼儿大胆设计并添画。

　　三、活动评价。

　　1、师：哇，小朋友真能干！把空罐头变出这么多东西。我们来看看这是什么？谁变的？来介绍一下。（幼儿介绍自己的作品）

　　2、师：想不到，平时我们扔垃圾箱的东西，竟然能变出这么神奇的东西。以后我们可以把牛奶盒、空罐头、瓶子收集起来，变成好多好玩的有趣的东西。

　　3、我们一起来把刚才画的订成一本大图书。大图书做好了，我们等会儿再仔仔细细看吧！

　　附：故事《草地上的空罐头》

　　有一片可爱的草地，长着绿绿的草，还有一些小野花。

　　可是有一天，突然有个空饮料罐头大模大样地躺在绿草地上，怎么看都不顺眼。猴子说：“这么好的草地，弄得不像样子了！这是什么人干的，真不爱干净。”猴子捡起罐头狠狠地扔了出去——

　　罐头“咕噜咕噜”滚开了，滚到了兔子家门口。兔子飞起一脚，“去你的！”

　　罐头滚呀滚，掉到了一条小河里。河边有一对乌龟兄弟。乌龟哥哥对乌龟弟弟说：“瞧，河里漂来个好东西。”乌龟弟弟说：“不，这是废物，和我一样。”乌龟弟弟的腿受伤了，哪都不能去。乌龟哥哥把罐头捞到岸边，让弟弟坐在罐头上面。它们向着大江、向着大海去旅行了。

　　当这红色的空罐头不再是废物的时候，看起来还是挺漂亮的。
篇三
　　一、说教材

　　《草地上的空罐头》讲述的是一个关于环保的故事。故事中通过四种小动物对待空罐头的不同态度，深入浅出地让幼儿明白“爱护环境，应从我做起的道理”。特别是最后一幅图：当空罐头被两只小乌龟捡去后，变废为宝，做成了一艘小船去旅行了，是这个故事中最经典的一幅，它提醒了幼儿生活中其实有很多的东西都能够做到废物利用。所以，我认为这是一篇很好的关于环保的语言教材。

　　二、说目标

　　1、能够根据画面大胆想象，清楚讲述画面内容，发展幼儿的口语表达能力。(这是本次教学的重点)

　　2、让幼儿从故事中接受和体验到环保意识，从小学会爱护环境，并做到废物利用。(这是本次教学的难点)

　　三、说学动准备：教学挂图四幅，幼儿人手一套图片，空罐头做成的手式艺品(若干个)

　　四、说教法

　　根据幼儿思维的具体形象性和注意不稳定性，主要采用以下四种教法：A、兴趣激励法;B、语言提示法;C、直观教学法;D、视听结合法等多教学方式进行，以此来调动幼儿学习的主动性和积极性。

　　五、说学动程序：

　　第一环节：作品展示，引起幼儿的兴趣。

　　1、教师出示罐头制成的手工艺品，导入：今天老师给小朋友带来了许多漂亮的东西，大家想看吗?(说明：兴趣是孩子的老师，活动一开始，我就创设了一种宽松的氛围，在活动室的展台上摆放了不同类型的空罐子做成的手工艺品。如：这个罐头小博士、这个坦克大炮，还有这架航天小飞机等，来吸引幼儿对空罐子的注意和兴趣。)

　　2、通过提问导入下一环节：“你们知道吗，这些漂亮的东西都是什么东西做出来的呢?”对，是空罐头。老师能把这些空罐头做成许多好看、好玩的东西。那么小动物们能把空罐头做成什么呢?大家想不想看看。”让幼儿带着好奇和疑问进入下一环节。

　　第二环节：出示挂图，大胆想象画面内容。

　　出示图一：呀!发生了什么事?空罐子砸到了谁呀?它疼吗?你从哪看出来?我们来学学小猪被砸后的感觉。(教师可提示幼儿从语言、动作、表情等方面去表现)

　　出示图三：空罐子又被谁看到了?它是怎么想?又是怎么做的呢?它这样做对吗?

　　出示图四：最后空罐头被谁看到了?它们是怎么想?又是怎么做的呢?它们这样做对吗?

　　(这个环节通过教师一系列开放性的提问，大大开阔了幼儿的思路引导幼儿把自己所看到的、所想到的都表达出来。这也正符合了《纲要》所反映的：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答案的环境)

　　第三环节：完整欣赏做事，动手操作小图片。设计这一环节，是让幼儿成为活动的主人，通过视、听、操作三者结合，让幼儿更好的理解画面内容，加深对故事的理解。

　　并在此基础上，请幼儿找好朋友，两相互对说，充分为幼儿提供相互交往，交谈的机会和条件，这也是完成此次教学重点“让幼儿大胆清楚地讲述画面内容”的关键所在。

　　另外，在幼儿欣赏故事的基础上，教师还可提出疑问：如果是你看见了草地上的空罐头，你会怎么做?从而让幼儿明白“爱护环境从我做起的道理”在幼儿的畅所欲言中完成了此教学活动的难点。

　　第四环节：制作“我用空罐头做什么XX?”

　　这一环节是此次教学活到的延伸。像罐头这类一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品的随意丢弃又会造成成环境的污染。根据新《纲要》的要求：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品来美化自己的生活为指导思想。在此次活动中我让幼儿进行大胆的创新制作，既培养了幼儿的创新意识，让幼儿真正体验到了变废为宝的乐趣。(心理学家指出“凡是人们积极参加体验到过的活动，人的记忆效果就会明显的提高。本次活动的延伸通过让幼儿自己动手，直接参与操作活动的过程，使幼儿对废旧物品的利用就有了更深刻的认识。)