染雾小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思 篇一
一、《孔子拜师》原文
孔子小时候就喜欢学习，他特别喜欢问问题。他的父亲去世后，他的母亲就带他到城里去读书。
孔子十五岁的时候，他的母亲病重去世了。他的母亲临终前对他说：“你要好好学习，长大后一定要做一个有道德的人。”
孔子没有辜负母亲的期望。他一边读书，一边思考。他觉得自己读的书都不够好，就到处去找好的老师。
有一次，孔子在一家书店里看到了一本很好的书，他就拿着书找到了那本书的作者。作者是一个很有名的学者，名叫老子。
孔子向老子请教了很多问题，老子觉得孔子很聪明，就答应了他的要求，收他做徒弟。从此，孔子拜老子为师，学习他的思想和道德。
二、教案
1. 教学目标
通过学习《孔子拜师》，使学生了解孔子的学习态度和道德追求，培养学生对知识的热爱和追求卓越的精神。
2. 教学重点
学生能够理解并背诵《孔子拜师》的原文，理解孔子的学习态度和道德追求。
3. 教学准备
课本、黑板、粉笔
4. 教学过程
（1）导入
通过提问激发学生对学习的兴趣，如：“你们喜欢学习吗？为什么？”“你们想成为一个有道德的人吗？为什么？”等。
（2）学习《孔子拜师》原文
教师先朗读原文，然后逐句解释，帮助学生理解。然后让学生分角色朗读原文，培养学生的语感和表达能力。最后让学生背诵原文。
（3）讨论
引导学生讨论孔子的学习态度和道德追求，如：“孔子为什么要到处去找好的老师？”“你们觉得孔子的学习态度有什么值得我们学习的地方？”等。
（4）小结
总结本课的内容，强调孔子的学习态度和道德追求的重要性。
三、教学反思
通过本节课的教学，学生对《孔子拜师》这篇课文有了更深入的理解。学生通过朗读和背诵，提高了语感和表达能力。通过讨论，学生能够思考孔子的学习态度和道德追求，并将其运用到自己的学习和生活中。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的道德品质和追求卓越的精神。同时，通过教学反思，我也发现了一些需要改进的地方，比如教学准备不够充分，教学过程中未能很好地引导学生思考和讨论。在今后的教学中，我将更加注重教学准备和引导学生思考的能力。
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思 篇三
【#三年级# 导语】《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。以下是®整理的小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《孔子拜师》原文
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
【篇二】小学三年级语文《孔子拜师》教案
教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：
教师准备：孔子及老子的图片及资料；
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时
教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点
生字的认读及书写。
教学难点
了解孔子和老子，感知背景。
一、情景导入
1、谈话：
通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）
（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ）
2、学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。）
3、读了课题，你有什么问题吗？
二、初读感知
1、初读课文，找找孔子拜师的原因。
2、认读生字和词语。重点指导：
尘：第一笔是竖，不是竖钩；
迎：没有一撇，或一横。
等：中间几横应长短不一。
境：右边是“竟”。
授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
3、指名分段读课文，评价正音。
4、同桌读文，相互正音。
三、交流名言。
1、书上的名言。
（1）读一读。能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？
（2）背一背。
2、你还知道那些名言？
四、综合性学习
布置任务。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
一、研读感悟
1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
3、班级交流读书感受。
（1）谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解：
风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（2）谈老子
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）
（3）对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。
①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。
③这些词互换好不好？为什么？
（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）
所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
二、再读全文，再感受。
三、作业
1、抄写自己喜欢的句子。
2、开始进行中国传统文化的资料收集。
【篇三】小学三年级语文《孔子拜师》教学反思
今天我教学《孔子拜师》这篇课文，品味文中内容的同时更深刻地反思自己，告诫自己任何时候都应该学习孔子那种"求知若渴"的精神，学习他那种"学无止境"的胸怀。我们在教育孩子的同时何尝不是在勉励自己。下面就自己的教学作如下反思：《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。在教学时，我注意了以下几点：
一、预习交流。
在课前预习中，我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。上课时首先请学生交流自己对孔子的理解，促使学生主动的探究学习，激发学生对孔子有一个整体的感知。在学生交流的过程中，我及时抓住有效的信息，并以此为切入点相机导入，展开教学。
二、抓住中心。
学习这篇课文，我抓住文章中的关键的一句话“人们佩服孔子和老子的行为，也敬重他们的品行”这句话展开教学的。主要让学生体会孔子和老子的品行。然后让学生抓住关键句段进行研读，体会出你眼中的孔子是什么样子的，你眼中的老子是什么样子的。在对孔子和老子的品行有了充分了解的基础上，进行感情朗读。
三、感悟词语。
孔子求学的过程，是本课的重点之一，也是让学生充分发挥想象力，感受孔子好学精神的重点。在设计这一环节的时候，我通过与现实的对比，让学生感受当时的年代，孔子千里迢迢去拜师的路途遥远。同时抓住几个关键词“风餐露宿”、“日夜兼程”、“终于”，通过一次次的朗读，感受孔子求学的辛苦以及求学心切。
