人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案(精简3篇)

人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案 篇一

《落花生》

春天，大地上的花儿都开放了，树上的一粒粒花儿也纷纷飘落下来，纷纷扬扬的，像雪花一样。

小明看见地上有一粒粒圆圆的东西，他捡起来一看，原来是落花生。他高兴地说：“好多落花生啊，我可以吃好多好多了。”于是，他把落花生装进口袋里，开心地回家了。

回到家后，小明拿出了一把锄头，他在后院的地里挖了一个小坑，把落花生种在里面，然后小心地给它浇水。他对着落花生说：“你要好好长大，长出很多很多的花生，这样我就可以吃到更多的花生了。”

接下来的日子里，小明每天都会去看望他种下的落花生，他发现他的花生长得很好，有的已经长出了绿色的叶子，有的还长出了嫩嫩的花苞。小明非常高兴，他觉得自己种下的落花生真是太棒了。

秋天来了，小明的花生都长成了绿油油的果实，他一边摇晃着花生的枝叶，一边笑着说：“你们真聪明啊，长得这么大。”他高兴地收获了一大堆的花生，他把花生晒干后，放进了一个大袋子里。这样，他就有了一大堆美味的花生。

小明拿着这些花生，跑到了学校，他把这些花生分给了同学们。同学们吃了花生，都说好吃，纷纷夸奖小明是个好种植者。

通过这个故事，我们了解到了种植的重要性，只有经过耐心的种植和细心的呵护，才能收获到丰硕的果实。同时，通过种植，我们也能学到分享的精神，与他人一起分享我们的收获，让大家都能感受到快乐。

教案：

教学目标：

1. 通过阅读课文《落花生》，了解种植的过程和重要性。

2. 培养学生的观察力和耐心，培养学生的劳动意识和动手能力。

3. 培养学生的分享精神，学会与他人分享自己的收获。

教学步骤：

Step 1：导入

教师可以找一些图片或小视频来展示植物的种植过程，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。

Step 2：阅读课文

教师给学生分发课文《落花生》，让学生自行阅读。学生可以逐段阅读，理解故事情节和主要人物的行为。

Step 3：讨论

教师引导学生讨论以下问题：

1. 小明为什么要把落花生种下来？

2. 小明是如何照顾花生的？

3. 小明为什么要把花生分享给同学们？

Step 4：实践活动

教师带领学生一起进行实践活动，可以选择种植花卉或蔬菜等。学生可以分组进行实践，每个小组负责一种植物的种植。学生需要记下每天的观察和照顾情况。

Step 5：分享收获

学生在实践活动结束后，可以将自己的收获进行整理和归纳，并与同学们分享自己的经验和心得。

通过这样的教学活动，学生不仅能够通过阅读课文了解种植的过程和重要性，还能够通过实践活动亲身体验种植的乐趣和劳动的价值，同时培养学生的观察力、耐心和分享精神。

人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案 篇三

　　我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。

　　母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。

　　那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。

　　父亲说：“你们爱吃花生吗？”

　　我们争着答应：“爱！”

　　“谁能把花生的好处说出来？”

　　姐姐说：“花生的味儿美。”

　　哥哥说：“花生可以榨油。”

　　我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

　　父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”

　　我们都说是，母亲也点点头。

　　父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

　　我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”

　　父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

　　我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话

　　本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。

　　教学目标

　　1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

　　2、分清课文的主次。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点和难点

　　通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。

　　教学过程

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一 、激趣导入

　　1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

　　2、教师板书课题，学生齐读课题。

　　3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

　　4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

　　2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

　　3、用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

　　4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）

　　教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

　　三、学习课文的第一、二部分

　　1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

　　2、汇报交流。

　　（1）说一说你都读懂了什么？

　　（2）质疑、解疑。

　　①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

　　②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

　　3、指导感情朗读。

　　四、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、预习课文的第三部分。

　　第二课时

　　一、谜语引入。

　　由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢？（指多名同学说）大家想不想知道原因呢？

　　二、学习课文

　　1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。

　　2、老师今天带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字情况。（出示动画）

　　3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？

　　4、对作者影响的是哪件事？

　　5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。

　　6、分角色朗读（出示阅读要求），其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？

　　7、引读齐答，对于花生的好处（出示课件）

　　姐姐说： 哥哥说：

　　我说： 爸爸说：

　　8、其中谁的谈话对“我”的影响？

　　9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？

　　10、练习填空作比较。（出示课件）

　　11、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？

　　12、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。

　　13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。

　　14、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人?

　　15、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？

　　教师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48岁，他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。

　　16、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读

　　17、年幼的我是怎么理解父亲的话?（为什么用落花生做笔名？）的联系上下文，谈谈你的理解。

　　18、学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件）

　　（1）、花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）

　　（2）、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）

　　（3）、我们不需要外表美。（ ）

　　教师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

　　19、那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢？为什么？（出示课件讨论）

　　父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

　　板书设计

　　种花生

　　落花生 吃花生

　　过收获节 我们谈

　　谈花生 赞花生

　　父亲谈

　　学花生

　　借物 喻 做有用的人

　　（道理）