染雾部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案 篇一
《海上日出》课文原文：
海上日出，看过没？
海面波光粼粼，好像镶了片片金红的宝石。太阳从海面上缓缓升起，一片金红的光芒照耀着大地，也照耀着我的心。我看见了太阳的脸，它的脸红红的，好像一个大苹果。
太阳一点点地升高，我看见了太阳的身影，它的身子很大，好像一个巨人。它的身上有许多条金丝，好像一件金光闪闪的宝袍。
太阳升到了最高的地方，我看见了太阳的全身，它的全身都是红彤彤的，好像一个巨大的火球。太阳的光芒照亮了大地，给大地带来了温暖和生机。
太阳下山了，我看见了太阳的背影，它的背影红红的，好像一朵绽放的红花。
我喜欢看海上日出，它让我感受到了大自然的魅力，也让我明白了太阳是我们的好朋友，它给我们带来了光明和温暖。
《海上日出》教案：
【教学目标】
1. 通过观察和感受课文描述的海上日出景象，培养学生对自然美的感知能力。
2. 让学生理解太阳是我们的好朋友，它给我们带来了光明和温暖。
3. 培养学生对自然景色的欣赏和赏析能力。
【教学重难点】
1. 学生能够准确理解课文内容，感受海上日出的美丽景色。
2. 培养学生对自然美的感知能力和欣赏能力。
【教学准备】
课文《海上日出》的课文原文，课件，图片或视频素材。
【教学过程】
Step 1 导入情境
通过展示一张海上日出的图片或播放相关视频，引起学生的兴趣，激发对海上日出的好奇心。
Step 2 学习课文
1. 教师朗读《海上日出》课文，学生跟读。
2. 学生分组朗读课文，理解课文内容。
3. 学生个别或小组合作，讨论课文中描述的海上日出的景象，尝试用自己的语言表达出来。
Step 3 欣赏讨论
1. 学生观看相关海上日出的图片或视频素材，对比课文中的描述，感受美丽的海上日出景色。
2. 学生小组合作，分享自己对海上日出的感受和赏析，展示合作成果。
Step 4 总结归纳
教师引导学生总结归纳，夯实对海上日出的理解和感知，强调太阳是我们的好朋友，给我们带来了光明和温暖。
Step 5 拓展延伸
学生可以在家或学校附近观察日出的场景，或者绘画、写作表达对日出的感受和赏析。
Step 6 课堂小结
教师对本课的学习进行小结，鼓励学生多关注自然景色，培养对自然美的欣赏和赏析能力。
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案 篇二
《海上日出》课文原文：
海上日出，看过没？
海面波光粼粼，好像镶了片片金红的宝石。太阳从海面上缓缓升起，一片金红的光芒照耀着大地，也照耀着我的心。我看见了太阳的脸，它的脸红红的，好像一个大苹果。
太阳一点点地升高，我看见了太阳的身影，它的身子很大，好像一个巨人。它的身上有许多条金丝，好像一件金光闪闪的宝袍。
太阳升到了最高的地方，我看见了太阳的全身，它的全身都是红彤彤的，好像一个巨大的火球。太阳的光芒照亮了大地，给大地带来了温暖和生机。
太阳下山了，我看见了太阳的背影，它的背影红红的，好像一朵绽放的红花。
我喜欢看海上日出，它让我感受到了大自然的魅力，也让我明白了太阳是我们的好朋友，它给我们带来了光明和温暖。
《海上日出》教案：
【教学目标】
1. 通过观察和感受课文描述的海上日出景象，培养学生对自然美的感知能力。
2. 让学生理解太阳是我们的好朋友，它给我们带来了光明和温暖。
3. 培养学生对自然景色的欣赏和赏析能力。
【教学重难点】
1. 学生能够准确理解课文内容，感受海上日出的美丽景色。
2. 培养学生对自然美的感知能力和欣赏能力。
【教学准备】
课文《海上日出》的课文原文，课件，图片或视频素材。
【教学过程】
Step 1 导入情境
通过展示一张海上日出的图片或播放相关视频，引起学生的兴趣，激发对海上日出的好奇心。
Step 2 学习课文
1. 教师朗读《海上日出》课文，学生跟读。
2. 学生分组朗读课文，理解课文内容。
3. 学生个别或小组合作，讨论课文中描述的海上日出的景象，尝试用自己的语言表达出来。
Step 3 欣赏讨论
1. 学生观看相关海上日出的图片或视频素材，对比课文中的描述，感受美丽的海上日出景色。
2. 学生小组合作，分享自己对海上日出的感受和赏析，展示合作成果。
Step 4 总结归纳
教师引导学生总结归纳，夯实对海上日出的理解和感知，强调太阳是我们的好朋友，给我们带来了光明和温暖。
Step 5 拓展延伸
学生可以在家或学校附近观察日出的场景，或者绘画、写作表达对日出的感受和赏析。
Step 6 课堂小结
教师对本课的学习进行小结，鼓励学生多关注自然景色，培养对自然美的欣赏和赏析能力。
部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案 篇三
【#四年级# 导语】《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。©为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？
__________
本文作者巴金，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《海上日出》教案
一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：
重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：
结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：
组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学过程：
（一）导入：
上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
（二）整体感知
1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？
2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！
（三）讲读课文
1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）
2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）
讲读第二、三自然段
1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）
2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？）
3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图
4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）
5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）
6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？
7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。
8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。
自学第四、五自然段
1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件）
2、看了动画之后，你是怎样的感受？
（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）
3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？
（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。
镶透染作者用词准确、生动、形象。）
感悟第六自然段
1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？
2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）
3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情）
部编版四年级下册语文《海上日出》作者简介
巴金（1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 代表作品：《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《憩园》《第四病室》《随想录》等。
荣誉奖项
1982年意大利“但丁国际奖”
1983年法国“荣誉军团勋章”
1984年香港中文大学荣誉文学博士学位
1984年5月，作为世界七大文化名人之一，应邀参加了在日本东京召开的第四xx届国际笔会大会。
1985年美国文学艺术研究院外国名誉院士称号
1990年前苏联“人民友谊勋章”、日本福冈“亚洲文化奖特别奖”
1993年亚洲华文作家文艺基金会“资深作家敬慰奖”
1998年上海文学艺术奖杰出贡献奖
2003年11月，国务院授予巴金“人民作家”称号。
