染雾小学数学教师资格证面试教案:角的度量 篇一
在小学数学教学中，角的度量是一个重要的内容。角的度量是指通过度数来表示角的大小。在小学三年级，学生已经学习了图形的基本属性，包括直线、线段、射线和角。而在四年级，学生将会进一步学习角的度量。
在教学过程中，我们可以通过一系列的教学活动和示范来帮助学生理解角的度量。首先，我们可以从直角开始讲解。直角是指两条互相垂直的线段所形成的角，它的度数为90°。我们可以通过举例让学生观察直角，并让他们判断角的大小。例如，我们可以拿一张纸板，将其对折成一个直角三角形，并让学生测量角的度数。这样的活动可以帮助学生直观地理解直角的度量。
接下来，我们可以引入钝角和锐角的概念。钝角是指大于90°但小于180°的角，而锐角是指小于90°的角。我们可以通过图片和实物来让学生观察和比较不同类型的角，并让他们判断角的大小。例如，我们可以用一个圆盘代表一个角，然后旋转圆盘来展示不同类型的角，并让学生根据观察来判断角的大小。这样的活动可以帮助学生区分不同类型的角，并初步理解角的度量。
最后，我们可以通过练习题和游戏来巩固学生对角的度量的理解。我们可以设计一些练习题，让学生计算角的度数。例如，我们可以给学生一些图形，让他们根据已知的角度来计算其他角的度数。另外，我们也可以设计一些游戏，让学生在游戏中通过测量和计算来判断角的大小。这样的练习和游戏可以帮助学生巩固对角的度量的理解，并提高他们的计算能力。
通过以上的教学活动和示范，学生可以初步理解角的度量的概念，并学会通过度数来表示角的大小。在教学过程中，我们需要注重启发学生的思维，让他们通过观察和实践来探索角的度量。同时，我们也要注重巩固学生的基本计算能力，通过练习题和游戏来提高他们的计算技巧。这样，学生就能够更好地掌握角的度量的知识，为进一步学习几何知识打下坚实的基础。
小学数学教师资格证面试教案:角的度量 篇二
在小学数学教学中，角的度量是一个重要的内容。角的度量是指通过度数来表示角的大小。在小学三年级，学生已经学习了图形的基本属性，包括直线、线段、射线和角。而在四年级，学生将会进一步学习角的度量。
在教学过程中，我们可以通过一系列的教学活动和示范来帮助学生理解角的度量。首先，我们可以从直角开始讲解。直角是指两条互相垂直的线段所形成的角，它的度数为90°。我们可以通过举例让学生观察直角，并让他们判断角的大小。例如，我们可以拿一张纸板，将其对折成一个直角三角形，并让学生测量角的度数。这样的活动可以帮助学生直观地理解直角的度量。
接下来，我们可以引入钝角和锐角的概念。钝角是指大于90°但小于180°的角，而锐角是指小于90°的角。我们可以通过图片和实物来让学生观察和比较不同类型的角，并让他们判断角的大小。例如，我们可以用一个圆盘代表一个角，然后旋转圆盘来展示不同类型的角，并让学生根据观察来判断角的大小。这样的活动可以帮助学生区分不同类型的角，并初步理解角的度量。
最后，我们可以通过练习题和游戏来巩固学生对角的度量的理解。我们可以设计一些练习题，让学生计算角的度数。例如，我们可以给学生一些图形，让他们根据已知的角度来计算其他角的度数。另外，我们也可以设计一些游戏，让学生在游戏中通过测量和计算来判断角的大小。这样的练习和游戏可以帮助学生巩固对角的度量的理解，并提高他们的计算能力。
通过以上的教学活动和示范，学生可以初步理解角的度量的概念，并学会通过度数来表示角的大小。在教学过程中，我们需要注重启发学生的思维，让他们通过观察和实践来探索角的度量。同时，我们也要注重巩固学生的基本计算能力，通过练习题和游戏来提高他们的计算技巧。这样，学生就能够更好地掌握角的度量的知识，为进一步学习几何知识打下坚实的基础。
小学数学教师资格证面试教案:角的度量 篇三
【#教师资格证# 导语】为了让大家更好的准备2018年小学教师资格证考试，®整理了小学数学教师资格证面试教案:角的度量，希望有助于考生全面系统的复习考试！
一、教学目标：
知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。
过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。
情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。
二、教学重难点
重点：用量角器测量角的步骤。
难点：量角器测量角时内外圈的选择。
三
1、导入新课
根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打 到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。
2、新课教学
1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。
2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。
3)指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。
提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?
班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用)
提问：量角器上有角吗?有多大的角?的角?最小的角?
要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。
读出量角器上的一些角的度数。
多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数的角都有)
4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的?班级交流量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪烁提示)
用量角器量角的方法：
A.量角器的中心点要和角的顶点重合
B.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合
C.角的另一条边所对的是角的度数
D.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈
总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。
3、巩固新知
1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)
2、游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)
4、小结作业
同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?
课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。
四、板书设计：
一、角的度量单位:1度或1。
二、量角器的组成
三、测量角的步骤
