染雾小学三年级语文《灰雀》原文及教案 篇一
《灰雀》原文：
这一天，我在家里写作业，突然听见窗外传来了嘈杂的叫声，我好奇地抬起头，看见几只灰雀在窗外飞来飞去。它们在树枝上跳跃，叽叽喳喳地叫个不停，好像在争吵一样。
我走到窗前，静静地观察着它们。其中一只灰雀飞到了我家窗台上，停在那里不动了。我轻轻地打开窗户，它却没有害怕，仍然站在窗台上。
我好奇地问：“小鸟，你为什么不飞走呢？”它好像听懂了我的话，抬起头看着我，眼神中充满了无辜和恐惧。
我继续说：“是不是你迷路了？还是受伤了？”它没有回答，只是眨了眨眼睛。
我心里产生了一种奇妙的感觉，觉得它需要帮助。我小心翼翼地伸出手，慢慢地抚摸着它的羽毛。它好像感受到了我的温暖，不再害怕地站在我手上，还轻轻地叫了一声。
我决定带它去找它的家。我小心翼翼地把它放在手心，慢慢地走出家门。我跟着它的指引，走过了一条条熟悉的小巷，穿过了一片片绿树，最终来到了一个小花园。
它兴奋地扇动着翅膀，飞到了一棵树上。我看到了一只灰雀妈妈在那里等着它，它们相互叫着，好像在说着感谢。
我看着它们飞离，心里充满了喜悦和满足感。虽然我只是帮助了一只小小的灰雀，但这个经历让我明白了一个道理：我们应该善待每一个生命，即使是微不足道的小小鸟。
《灰雀》教案：
教学目标：
1. 让学生了解灰雀的生活习性和特点。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的爱心和责任感。
教学重点：
1. 学习灰雀的生活习性和特点。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：
1. 教师准备幼儿园的绘本《灰雀》。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：
1. 导入：教师出示绘本《灰雀》，让学生观察绘本封面，并提问：“大家知道这是什么书吗？你们看到了什么动物？”引导学生回答“灰雀”。
2. 导入：教师读出《灰雀》的标题，并询问学生对灰雀的了解程度。鼓励学生发表自己的看法和猜测。
3. 讲解：教师通过绘本《灰雀》向学生介绍灰雀的特点和生活习性，让学生了解灰雀的飞行、叫声等方面的知识。
4. 操练：教师让学生分成小组，每个小组设计一个简单的实验，观察灰雀的飞行和叫声，并记录下观察结果。
5. 总结：教师带领学生回顾今天学习的内容，让学生总结灰雀的生活习性和特点。
6. 拓展：教师鼓励学生多了解一些动物的生活习性和特点，培养学生的观察力和动手能力。
小学三年级语文《灰雀》原文及教案 篇二
《灰雀》原文：
一天，我在家写作业的时候，听到窗外传来了嘈杂的叫声。我好奇地走到窗前，发现几只灰雀在树上飞来飞去，叽叽喳喳地叫个不停。
我打开窗户，其中一只灰雀飞到了窗台上，停在那里不动了。我轻轻地问：“小鸟，你为什么不飞走呢？”它眨了眨眼睛，好像在回答我。
我觉得它可能迷路了，于是决定帮助它找到回家的路。我小心翼翼地伸出手，慢慢地抚摸着它的羽毛。它没有害怕，反而站在我手上，轻轻地叫了一声。
我带着它走出家门，跟着它的指引，走过了一条条熟悉的小巷，穿过了一片片绿树，最终来到了一个小花园。
它兴奋地扇动着翅膀，飞到了一棵树上。我看到了一只灰雀妈妈在那里等着它，它们相互叫着，好像在说着感谢。
我看着它们飞离，心里充满了喜悦和满足感。虽然我只是帮助了一只小小的灰雀，但这个经历让我明白了一个道理：我们应该善待每一个生命，即使是微不足道的小小鸟。
《灰雀》教案：
教学目标：
1. 让学生了解灰雀的生活习性和特点。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的爱心和责任感。
教学重点：
1. 学习灰雀的生活习性和特点。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：
1. 教师准备幼儿园的绘本《灰雀》。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：
1. 导入：教师出示绘本《灰雀》，让学生观察绘本封面，并提问：“大家知道这是什么书吗？你们看到了什么动物？”引导学生回答“灰雀”。
2. 导入：教师读出《灰雀》的标题，并询问学生对灰雀的了解程度。鼓励学生发表自己的看法和猜测。
3. 讲解：教师通过绘本《灰雀》向学生介绍灰雀的特点和生活习性，让学生了解灰雀的飞行、叫声等方面的知识。
4. 操练：教师让学生分成小组，每个小组设计一个简单的实验，观察灰雀的飞行和叫声，并记录下观察结果。
5. 总结：教师带领学生回顾今天学习的内容，让学生总结灰雀的生活习性和特点。
6. 拓展：教师鼓励学生多了解一些动物的生活习性和特点，培养学生的观察力和动手能力。
小学三年级语文《灰雀》原文及教案 篇三
【#三年级# 导语】《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。以下是©整理的小学三年级语文《灰雀》原文及教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《灰雀》原文
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
【篇二】小学三年级语文《灰雀》教案
一、学习目标1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：
1、认识列宁对男孩的'关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：课件
四、教学时间：两课时
第一课时
一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）
二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？
三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱
或者 坚定 面包渣白桦树 自言自语 欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文一、二自然段。
1、指名读课文，说一说读懂了什么？
2、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。
3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
4、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
5、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三——十自然段。
1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再读，讨论：
当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？
那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
3、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？
七、作业：
1、熟读课文。
2、背诵课文一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
1、自读，说一说自己读懂了什么。
2、思考、讨论：
灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？分页标题#e#
3、分小组讨论：
为什么说男孩十个诚实的孩子？
三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词。
六、处理课后练习题。
七、布置课下扩展联系：
1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。
2、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。
【篇三】小学三年级语文《灰雀》教案
全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
1、理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
2、学会本课生字新词。
3、培养学生创造性思维能力。
第一课时
一、导人新课，质疑。
1、出示课题。
2、质疑：看到课题，你想知道什么？
（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）
二、初读课文。发生了什么事？
1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。
3、检查自学情况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人喜爱
（2）字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些
惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的。下面是“一”。右边一撇不要丢掉。
（3）理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
默读课文，思考课后的问题。
第二课时
一、情景引入，学习课文第一自然段。
1、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？
3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。）
4、朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文第二至十自然段。
1、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
（1）男孩说：“没看见，我没看见。”
（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”
（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。一定会飞回来的。
2、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。）
3、课中质疑，让学生体会列宁育人过程。
（1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什
（2）文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？
A、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”
（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）
B、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道
有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）
（3）创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。
（4）指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。
三、学习课文第十一至十三自然段。
1、出示思考题。
（1）小男孩为什么低着头？
（2）列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？
（3）列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？
（4）列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？
（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）
2、分组读书、讨论思考题。
3、小组代表发言。
四、拓展学生思维空间。
1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。
2、请学生评价文中人物。
五、分角色有感情地朗读课文。
