染雾小学三年级科学教案 篇一
标题：观察植物的生长过程
教学目标：
1. 了解植物的生长过程；
2. 学会观察和记录植物的生长变化；
3. 培养学生的观察力和记录能力。
教学准备：
1. 一盆植物；
2. 纸和铅笔；
3. 相机（可选）。
教学过程：
步骤一：导入
教师展示一盆健康的植物，问学生是否知道植物是如何生长的，并引导学生思考植物的生长过程。
步骤二：观察植物
教师引导学生仔细观察植物的各个部分，并帮助学生理解植物的根、茎、叶和花的功能。学生可以用纸和铅笔记录他们的观察结果，并画出植物的不同部分。
步骤三：记录植物的生长变化
教师告诉学生他们将会观察植物的生长变化，并鼓励学生每天记录植物的外观和变化。学生可以写下观察日期、植物的高度、新长出的叶子等信息。如果有相机，学生还可以拍照记录植物的生长过程。
步骤四：讨论观察结果
教师引导学生在观察一段时间后，将他们的观察结果进行讨论。学生可以分享他们的观察发现，比较不同植物的生长情况，并讨论可能影响植物生长的因素。
步骤五：总结和展示
教师帮助学生总结他们所了解的植物生长过程，并组织学生展示他们的观察记录和照片（如果有）。教师可以提醒学生要保护环境，让植物生长得更好。
步骤六：拓展活动
教师可以安排学生观察其他植物的生长过程，比如在校园里观察不同种类的树木或花朵。学生可以记录不同植物的特点，并进行比较。
小学三年级科学教案 篇二
标题：探索磁力的特性
教学目标：
1. 了解磁力的基本概念；
2. 学习使用磁铁吸引和排斥物体；
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：
1. 磁铁；
2. 不同材质的物体，如铁钉、纸片、塑料片等；
3. 纸和铅笔。
教学过程：
步骤一：导入
教师展示一个磁铁，并问学生是否知道磁铁有什么特殊的性质。引导学生思考并激发他们的好奇心。
步骤二：观察磁铁的吸引力
教师帮助学生观察磁铁吸引不同材质的物体。教师可以让学生尝试用磁铁吸引铁钉、纸片、塑料片等物体，并让学生记录他们的观察结果。
步骤三：观察磁铁的排斥力
教师引导学生观察磁铁的排斥力。教师可以让学生尝试将两个磁铁的同名极相对，观察它们之间的排斥力，并让学生记录他们的观察结果。
步骤四：讨论观察结果
教师帮助学生总结他们的观察结果，并引导学生思考为什么磁铁可以吸引和排斥物体。教师可以提问一些问题，如：为什么只有某些物体可以被磁铁吸引？为什么两个磁铁的同名极会相互排斥？
步骤五：实验探究
教师可以安排一些实验，让学生进一步探究磁力的特性。比如，让学生用磁铁吸引一些小物体，然后尝试用其他物体隔离磁铁和被吸引物体，观察吸引力是否受到影响。
步骤六：总结和展示
教师帮助学生总结他们所了解的磁力的特性，并组织学生展示他们的观察记录。教师可以提醒学生磁铁的正确使用方法和注意事项。
步骤七：拓展活动
教师可以引导学生在日常生活中观察和应用磁力的特性，比如观察磁铁对电池的作用、探索磁铁在指南针中的应用等。学生可以记录他们的观察结果，并进行讨论。
小学三年级科学教案 篇三
【#三年级# 导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是©整理的《小学三年级科学教案（三篇）》，希望帮助到您。【校园树木】 【教学目标】
科学概念：
树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定环境里，有一定生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树整体形状。用拓印树皮观察树干。
用实物来补充语言描述不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到现象，能继续关注树木变化。
【教学重点】能尝试通过对树有序观察描述和比较后指向树木作为生命体特征。
【教学难点】比较讨论树木相同之处。
【教学准备】
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】
一、观察树木方法
1、总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2、分任务：我们所要观察树长在校园哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）
3、交流：我们可以用哪些新观察方法来观察新内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）
4、比较：我们能比书上观察记录记得更好吗？（先用简单词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）
二、观察记录一棵树
1、从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树高度等）
2、从近处有序观察树各个部分，我们会有哪些新发现？
生：这棵树真大！看看我捡到树叶和果实。这是树果实。这是我树皮拓片。
（拓印树皮图案方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。）
3、让我们一起来把观察到内容记录下来吧。要写出观察时间、地点、小组成员。要按观察顺序来记录。能贴上收集到实物标本。
三、整理我们观察记录
1、整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2、描述：分小组描述一棵树：这是我们组观察记录，能猜出是校园里哪一棵树吗？
3、比较我们观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？这些树生长需要什么样条件？
不同树有什么相同和不同？
4、总结：通过深入讨论，我们发现了这么多大树之间相同点和不同点，请选定一棵你喜欢大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你意外发现都记录下来，同时把精彩发现张贴于科学学习栏目内。
【观察水生植物】
科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大海绵体充满空气是浮在水面上原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生生命个体。
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体共同特征。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境结构特点。
【教学准备】
分组材料：几种常见水生植物，其中有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
【教学过程】
一、认识常见水生植物
1、陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）
二、观察水葫芦和金鱼藻
1、观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中样子，并用简图把它们画下来。
2、思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
3、探究：尝试剖开水葫芦叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物环境）。其它水生植物是不是也有相似结构？请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们生长需要什么条件？
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结陆生植物唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
【植物共同特点】
科学概念：
植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
植物生存需要水分、阳光、空气和营养。
植物一生是有生命周期，每种植物都有一定寿命。
植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。
过程与方法：
运用比较方法获得有关共同特征认识。
情感、态度、价值观：
通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。
【教学重点】了解植物一些共同特点。
【教学难点】通过阅读资料来总结植物一些特征。
【教学准备】
教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；
学生：水生植物和陆生植物比较记录纸。
【教学过程】
一、比较陆生植物和水生植物
1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。
陆生植物水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21“植物需要阳光”。
陆生植物生长需要__________________________________________
水生植物生长需要__________________________________________
能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？
二、了解植物一生
思考：植物一生经历了哪些变化？
请看
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。
看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生相同和不同吗？对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命特征。
交流：从这些植物一生中，我们明白了什么？
三、植物有哪些共同特点
思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物哪些共同特点？我们是怎么知道？
整理：翻看前几课唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。
交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有相同基本结构特征：根茎叶花果实种子。
总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）结构特征等。（这样归纳总结一定要基于学生发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）
