染雾《日月潭》小学公开课教案 篇一
第一篇内容
教案名称：探索神秘的日月潭
适用年级：小学三年级
学科：地理
课时：1课时
教学目标：
1. 了解日月潭的地理位置和特点。
2. 了解日月潭的生态环境和文化背景。
3. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教学准备：
1. 地图和图片展示相关地理信息和景观照片。
2. PPT演示和视频资源，介绍日月潭的生态环境和文化背景。
3. 学生手册，用于记录学习内容。
教学过程：
Step 1：导入新课
通过展示一张地图，引导学生了解日月潭的地理位置。提问学生日月潭是在哪个省份？它位于哪个湖泊？引导学生思考为什么叫做日月潭。
Step 2：了解日月潭
通过PPT演示和视频资源，介绍日月潭的生态环境和文化背景。引导学生了解日月潭的水质清澈、四季如春、山水相依的特点。同时，介绍日月潭的文化背景，如传统的妈祖文化和台湾原住民文化。
Step 3：景点欣赏
通过展示日月潭的美景照片，引导学生欣赏不同季节的日月潭景色。让学生描述他们看到的景色，并引导他们用自己的话语表达对美景的感受。
Step 4：思考与讨论
组织学生进行小组讨论，引导他们思考如何保护日月潭这样的自然景观。鼓励学生提出自己的想法和提案，并在小组间进行分享和交流。
Step 5：总结与展望
通过学生手册，让学生记录本节课学到的知识和自己的感悟。展望未来，鼓励学生主动去探索和保护其他美丽的自然景观。
教学延伸：
1. 组织学生进行实地考察，到日月潭亲身感受和欣赏美景。
2. 鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对日月潭的独特感受。
评估建议：
1. 学生参与课堂讨论的积极性和表达能力。
2. 学生完成的学生手册，记录的内容和思考的深度。
《日月潭》小学公开课教案 篇二
第二篇内容
教案名称：探索神秘的日月潭
适用年级：小学五年级
学科：语文
课时：1课时
教学目标：
1. 了解日月潭的地理位置和特点。
2. 阅读并理解相关文章，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教学准备：
1. 阅读材料：《日月潭的美丽传说》。
2. PPT演示和图片展示相关地理信息和景观照片。
3. 学生手册，用于记录学习内容。
教学过程：
Step 1：导入新课
通过展示一张地图，引导学生了解日月潭的地理位置。提问学生日月潭是在哪个省份？它位于哪个湖泊？引导学生思考为什么叫做日月潭。
Step 2：阅读理解
让学生阅读《日月潭的美丽传说》。教师可适当解读生字词，帮助学生理解文章内容。然后，组织学生进行小组讨论，分享他们对文章的理解和感受。
Step 3：了解日月潭
通过PPT演示和图片展示，进一步介绍日月潭的特点和美景。引导学生欣赏不同季节的日月潭景色，并鼓励他们用自己的话语表达对美景的感受。
Step 4：思考与讨论
组织学生进行小组讨论，引导他们思考如何保护日月潭这样的自然景观。鼓励学生提出自己的想法和提案，并在小组间进行分享和交流。
Step 5：总结与展望
通过学生手册，让学生记录本节课学到的知识和自己的感悟。展望未来，鼓励学生主动去探索和保护其他美丽的自然景观。
教学延伸：
1. 组织学生进行实地考察，到日月潭亲身感受和欣赏美景。
2. 鼓励学生通过写作、绘画等方式表达对日月潭的独特感受。
评估建议：
1. 学生阅读理解的准确性和深度。
2. 学生参与课堂讨论的积极性和表达能力。
《日月潭》小学公开课教案 篇三
《日月潭》小学公开课教案
1教学目标
1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3、理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的。
4、能正确、流利地朗读课文
2学情分析
学情分析《日月潭》是语文人教版二年级下册第三单元的第9课。这一单元是围绕爱祖国爱家乡的专题来组织的,《日月潭》一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午、晴与雨等不同方面来展现日月潭的美。课文的语言十分优美,是一篇供学生品词析句的好文章,也是一篇适合指导朗读的好教材。在学习课文时,要重点引导学生体会优美词句,在朗读中感悟日月潭的美丽,激发学生热爱宝岛台湾的情感。
3重点难点
教学重点：
练习有感情地读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点：
1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、地朗读课文。
3.学习生字，理解词语的意思。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】9、日月潭
教学过程：
一、激趣导入
1、（出示课件）同学们喜欢去旅游吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？（日月潭）
2、（板书课题）想去的同学请大声地把它读出来。
3、齐读课题。
4、读了课题你想知道哪些信息呢？（指名回答：1、日月潭在什么地方？2、日月潭的潭是什么意思？3、日月潭有哪些景色？）
二、学习生字。
2、出示生字（指名读，分组读）
3、(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗？(指名读、齐读)
三、整体感知。
1、思考下面几个问题：
（1）、日月潭在哪里？
（2）、日月潭的名字是怎么来的？
（3）、课文描写了日月潭那些时候的景色？（学生自由朗读课文）
四、品读课文，入境悟情。
1、学习第一自然段。
（1）、生字词会读了，你会运用它吗？下面我们来看选词填空，谁会填？
（出示第一自然段引导学生填空。）
（2）、出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。
（3）、小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
（4）指导朗读课文第一自然段。
2、学习第二自然段。
（1）、出示第二自然段引导学生朗读。
（2）、引导学生理解课文内容。
（3）、日月潭的名字是怎么来的？
（4）、老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。
（5）、引导学生用因为......所以......说一句话。（因为湖中间有个美丽的`小岛........，所以我们知道日月潭的名字是根据它的形状特征来命名的。）
（6）、出示比喻句让学生品读，把”像“换成”是“好不好？引导学生回答比喻句的好处，小结比喻句的作用。（指导学生读课文第二自然段。）
3、学习第三、四自然段。
（1）、下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样？谁愿意读一读这一段话。
提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色？
（2）、根据学生的回答进行板书。
（3）、课文是按什么顺序来写的？（时间）你能找出描写时间的词语吗？（清晨和中午）
（4）、出示课件，引导学生观察图片感受日月潭的美丽。
（5）、理解“隐隐约约”.看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。
（6）、指导朗读。
过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
（7）、出示日月潭中午晴天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午晴天的日月潭。
（8）、指导朗读。
过度：下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？
（9）、出示日月潭中午雨天的图片和句子学生朗读，个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭。
（10）、理解“朦胧（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）
（11）、指导朗读。
（12）、晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。齐读感受日月潭不同的美。
（13）、小结：日月潭是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（以各种形式指导朗读第三、四自然段。）
（14）、指导背诵。
4、学习第五自然段。
谈话引导学生入情入景，正是因为日月潭不同时候的美，所以.......。（指名回答）课件出示第五自然段，指名读。
五、再次走进课文，按黑板板书梳理课文内容。
六、总结朗读。
同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们踏着优美的音乐再次走进日月潭的美景中，美美地把课文读一读。一边读一边想象日月潭美丽风景的画面。（全班学生有感情朗读全文。）
七、布置作业：请同学们回去背诵自己喜欢的自然段，当小导游把日月潭的美景介绍给你的爸爸妈妈。
八、板书设计：
早晨：薄雾隐隐约约
太阳清晰风光秀丽
景色中午（下雨蒙蒙的仙境）
