染雾小学二年级数学第三单元《认识图形》优秀教案 篇一
标题：认识图形的乐趣
导入：教师展示一幅图，上面有不同形状的图形，让学生观察并回答问题：“你们看到了哪些图形？这些图形有什么特点？”引导学生进入本节课的主题。
一、认识图形的基本特征
1. 教师出示一个正方形和一个长方形的图片，让学生辨认并指出它们的不同之处，引导学生发现正方形四边相等，长方形的两边相等。
2. 教师出示一个圆形和一个椭圆形的图片，让学生观察并指出它们的不同之处，引导学生发现圆形的边界是一条完整的弧线，而椭圆形的边界是两条不同的弧线。
3. 教师出示一个三角形和一个矩形的图片，让学生辨认并指出它们的不同之处，引导学生发现三角形有三个顶点和三条边，而矩形有四个顶点和四条边。
二、认识图形的命名
1. 教师出示一个正方形，引导学生观察它的特点，并告诉学生这是一个正方形。然后让学生自己尝试画一个正方形并给它命名。
2. 教师出示一个长方形，引导学生观察它的特点，并告诉学生这是一个长方形。然后让学生自己尝试画一个长方形并给它命名。
3. 教师出示一个圆形，引导学生观察它的特点，并告诉学生这是一个圆形。然后让学生自己尝试画一个圆形并给它命名。
三、认识图形的应用
1. 教师出示一个图形拼图，让学生观察每个图形的特点，并尝试将它们正确地拼在一起。
2. 教师出示一些日常生活中常见的图形，如红绿灯的圆形、书桌的长方形等，让学生观察并指出它们的形状特点。
3. 教师出示一些物体的图片，让学生观察并说出它们的形状特点，引导学生发现物体的形状与图形是相关的。
四、巩固与拓展
1. 教师出示一些图形和物体的图片，让学生观察并说出它们的形状特点，并给它们命名。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种图形，用纸板或其他材料制作出这种图形，并给它们命名。然后，每个小组依次展示并介绍自己制作的图形。
3. 教师出示一些特殊的图形，如五角星、心形等，让学生观察并说出它们的形状特点。
结束语：通过本节课的学习，我们认识了不同的图形，学会了如何命名图形，并发现了图形在生活中的应用。希望大家能继续保持对图形的兴趣，并在日常生活中多加观察和应用。
小学二年级数学第三单元《认识图形》优秀教案 篇二
标题：认识图形的实际应用
导入：教师出示一张世界地图，让学生观察并回答问题：“你们看到了哪些图形？这些图形有什么特点？”引导学生认识到图形在我们周围的实际应用中起到了重要的作用。
一、认识图形的基本特征
1. 教师出示一些常见的建筑物的图片，如房屋、塔楼等，让学生观察并说出它们的形状特点，引导学生发现建筑物的形状多样且有规律可循。
2. 教师出示一些常见的交通标志，如禁止停车标志、限速标志等，让学生观察并说出它们的形状特点，引导学生发现交通标志的形状与其所代表的含义有关。
3. 教师出示一些常见的食物的图片，如饼干、薯片等，让学生观察并说出它们的形状特点，引导学生发现食物的形状多样且与其所代表的味道有关。
二、认识图形的命名
1. 教师出示一些日常生活中常见的图形，如纸张的形状、橡皮擦的形状等，让学生观察并说出它们的形状特点，并给它们命名。
2. 教师出示一些常见的家具的图片，如桌子、椅子等，让学生观察并说出它们的形状特点，并给它们命名。
3. 教师出示一些常见的玩具的图片，如积木、拼图等，让学生观察并说出它们的形状特点，并给它们命名。
三、认识图形的应用
1. 教师出示一些工具的图片，如尺子、直尺等，让学生观察并说出它们的形状特点，引导学生发现工具的形状与其功能有关。
2. 教师出示一些常见的地图，如城市地图、公交线路图等，让学生观察并说出地图上的图形特点，引导学生发现地图上的图形可以帮助我们找到目的地。
3. 教师出示一些常见的包装盒的图片，如饼干盒、礼品盒等，让学生观察并说出它们的形状特点，引导学生发现包装盒的形状与其所包装的物品有关。
四、巩固与拓展
1. 教师出示一些特殊的图形，如星星、月亮等，让学生观察并说出它们的形状特点，并引导学生思考这些图形在我们生活中的作用。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个实际物体，观察它的形状特点，并制作一个模型，展示给其他小组，并让其他小组猜测这个物体是什么。
3. 教师出示一些特殊的图形，如五角星、心形等，让学生观察并说出它们的形状特点，并引导学生思考这些特殊图形在我们生活中的应用。
结束语：通过本节课的学习，我们不仅认识了不同的图形，还发现了图形在我们周围的实际应用中起到了重要的作用。希望大家能继续保持对图形的兴趣，并在日常生活中多加观察和应用。
小学二年级数学第三单元《认识图形》优秀教案 篇三
小学二年级数学第三单元《认识图形》优秀教案
一年级（下册）教材直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，其中的圆是曲线图形，其他都是线段围成的直线图形。本单元继续教学直线图形，使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。编排一次操作型的实践活动《有趣的七巧板》，给图形知识的教学增添数学文化的内涵。
1． 以边为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。
直线图形都有边、有角，图形的特征往往表现在它的边和角上。研究图形的边和角，是建立图形概念，掌握图形特征的重要内容。本单元引导学生关注图形的边，体会有些图形的边的数量相等，有些图形的边的数量不等，从而按边的数量对图形分类。初步认识几边形的学习任务比较轻松，教材在适当引导之后，让学生体验数学内容，形成自己的认识。
（1） 安排不同的教学方法，认识多边形。
第26页初步认识四边形、五边形和六边形。教学四边形从已经认识的图形开始，两块地砖的面分别是长方形和正方形。茄子卡通的问题引导学生注意图形的边，通过看看、指指、摸摸等活动体会图形的边，并数出两个图形都有四条边。在这些活动的基础上，接受豆荚卡通讲的知识：它们各有4条边，都是四边形。想想做做第1题从两个方面巩固初步形成的四边形概念，一方面是有四条边的图形才是四边形，没有四条边的图形不是四边形；另一方面是四边形中除了已经认识的长方形、正方形、平行四边形外，还有以前没有学过的图形。
教学五边形和六边形，采用体验与迁移相结合的教学方式。在白菜卡通问题的启示下，由学生得出： 有5条边的图形是五边形，有6条边的图形是六边形，初步形成有几条边的图形是几边形的概念。教材里呈现的五边形与六边形都是两个，其中一个是一般的图形，另一个是正多边形。既接触特殊图形，也接触一般图形，有利于学生形成比较正确的多边形概念。
（2） 用小棒搭图形，体会几边形有几条边。
在例题里教学了有几条边的图形是几边形，想想做做第2题继续体验几边形有几条边，从而完善多边形的概念。要求学生用小棒分别搭出五边形和六边形，通过至少要用几根小棒体验五边形有5条边，六边形有6条边。教学时要强调至少，使搭的每条边都只用1根小棒。小棒的长度可以都相等，也可以不都相等，这样就能搭出各种五边形和六边形，使概念的外延得到充分的展现。
（3） 把图形按边的数量分类，获得多边形的概括性认识。
想想做做第3题里有九个图形，其中有比较特殊的图形，也有一般的图形，要求统计四边形、五边形和六边形的个数。把每个图形边的条数写在图形上，一方面能促使学生去数图形的边，另一方面能随时保存数学信息，便于统计。这是从儿童年龄特点和实际状况出发作出的安排。通过统计和填表，学生能进一步理解多边形的含义，体会平面直线图形可以按边的数量进行分类。
2． 通过图形的变换活动感受图形的联系与区别，培养空间观念。
折、分、拼、移都是变换图形的常用手段。有些变换，改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形。有些变换，并不改变图形的本质特征，仅是非本质属性的变化。因此，变换能让学生在动态中深入地认识图形。
想想做做第4题用一张长方形纸依次连续地折，指出每次折出的是几边形。学生照教材里的图示每折一次，手里的图形都会发生一些变化。但是，图形的边的条数有时会增加、有时会保持不变、有时会减少。在边的`条数的变与不变中，对多边形的认识趋向深刻。
想想做做第5题把一个四边形、一个五边形和一个六边形都分成三角形，说出最少能分成几个。这是一次边想像边操作，在实践中体会规律的活动。最少分成几个是十分重要的前提，如果分成的三角形的个数不受最少的限制，不仅问题的答案无限，还缺失了思维的价值。为了把原来的图形分成三角形，要在图形内画对角线。在画的过程中能发现，应该从图形的某一个顶点出发，与其他不相邻的各个顶点连线。还能发现四边形最少分成2个三角形、五边形最少分成3个三角形、六边形最少分成4个三角形，图形的边数越多，分成的三角形的个数也多。这些体会的获得，是空间观念的发展。
3． 通过开放性的问题激活发散性思维，培养创新意识和数学能力。
适宜学生的开放性问题，能营造体现个性的思维空间，满足学生合作学习和共同发展的需要。想想做做第6题在一张正方形纸上剪下一个三角形，这个三角形在正方形纸上的位置决定剩下图形的形状特点。学生动手剪，会出现三种情况： 剩下的图形分别是五边形、四边形或三角形。这道题并不要求每个学生都能独立想到三种情况，也不要求记住各种情况。只要全体学生都认真参与，在班级内会出现剪的各种情况，于是产生交流的兴趣与需要。通过交流，体会剩下的图形形状的多样性，激活思维。
七巧板是传统的玩具，教材编排《有趣的七巧板》这一实践活动，目的在于使学生熟悉平面图形，巩固学到的图形知识；鼓励有个性的思考，培养创新精神；感受图形的美，发展积极的情感与态度。实践活动分五步进行。第一步认识七巧板，在茄子卡通问题的指导下观察七巧板，了解一共有七块图形，其中三角形5块，正方形和平行四边形各1块；5块三角形的大小不完全一样，2块最大的三角形大小是一样的，2块最小的三角形大小也一样。第二步用七巧板中的两块先拼成正方形，再改拼成三角形或平行四边形。这一步让学生体会七巧板是用来拼图形的，在拼图形的时候，要有选择地使用七巧板，拼法不同，拼出的图形不同。第三步用七巧板中的三块拼成已经认识的图形，并说出图形的名称。通过拼和说，巩固图形知识，体会图形的变换，初步掌握拼法，激发活动兴趣。第四步增加选用的块数，用七巧板中的四块、五块、六块拼图形。由于选用的块数增加，拼法就灵活，拼成的图形就多样，促进了思维的发散，形成拼图的技巧。第五步用一副七巧板拼图形，拼
