染雾课文雪地里的小画家优秀教案 篇一
标题：培养学生观察力和创造力的有效途径——《雪地里的小画家》教学设计
引言：
《雪地里的小画家》是一篇富有想象力和情感的课文，通过描述小画家在雪地上画画的过程，激发了学生的创造力和想象力。在教学中，我们可以通过一系列的设计和活动，培养学生的观察力和创造力，激发他们对自然和艺术的热爱。
一、课前准备
1. 制作一个雪地模型，用来展示故事中小画家在雪地上画画的场景。
2. 准备一些雪花的图片或模型，用来让学生观察和描述。
二、教学过程
1. 导入新课
通过展示雪地模型，引发学生对雪地、雪花的认知和感受，激发他们的想象力和好奇心。
2. 阅读理解
让学生阅读课文《雪地里的小画家》，并进行问题回答和讨论。重点关注小画家是如何在雪地上画画的，以及他的创造力和想象力。
3. 观察和描述
给学生准备一些雪花的图片或模型，让他们观察、描述和比较。引导学生观察雪花的形状、大小、颜色等特点，并让他们发表自己的观点和想法。
4. 创作活动
让学生在雪地模型上进行绘画活动，可以使用颜料或彩色粉末代替雪。鼓励学生发挥想象力，画出自己喜欢的图案或场景。
5. 分享和讨论
让学生展示自己的作品，并与同学分享自己的创作过程和想法。鼓励学生互相欣赏和讨论，激发他们的创造力和交流能力。
6. 总结和延伸
通过课堂讨论，总结学生在观察和创作过程中的收获和体会。鼓励学生延伸思考，思考如何将观察和创造力应用到其他的艺术和科学领域。
结语：
通过《雪地里的小画家》的教学，学生不仅能够提高观察力和创造力，还能培养对自然和艺术的热爱。通过观察和创作活动，学生能够更好地理解和体验课文中描述的情景，同时也能够锻炼他们的表达和交流能力。这样的教学设计不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养他们的综合素养和创新能力。
课文雪地里的小画家优秀教案 篇二
标题：激发学生对自然美的热爱——《雪地里的小画家》教学设计
引言：
《雪地里的小画家》这篇课文通过描绘小画家在雪地上的创作过程，激发了学生对自然美的热爱。在教学中，我们可以通过一系列的设计和活动，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们对自然美的感知和欣赏能力。
一、课前准备
1. 准备一些雪花的图片，让学生观察和描述。
2. 找一段雪花下落的视频，用来展示给学生观看。
二、教学过程
1. 导入新课
播放雪花下落的视频，让学生观看并描述他们看到的雪花。引发学生对雪花形态和美感的思考和讨论。
2. 阅读理解
让学生阅读课文《雪地里的小画家》，并进行问题回答和讨论。重点关注小画家是如何在雪地上画画的，以及他的创造力和想象力。
3. 欣赏和评价
给学生展示一些雪花的图片，让他们观察、感受和评价。引导学生讨论雪花的美感和特点，培养他们对自然美的感知和欣赏能力。
4. 创作活动
让学生在纸上绘制自己理想中的雪花图案，可以使用颜料、彩笔或彩色纸。鼓励学生发挥想象力，画出自己心目中最美的雪花。
5. 分享和展览
让学生展示自己的作品，并与同学分享自己的创作过程和想法。可以在教室中搭建一个雪花展览区，展示学生的作品，让他们欣赏和评价彼此的创作。
6. 总结和延伸
通过课堂讨论，总结学生在观察和创作过程中的收获和体会。鼓励学生延伸思考，思考如何将对自然美的感知和欣赏能力应用到其他的艺术和科学领域。
结语：
通过《雪地里的小画家》的教学，学生不仅能够提高对自然美的感知和欣赏能力，还能够培养他们的想象力和创造力。通过观察和创作活动，学生能够更好地理解和体验课文中描述的情景，同时也能够锻炼他们的表达和交流能力。这样的教学设计能够激发学生对自然美的热爱，培养他们的审美情趣和创新能力。
课文雪地里的小画家优秀教案 篇三
课文雪地里的小画家优秀教案
课题：雪地里的小画家
课型：新授
教学目标：
知识与技能：
1、认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法
在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。
情感、态度、价值观：
从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。
教学难点：识记生字。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
一、导入新课
师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。都有谁呢？引导学生看图，并贴出动物名字。（今天，我们学习课文《雪地里的小画家》），看看他们画的画是什么样的？
板书：13
雪地里的小画家
二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
2．出示生字卡片，读准字音。
3，这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）
师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
2．读第2句。自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
（3）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3．读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
板书
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
4．读第4句话。（自己练读后指名读）
（1）你们平常画画时要用什么？”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
5．读第5、6两句话。
想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
四、指导朗读，练习复述课文
1、师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的.情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）在情境中背诵。
2、在情境中背诵。教师提示：你们能看着图来给大
五、教师总结
板书设计：
雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
青蛙 睡觉
教后反思
第二课时
教学目标：
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
教学重点：
指导写字
教学过程
（一）练习有感情地朗读课文，背诵课文
（二）读词语、生字卡
竹叶、小马、月牙、不用
马、牙、用、笔、、成、参、加、睡
师：同学们请注意了，这里有词语、有生字，每位同学先自己大声学习地读一读，要多读几遍，并且要读得响亮。，让其它同学都能听清楚。
（生自读）
师：谁来当小老师带领大家读一读。
生：（上台带领大家读）
师：（生欲下）你是老师，你不抽查一下吗？
生：（抽查）
师：你是老师，学生读好了，你不评价一下吗？
生：（抽查并评价）
师：这么多字你们都认识了？说说是怎么记住的。
（三）指导书写。
1、“几、用、鱼”三个字，提醒学生注意在田字格利居中安排
“几”第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
“用“：外边的同字框大小适中，最后一笔竖压在竖中线上
“鱼”：中间“田”不能写得太大，“田”的第二笔横折的横压横中线上。鱼的最后一笔为长横。
（四）巩固练习。
1．连一连
小鸡 小狗 小鸭 小马
月牙 枫叶 竹叶 梅花
2．写出带有下面偏旁的字。
口( ) ?( ) 冂( )
（五）、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地画画？
（六）讲评小结
板书设计：
雪地里的小画家
几
用
鱼
教后反思：
