染雾优质课葡萄沟优秀教案设计 篇一
教案设计是教师教学工作的重要组成部分，它直接关系到教学质量的高低。在葡萄沟小学，教师们经过精心的筹划和设计，制定了一份优质的教案，为学生提供了良好的学习环境和学习方法。下面我将对这份教案进行详细的介绍。
教案的主题是《探索葡萄的奥秘》。这个主题与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的兴趣，让他们在探索中学习。教案的目标是让学生了解葡萄的生长过程、葡萄的营养价值以及葡萄的种类。通过这个主题的学习，学生能够培养观察、思考和合作的能力。
教案的教学内容包括三个部分：导入、展开和总结。在导入部分，教师通过引入问题和展示图片的方式，激发学生的好奇心，引起他们的思考。在展开部分，教师通过多媒体课件、实物展示和小组合作等形式，让学生了解葡萄的生长环境、生长过程和营养价值。在总结部分，教师引导学生回顾所学内容，加深对葡萄的了解。
教案的教学方法注重学生的主体地位，采用了情景教学、讨论和实践等多种方法。通过情景教学，学生能够更好地理解葡萄的生长过程；通过讨论，学生能够思考葡萄的营养价值；通过实践，学生能够亲自体验葡萄的品尝过程。这些方法使学生能够积极参与到学习中，提高学习效果。
教案的评价方式多样化，既有学生自我评价，也有教师评价和小组评价。学生通过自我评价，能够对自己的学习情况进行反思和总结；教师通过评价，能够及时发现学生的问题并加以指导；小组评价可以促进学生之间的互动和合作。
总的来说，这份优质的教案设计了合理的教学目标和内容，采用了多种教学方法，评价方式也很全面。通过这份教案的实施，学生能够在积极参与中学习，培养自主学习和合作学习的能力。这样一份优秀的教案设计，不仅能提高学生的学习效果，也能激发他们对知识的兴趣和探索的欲望。
优质课葡萄沟优秀教案设计 篇二
优质的教案设计能够提高教学效果，让学生在活动中学习、在实践中探索。葡萄沟小学的一份优秀教案设计《探索葡萄的奥秘》充分考虑了学生的兴趣和实际情况，让学生在实际操作中学习葡萄的生长过程和营养价值。
这份教案设计的导入部分采用了提问的方式，激发了学生的好奇心和思考欲望。教师通过提问学生葡萄在哪里生长、葡萄的种类有哪些等问题，引导学生思考葡萄的生长环境和特点。接着，教师通过展示图片，让学生直观地了解葡萄的生长过程。
在教学的展开部分，教师采用了多种教学方法，如情景教学、实物展示和小组合作等。通过情景教学，教师将学生带入葡萄园，让他们亲身体验葡萄的生长过程。通过实物展示，教师让学生看到真实的葡萄植株和葡萄果实，让他们更加直观地了解葡萄的特点和营养价值。通过小组合作，教师让学生分工合作，共同制作葡萄冰淇淋，让学生在实践中感受到葡萄的美味和营养。
在教学的总结部分，教师引导学生回顾所学内容，加深对葡萄的认识。教师提出问题，让学生互相讨论，总结葡萄的生长过程和营养价值。通过这样的总结，学生能够更好地理解和掌握所学知识。
教案设计的评价方式多样化，既有学生自我评价，也有教师评价和小组评价。学生通过自我评价，能够对自己的学习情况进行反思和总结，提高自主学习的能力。教师通过评价，能够及时发现学生的问题并加以指导，促进学生的进步。小组评价可以促进学生之间的互动和合作，提高合作学习的效果。
总的来说，这份优秀的教案设计充分考虑了学生的兴趣和实际情况，通过多种教学方法和评价方式，让学生在实际操作中学习葡萄的生长过程和营养价值。这样一份优秀的教案设计，不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的观察、思考和合作能力。
优质课葡萄沟优秀教案设计 篇三
优质课葡萄沟优秀教案设计范文
一、教学要求：
1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：
理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：
教学录像带、电教用器。
四、教学时间：
3课时。
五、教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题：
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）
3、出示想一想，初知课文大意：
A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。
B、师布置默读，并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？
1、2组朗读第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？
3、4组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
第二课时
课时目标：
细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的'音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。
一、复习导入。
1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）
2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）
3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文，理解内容。
1、讲读第一段：
（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。
（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）
（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。
（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。
2、读讲第二段；
（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）
（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？
（3）分析第二、三句。
①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）
②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）
③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）
（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）
（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）
（6）齐读第二段。
（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。
3、读讲第三段：
（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？
（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）
（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。
（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。
引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。
（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）
（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）
4、总结全文。
（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？
（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。
（3）齐读全文。
自由练习背——指名背——集体背诵。
