染雾《琵琶行》教案设计 篇一
教案设计目标：
1. 使学生了解《琵琶行》这首古文诗的背景和作者的生平；
2. 培养学生对于古文诗的欣赏能力，提高学生的审美水平；
3. 培养学生的口语表达能力和写作能力。
教学重点：
1. 学生能够理解《琵琶行》的内容和情感表达；
2. 学生能够运用正确的语音语调朗读《琵琶行》；
3. 学生能够用正确的语法和词汇表达对《琵琶行》的理解和感受。
教学准备：
1. 《琵琶行》的课文；
2. 录音机或者电子设备。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师可以通过播放一段古筝演奏《琵琶行》的音乐，让学生感受到琵琶的独特音色和情感表达。
Step 2 学习课文（15分钟）
教师可以带领学生一起读课文，并解释生词和短语的意思。然后，教师可以让学生分组朗读课文，并纠正他们的发音和语调。
Step 3 了解背景（15分钟）
教师可以简要介绍《琵琶行》的背景和作者白居易的生平，让学生对这首诗有更深入的了解。
Step 4 分析诗歌结构（10分钟）
教师可以引导学生分析《琵琶行》的结构，包括押韵、诗句的长度等。然后，教师可以让学生分组讨论诗歌结构对于情感表达的作用。
Step 5 感受诗歌情感（20分钟）
教师可以让学生分组朗读《琵琶行》，并让他们用自己的话描述诗歌中表达的情感。然后，教师可以让学生自由发挥，用自己的方式表达对于《琵琶行》的理解和感受。
Step 6 创作小作文（15分钟）
教师可以让学生以《琵琶行》为题目写一篇小作文，可以是对诗歌的赏析、对作者的评价或者对琵琶音乐的感受等。
Step 7 总结（5分钟）
教师可以让学生分享自己的小作文，并进行总结和评价。
教学延伸：
教师可以引导学生了解其他古文诗，培养学生对于古文诗的兴趣和欣赏能力。
《琵琶行》教案设计 篇二
教案设计目标：
1. 使学生了解《琵琶行》这首古文诗的内容和情感表达；
2. 培养学生对于古文诗的欣赏能力，提高学生的审美水平；
3. 培养学生的口语表达能力和写作能力。
教学重点：
1. 学生能够理解《琵琶行》的内容和情感表达；
2. 学生能够运用正确的语音语调朗读《琵琶行》；
3. 学生能够用正确的语法和词汇表达对《琵琶行》的理解和感受。
教学准备：
1. 《琵琶行》的课文；
2. 录音机或者电子设备。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师可以通过播放一段古筝演奏《琵琶行》的音乐，让学生感受到琵琶的独特音色和情感表达。
Step 2 学习课文（15分钟）
教师可以带领学生一起读课文，并解释生词和短语的意思。然后，教师可以让学生分组朗读课文，并纠正他们的发音和语调。
Step 3 了解背景（15分钟）
教师可以简要介绍《琵琶行》的背景和作者白居易的生平，让学生对这首诗有更深入的了解。
Step 4 分析诗歌结构（10分钟）
教师可以引导学生分析《琵琶行》的结构，包括押韵、诗句的长度等。然后，教师可以让学生分组讨论诗歌结构对于情感表达的作用。
Step 5 感受诗歌情感（20分钟）
教师可以让学生分组朗读《琵琶行》，并让他们用自己的话描述诗歌中表达的情感。然后，教师可以让学生自由发挥，用自己的方式表达对于《琵琶行》的理解和感受。
Step 6 创作小作文（15分钟）
教师可以让学生以《琵琶行》为题目写一篇小作文，可以是对诗歌的赏析、对作者的评价或者对琵琶音乐的感受等。
Step 7 总结（5分钟）
教师可以让学生分享自己的小作文，并进行总结和评价。
教学延伸：
教师可以引导学生了解其他古文诗，培养学生对于古文诗的兴趣和欣赏能力。同时，教师可以组织学生进行一次古文诗朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和自信心。
《琵琶行》教案设计 篇三
《琵琶行》教案设计
一、教学目标
1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，
2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
二、作者简介
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
三、 朗读诗歌，解决问题
1、 何谓“行”？（了解）
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的`歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
2、 读准字音，读出节奏
⑴注意读音
浔阳（ ） 枫叶（ ） 瑟（ ） 声声思（ ） 捻（ ） 霓裳（ ） 间关（ ） 舫﹙ ﹚ 秋夜白﹙ ﹚
⑵读出节奏
3、 弄清诗歌层次
⑴江边送客闻琵琶
① 时间、地点、环境
② 事件
③ 侧面烘托琵琶声美——主人忘归客不发
④ 这一部分在全文起到什么作用
⑵琵琶女的演奏（在文分别标出即可）
① 琵琶女出场：
② 调音：
③ 起始：
④ 发展：
⑤ 跌宕：
⑥ 高潮：
⑦ 结束：
四、精读琵琶女演奏部分，回答问题——弹奏者的情感，是全诗的主线。
[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。
1、找出本部分中写景句、抒情句。
2、找出本部分中描写音乐的句子。
3、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征？音乐旋律有什么变化？
4、描写音乐手法有哪些？
五、阅读下面的材料，思考问题。
材料1：白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞
材料2：元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶於穆曹二善才。年长色衰，委身贾人妇。遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯默。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙於江湖间。予出官二年恬然自安；感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之。凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
作者对琵琶女的演奏表现的如此精彩。诗歌表现的仅仅是琵琶女的情感吗？
六、拓展延伸：
比较《琵琶行》与《李凭箜篌引》异同
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
湘娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
